探析史料在初中歷史教學中的運用

楊娜妹

摘要：所謂史料就是指人類歷史在社會的發展過程中遺留下來的材料?？茖W、客觀的史料可以幫助后人更為有效地了解此前的歷史發展進程，從而對特定歷史事件、歷史人物、歷史結果等形成深層次了解與認識?？梢哉f史料就是歷史學習的基礎支撐，如果缺乏史料，那么歷史知識便會成為無根之木，歷史教學也就難以有效開展，沒有說服力。初中歷史教師在開展教學活動的過程中，為了促使學生加深對歷史知識的記憶和理解，有必要積極地應用史料，結合具體的教學內容來提供不同的史料，以此來引導學生將所學習的歷史知識和自己的日常生活相互銜接，從而使學生對歷史事件形成正確客觀的深層次了解，加深學生的感悟。

關鍵詞：史料教學;初中歷史;有效應用

引言

新一輪基礎教育課程改革將培養學生的學科核心素養作為重心。怎樣將概括抽象的核心素養目標轉化為具體可落實的教學目標，怎樣將教材中結論性的知識轉化為細節性的歷史情境，是當前需要我們在教學實踐中不斷探索的問題。在初中歷史教學中運用恰當的史料，有助于擺脫陳舊的歷史說教，提高教學的有效性。

1史料在初中歷史教學中的作用

1.1引入史料有助于學生透過歷史探索本質

初中生尚且處于成長的初始階段，對歷史知識的接觸也是比較稀少的，教師可以通過選擇合理的圖文資料的方式來引發學生的良性思考，在此基礎上進行講解，從而使學生獲得深刻的印象，再得出相應的結論，這樣獲得的歷史知識，學生印象才會更加深刻。在歷史課堂中，教師不僅要利用史料來豐富充實教學內容，還要助力學生拓寬思維和視野，滿足其認知成長需要。

1.2引入史料有助于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對初中生來講，更是如此。學習興趣的形成將會為學生積極參與學習活動提供充足的驅動力，濃厚豐富的學習興趣有助于學生以積極主動的態度參與到相應的學習活動中。所以教育工作者在為學生講解具體的知識內容前，首先需要思考的便是如何有效地激發學生的學習積極性，史料作為真實的歷史遺留，具備顯著的歷史性特征，能夠在相當大的程度上激發學生的學習興趣，助力其更好地參與到歷史學習中。

2史料在初中歷史教學中的有效應用

2.1歷史教學中史料的運用

史料往往可以反映一定時期的歷史現象，這些歷史現象有的是真相，有的是假象。在歷史教學過程中，可以通過以史料講人物，以人物講事件的方法，把學生帶入歷史事件，讓學生更好地理解和感悟歷史事件的經過、意義。比如，在七年級上冊《伐無道，誅暴秦》這一課的教學中，可以選擇有關秦始皇滅六國，一統天下的史料，引導學生根據秦統一六國，建立了疆域遼闊的封建強國，去認識秦統一天下的歷史意義。同時也可以引用秦無道，殘酷剝削壓榨人民的相關史料，讓學生認識到統一六國的戰爭給人民帶來了無盡的災難和痛苦。這些史料對于學生深入認識秦朝的發展具有一定的作用。曾經看到一個教案，教授的是八年級上冊《五四運動和中國共產黨的成立》。該教案中，教師給學生展示相關史料后講述：中國共產黨的領導是歷史的選擇和人民。農民起義雖然動搖了封建王朝的統治，推動了歷史的進步，讓封建王朝改朝換代，但始終沒有改變封建國家的性質，農民也始終沒有成為國家的主人。只有五四運動讓中國無產階級走上了歷史的舞臺，使革命發生了性質的變化。然后教師給學生設問：“在1949年10月1日的開國大典上，54門禮炮齊鳴28響。你們知道為什么會這樣設置嗎？”54門禮炮是為了紀念五四愛國運動，28響是為了紀念中國共產黨成立后領導人民進行了28年的浴血奮戰，終于取得了新民主主義革命的勝利。

2.2創造學習媒介，助力學生想象

初中生想要學好歷史知識，則需要將自己置身于相應歷史時空當中，觀察歷史事件的整體發展態勢，充分掌握歷史人物的思想特征，研究當時那段歷史所存在的重要價值等。史料是強化歷史時空聯系的重要媒介，可以為學生歷史學習提供充足的理論支撐和事實依據，同時也有充足的教學代入感，很容易讓學生做出科學合理的想象，更為真實地感知歷史發展情況并了解歷史的本質，教師在歷史教學過程中需要為學生創設開放活躍的學習情境，加大對教材中的史料內容的應用，以此來保證學生更具代入感地融入歷史事件當中，感知其發展并明確歷史的本質，此種教學方法對降低歷史學習難度和提升課堂教學質量而言，具有極為重要的意義。另外，在教學中教師需要注意的是，雖然歷史教材中存在諸多史料，包括圖標和圖片等史料充足，但卻并不能說明教學可以完全利用教材開展教學工作，在歷史教學當中，教師需要注意引用史料的多樣化。單純的文字資料很有可能導致學生出現視覺疲勞的問題，如果同一種教學模式運用時間過長，則會導致學生失去對史料學習的積極性，而單純的圖片資料則會導致學生眼花繚亂，嚴重影響學生的課堂注意力的形成。所以，這就要求教師在使用史料的過程中能夠做到張弛有度，同時保障類型的多元化，互相印證，不能為使用史料而使用，而是需要積極地發揮出史料所具備的教化作用，為學生的綜合成長提供鋪墊，有效提升教學成效，為學生想象能力的提升奠定良好的基礎。

結束語

在初中階段的歷史教學中，教師應該給予學生充足的實踐學習的機會，合理地應用史料，引領學生明確如何在學習中實現對史料的有效應用，在滿足前期課堂教學需要的同時，還能夠有效增強學生的自主學習能力，提高其思維認知能力，促進教學效率和教學效果的提升，為初中歷史課堂氛圍的活躍、學生的綜合成長奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]許萍.如何在初中課堂教學中培養學生的歷史學科核心素養[J].科學咨詢，2020（41）.

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