PBL教學模式在高等醫學教學改革中的應用分析

楊成

摘要：PBL教學模式是以問題為基礎的教學模式，高等醫學教學的進一步深化改革，PBL教學模式也被成功運用到醫學教學，促使學生表現出更高的積極性，使學生個體潛能得到有效激發，培養其創新意識獲得顯著提高，對高等醫學教學改革形成重要的促進作用。文中以高等醫學教學改革為中心，對PBL教學模式的應用進行分析探討。

關鍵詞：PBL教學模式;高等醫學;教學改革

前言：PBL教學模式，即以問題為基礎的教學模式，具體為開展教學期間，引導學生學習形成全新學習思路，發現、分析與解決問題則成為這一學習思路的重要體現。針對PBL教學模式，較之傳統教學模式相比，區別在于教師利用循序漸進的方式為主，以此完成高效教學。高等教育事業中，醫學教育屬于十分關鍵的構成。隨著經濟、科學呈現出的高速發展態勢，為醫療研究提供重要推動力，醫學教育也成為廣受社會關注的焦點，應積極推進教學改革，促進高等醫學教育的良好發展。

一、優化課程結構

高校方面，需基于人體結構系統為主，以此作為基礎學習模式，并構建九大系統模塊。開展課堂教學期間，則需基于模塊化的教學方式為主。針對新生群體，第一學期中，可以課程導論模塊為主，期間，對基礎理論知識加以重點關注，對此采取深入仔細講解，使學生具備扎實基礎，對核心知識、基本概念等做到充分了解掌握。與此同時，教學期間，還需對理論課程、PBL課程所占的學時做出科學系統規劃，以此對學生完成高效授課。針對課程而言，則需對實驗課程率先采取先期改革，以實踐課為主，劃分成四個實驗中心，而有關實驗課授課過程，則需對綜合性以及設計性的實驗內容加以重點關注，對此采取有效融入，促使學生能夠對實驗技能做到充分掌握，對基本實驗操作流程做到全面了解。除此之外，學生學習期間，教師可為學生提供真實病例，組織引導學生對病例展開系統全面的仔細分析，并對此自身想法做出積極表達，由教師負責做出糾正指導，保證學習效率，為教學改革提供可靠保障[1]。

二、精心設計問題

問題質量、提問方式等方面，對醫學教學有著重要的影響和作用。所以，針對提問原則、方法的具體明確上，教師應當基于學生具體情況，對問題難度做出合理控制，對問題做出精心設計，促使學生可以對問題做出積極主動思考，同樣可引導學生獨立自主提出相應的問題。針對設計問題上，則需對如下方面加以重點關注：第一，以學生認知、基礎為主，是否充分滿足;第二，以問題難度、提問把握為主，是否基于循序漸進的基本原則;第三，學生是否能夠通過學習，獨立自主提出相應的問題。

三、小組討論及實施

針對PBL教學模式，合作學習屬于非常突出的一大特點。關于醫學教學，教師可基于相應的基本原則，對學生做出學習小組的科學合理劃分，各小組人數控制在8-10人。同時，為各小組提供真實病例診斷，引導學生對此做出小組討論。以小組討論學習的方式，可鍛煉學生自主學習能力、團結協作能力得到強化提高。除此之外，對課堂講授時間做出適當的縮減，為學生提供更多的自學研討時間，強化能力培養的同時，使教學更具啟發性、創造性與主動性以及應用性。針對合作性學習，第一，以教師提問為主，開展小組研討;第二，以學生自學提問為主，開展小組研討。不論哪一方式，教師需積極參與其中，對學生做出正確引導?；趥€人發言、集體補充發言為主，完成小組討論，并對最終結果做出歸納整理。討論期間，遇到問題可及時向教師提問。此外，教師需對各小組學生的綜合表現與能力等采取仔細認真觀察，并對此采取準確記錄評分。最終陳述發言時，小組發言中，有組長代表，其他成員負責補充，且組員同樣可提出不同觀點，使小組學習效率得以充分保證[2]。

四、重視學生考核

PBL教學模式的合理有效運用，位于課程中段或是結束之后，開展統一考核?？己藘热菥唧w涵蓋學生參與討論次數、討論質量與資料復習以及書面報告等?；诖送瓿删C合評估，對學生學習的綜合情況做出系統考察。而針對考核方式，可通過多位教學人員為主，以此為考核小組，分別負責對學習、討論以及寫作等情況采取客觀綜合評價。除此之外，有關評價方面，需對主題考核以及綜合考試采取緊密結合，對主觀以及客觀采取加密結合，對定性以及定量采取緊密結合，保證學生學習質量的基礎上，促進醫學教學深化改革。

結論：綜上所述，高等醫學教學改革中，PBL教學模式的合理有效運用具有非常重要的影響和意義。所以，教學改革階段，需重視對PBL教學模式的有效落實實施，基于PBL教學模式為主，促使學生學習能力、創新能力與寫作能力等得以全面提高，培養學生綜合發展，促進教學改革深化發展，促進高等醫學教育的良好發展。

參考文獻：

[1]周立娜.PBL教學模式在預防醫學教學改革中的應用分析[J].科技創新導報，2018，15（26）：241+243.

[2]朱參戰，王新宏，劉昕，等.PBL教學模式在高等醫學教學改革中的應用分析[J].中國繼續醫學教育，2019，11（001）：39-41.