產教融合背景下數字媒體技術專業人才培養探究

摘要：伴隨著市場競爭的日益加快，數字媒體逐漸成為了當今社會的重要技術手段。在產教大融合的發展視角下，如何進一步提升數字媒體技術專業未來的發展水平以及人才培養綜合質量，進而與現當代社會發展相適應，成為了眾多教學研究者不斷探索的重要話題。由此，本文以產教融合為發展背景，不斷優化數字媒體技術的專業人才培養，為滿足市場需求，培養出高素質、高技能人才奠定重要的理論基礎和實踐經驗。

關鍵詞：產教融合 數字媒體技術 專業人才 培養

一、數字媒體技術專業的教育現狀

伴隨著我國經濟的快速發展，在市場當中，繼續大量具有很強適應力、創新精神、創造精神并且注重知識橫向與縱向融合的專業性人才。而對于數字媒體技術來說，其作為高校新興交叉學科專業，在整個教育教學上大部分僅僅圍繞專業設計的特點。但就目前來看，數字媒體技術專業教育所表現出來的導向性相對較弱，并且不同高校在其教育教學水平之上還存在相應的滯后特點。面對這樣一種特殊的情況，數字媒體技術專業則應當不斷轉變自身的特點，對其教育教學方式、方法予以創新，進而尋找教學當中的突破口，為進一步提升學生綜合質量，促進專業人才培養奠定基礎。

二、產教融合背景下數字媒體技術人才培養策略分析

（一）針對人才進行專業定位培養

在高校當中，數字媒體技術往往是一種具有高技能的專業人才培養。在信息化發展日益加快的今天，為了能夠進一步促進大學生在在畢業之后走向工作崗位，高校當中的數字媒體技術在教育教學當中則應當不斷依托地域發展這一訴求，深化并且進一步秉承“產教融合、校企合奏”這一發展理念，將數字媒體技術人才培養真正定位于培養具有高素質、創新性、應用性的專業人才，進而突出高校創新人才在后期培養過程當中的重要作用。由此，針對數字媒體技術來說，也應當轉變傳統的課程教育教學模式，借助于現代化的教育教學手段，不斷激發學生根據當今發展需求的創新創業能力，并且進一步賦予學生在現代化教育當中獲取專業性的技能，通過將專業技能、知識基礎、職場能力、職業素質等融入到課程教育教學當中，全面提升學生自身的綜合能力，進而為有效適應社會未來的發展奠定重要的理論基礎和實踐經驗。

（二）將創新實踐課程教學體系落實到實處

在新形勢的發展背景之下，數字媒體技術專業課程教學應當全面融入創新實踐課程教育教學體系，在整個課程教學過程當中，運用多元化的課程合作教學模式，不斷激發大學生之間的適應能力、相互協作能力、課程實踐能力以及創新能力等，不斷提升大學生人才培養的整體質量。就目前來看，許多高校大多通過傳統的現代學徒制的工作室教育教學模式以及定崗實習、專業項目競賽、課程實訓等專業實踐模式來對數字媒體技術專業技能予以訓練。在整個課程教育教學實踐與改革的背景之下，大力推動課程創新教育的快速發展，創新課程教育在后期的改革過程當中需要探究最優越、最新穎的方式和方法，促使整個課程教育教學之間能夠與創新教育之間有效的融合。在整個課程教學的實踐改革過程當中，還需要將實踐與創新教育有效融合，在教學與實踐當中促進改革，進而促使數字媒體技術教學以及人才專項教育真正落實到實處。

（三）在課程教學當中注重學生個性及創新能力的培養

高校的數字媒體技術專業課程創新教育應當與社會現實發展情況相適應，進而確定最終的培養目標，重新構建特定的課程教學體系以及改革教育教學的模式，加強對學生自身個性化以及創新能力的全面培養，不斷提升教育教學師資隊伍的建設，有效完善課程教育教學評價體系。為后期進一步培養出綜合性、全方位專業人才奠定基礎，推動數字媒體技術產業的快速發展。在數字媒體技術專業人才培養過程當中，難免會遇到許多不同的阻礙，例如：教育教學觀點的不同、教育教學手法的不同等等，各個不同的院校在未來的發展過程當中也不能夠畫地為牢、墨守成規，更不能夠好高騖遠、盲目的變革。而是需要依據現當代人們的不同需求以及社會各專業建設規律發展的基礎之上，有效結合自身未來的發展特色，進而有計劃、科學的轉變與探索，進而促進數字媒體技術專業人才的全面培養。

結論：綜上所述，數字媒體技術最主要的特點則是其所表現出來的形象思維表現內容，而這些則需要學生通過更加直觀的圖形對學生進行啟發、引導。由此，在整個課程教學過程當中，必須要依托產教融合這一發展視角，全方面的轉變課程教育教學的方式、方法，針對數字媒體技術專業人才進行全方面的培養，激發學生的創新能力以及發散性思維的訓練，促進學生在創造力、創新方法等方面都能夠得到全面的提升，為后期學生的進一步發展打下堅實的理論基礎和實踐經驗。

參考文獻：

[1]新時代理工科民辦高校深化產教融合芻議——以長春理工大學光電信息學院為例[J].王思迪，蔡超.?黑龍江科學.?2019（03）

[2]基于產教融合的給排水科學與工程專業人才培養模式創新與思考[J].張偉，汪愛河.?課程教育研究.2016（31）

[3]產教融合與項目教學的關系淺析[J].張韜琳.?高考.2018（29）

[4]應用型人才就業能力培養路徑研究[J].胡亞蘭.?中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊）.?2018（12）

[5]產教融合背景下會計專業與創新創業相結合的問題研究[J].朱秀梅，張強，李祎.?現代經濟信息.2019（06）

[6]產教融合在環境設計專業中實施的問題與對策研究[J].寧淑琴.大觀.2020（08）

[7]基于互聯網思維的產教融合模式創新與實踐研究[J].錢書成.才智.2019（25）

[8]產教融合背景下廣播電視編導專業實踐教學模式的創新研究[J].宋在軍，胡紅梅.傳媒.2021（01）

作者簡介：成文昊（1990.11），性別：男，民族：漢，籍貫：湖南衡陽，職稱：助理實驗師 ，研究方向：數字媒體藝術.

長沙學院