互動教學模式在小學數學高年級中的應用

田春社

摘要：隨著新課改的提出，對小學數學課堂提出了新的要求，老師要優化教學理念，跟上時代的腳步創新教學方法，讓學生能夠激發學習的熱情，提升學習的動力。老師要為學生構建輕松的學習氛圍，通過多樣性的教學方法提升學生的理解力。在教學的過程中，老師要重視與學生互動的頻率，從而提升課堂的活躍度，老師也可以通過互動教學掌握學生的學習情況，并及時的做出調整，從而提升學生的學習效率。

關鍵詞：新課改;小學數學;互動教學

隨著新課改的推進，為小學數學教學提供了多種教學方法，為了能夠提升教學效率，老師要根據教材內容選擇教學手段，再通過學生的學習能力，不斷的調整教學方案。在教學的過程中，老師要激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的學習數學知識，從而提升學生的學習質量。而且隨著信息技術的普及，老師可以利用多媒體創設相應的教學情境，增加互動的機會，讓學生能夠在老師的引導下提升學習數學的動力，夯實數學基礎。

一、利用多媒體教學，擴展學生知識

隨著信息技術的發展，越來越多的行業都開始使用現代信息技術，借此提升工作效率和精準度，教育領域也不例外，小學數學老師可以通過借助多媒體來提升教學效率。在傳統教學中，考試通常是以口述的方式教學，老師講、學生聽，老師成為課堂的中心，學生圍繞著老師學習，這樣的教學方式使得學生無法激發想象力和自主能動性，讓學生始終處于被動學習的狀態，學習質量也因此下降。對此，老師可利用多媒體將枯燥的數學知識更加生動的展示出來，老師可以利用視頻和圖片的方式，將數學知識點之間的聯系和轉化詳細的展示出來，從而降低學生的學習難度，增加學生的理解能力。而且這樣新穎的教學方式會活躍課堂的氣氛，使得學生能夠輕松的學習，讓學生激發學習的興趣，只有學生產生了學習的興趣，才會主動的探究數學問題，提升自己的數學思維。

比如在學習《加與減》的時候，老師就可以利用多媒體將數學知識以動畫的形式展示出來，老師可以在動畫中刻畫一個賣小雞的老奶奶，然后讓學生以買家的視角進行學習，老師可以問學生想買幾只小雞？學生說出數字后老師在視頻中操作，將小雞從雞籠中拿出來，然后老師利用加減法的知識，計算雞籠中還剩幾只小雞，由此讓學生掌握加和減的知識。老師也可以讓學生自己進行簡要的操作，這樣不僅可以提升學生的參與度，讓學生能夠更好、更快的理解數學知識。長此以往，就會增加學生的學習興趣，在活躍課堂氣氛的同時，提升了教學的效率。

二、提升學生主體地位

在小學教學中，老師要意識到學生具有一定的思維和認知能力，為了提升學生的語言組織能力，小學數學老師要站在學生的角度看待問題，讓學生能夠逐步的提升思維和交際能力，并且能夠概括數學知識和其它學科的主要內容。讓學生能夠在老師的教導下不斷的完善基礎能力，從而提升學生的綜合素養。在教學的過程中老師要重視與學生之間的交流與溝通，由于部分學生過于害羞和內向，不愿意舉手表達自己的觀點，因此，老師要創新教學方法，讓學生能夠開口表達自己的想法。所以老師可以讓學生進行合作學習，相比與老師交流學生更愿意與同學交流，這樣就可以讓內向的學生講述自己的想法，再由組長進行整理，與老師溝通，這樣既可以讓老師掌握學生的學習狀況，又可以讓學生增加合作意識，提升交流能力。

比如在學習《田忌賽馬》的時候，老師可以讓學生以小組的形式進行學習，老師可以讓學生開展想象力，想一想如果自己是田忌應該如何選擇比賽的馬匹，然后組與組之間進行比賽，看誰能夠贏到最后，這樣教學既可以讓學生都參與到教學中，又會激發學生的競爭意識，讓學生能夠認真對待數學課堂。

三、加強師生互動，提升學習熱情

老師要降低自己的姿態，與學生成為朋友，讓學生能夠敞開自己的心扉，自然的與老師交流，只有學生愿意與老師交流，老師才能夠了解學生的想法和學習方式，從而老師可以根據學生的狀態調整教學的方式，對學生進行針對性的指導。在教學的過程中，老師要積極的與學生進行互動，讓學生有機會描述自己的問題，老師也可以及時的解答，讓問題沒有堆積的機會，從而提升學習的質量。而且由于每一位學生的生活背景和基礎知識各不相同，使得學生的學習能力和吸收知識的速度也不同，老師要充分的尊重學生之間的個體差異，在互動的過程中要鼓勵學生說出自己的問題，當學生提出的問題過于基礎和簡單時，老師也要認真的回答，不能夠敷衍了事，只有這樣，才能夠起到帶頭作用，讓其它的學生都能夠勇敢的表達自己的想法，從而提升教學效率。

總結：

綜上所述，數學在小學教學中占有重要的位置，老師要重視基礎知識的培養，在教學的過程中，老師要積極響應新課改的號召，優化自己的教學理念，創新教學方法，從而提升學生對數學的熱愛?；咏虒W是一種新型的教學模式，老師要主動與學生進行交流互動，鼓勵學生提出自己的疑問，由此老師可以掌握學生的學習狀況，并且能夠做出針對性的訓練，從而提升學生的學習效率，在教學的過程中，老師可以通過利用多媒體、提升學生主體地位、加強師生互動等方式激發學生的學習熱情，從而提升教學效率。

參考文獻：

[1] 楊愛明.互動教學模式在小學數學高年級中的應用分析[J].文淵（高中版），2019，（8）：623.

[2] 唐素娟.互動教學模式在小學數學高年級中的應用分析[J].文淵（小學版），2019，（7）：621.