運用帶教臨床路徑提高眼科護理帶教質量的研究

萬婷

【摘要】目的：探討分析運用帶教臨床路徑提高眼科護理帶教質量。方法：從近兩年于我院護理實習生中，選取50例作為研究對象，其中，一組作為觀察組（25例）予以帶教臨床路徑，另外一組作為對照組（25例）予以傳統帶教模式，將兩組護生對教學的滿意度評分作為應用的評價指標。結果：在護生對教學的滿意度評分中，觀察組各項評分與對照組相比，觀察組更高，對比差異明顯（P<0.05）。結論：帶教臨床路徑在提高眼科護理帶教質量方面發揮著明顯的作用和優勢，尤其可以不斷提高護生對帶教的滿意程度。

【關鍵詞】臨床路徑;護理帶教;眼科;帶教質量

【中圖分類號】R47-4 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.04.258

臨床路徑作為標準流程之一，在提高效率和服務質量方面發揮著重要作用，通過應用于臨床多個科室，其實施效果顯著，所以具有廣闊的應用前景和空間?，F階段，在提高帶教質量方面，臨床路徑帶教的應用價值顯著【1】。為此選取我院50例護理實習生作為研究對象，對帶教臨床路徑的應用價值進行探討分析，現整理如下以供臨床參考：

1 ?資料與方法

1.1一般資料

觀察組護理實習生均為女性，最低年齡為20歲，最高年齡為23歲，平均年齡（22.48±2.76）歲。對照組護理實習生同樣均為女性，最低年齡為21歲，最高年齡為23歲，平均年齡為（22.18±2.65）歲。使用統計學軟件分析、處理觀察組和對照組的基線資料，經研究沒有發現統計學意義（P>0.05） 。

1.2方法

采用傳統帶教法為對照組，也就是在護生進入科室后，科室老師應注重發揮出自己的帶教職能，將科室情況、實習內容以及目標等介紹給護生，然后當班帶教老師應從學校實習大綱出發，進行理論和操作技術指導。采取帶教臨床路徑為觀察組，護士長和帶教老師應形成合力，加強眼科臨床護生實習路徑教學表的制定，將其給每位護生進行發放，帶教老師在帶教過程中，要大力執行帶教路徑表，完成后，應及時對護生帶教知識掌握情況做出評價。具體來說：

首先，在第一周第1～3天時，帶教老師應介紹科室環境，如激光設施布置、醫療垃圾分類與處理等，然后應對眼科規章制度、護理工作職責等進行介紹，隨即應讓護生對眼科儀器的使用和維護進行明確化，最后對課后作業進行發放。在第4～7天時，應介紹?？谱o理工作流程，并針對眼科常見病種，實施健康宣教，最后應進行理論授課和操作示范。

其次，在第二周第8～10天時，既要對眼科特殊儀器的使用進行示范與講解，也要對滴眼、結膜囊沖洗等眼科操作方法進行講解，正確使用球后注射、結膜下注射法等。在第11～14天時，基于帶教老師的指導【2】，應分管1例患者，爭取獨立化完成常規治療操作等，針對輸氧和采血等基本護理技術的實踐，要進行示范，最后由帶教老師負責相應的評價環節。

1.3觀察指標

將兩組護生對教學的滿意度評分作為應用的評價指標。

1.4統計學分析方法

采用 SPSS 18.0 統計軟件進行統計分析。符合正態分布的計量資料采用均數±標準差表示，組間比較采用 t 檢驗。計數資料用絕對數和相對數表示，組間比較采用x2檢驗。檢驗水準 α=0.05。

2 ?結果

在護生對教學的滿意度評分中，觀察組各項評分與對照組相比，觀察組更高，對比差異明顯（P<0.05）。如表1所示：

3 ?討論

現階段，在醫療模式變化的影響下，護理模式極大地凸顯出了患者的主體性地位，也明確提出了對于護士專業水平和職業素養等要求，要想確保護理質量的穩步提升，必須要將實習帶教工作落實下去。在護生學習中，臨床實習發揮著重要作用，帶教質量，已經成為了護生未來職業生涯發展的重要影響因素之一，所以在實現護士培養目標方面，護理帶教質量非常重要。

現階段，臨床路徑帶教模式在護理帶教中的作用越來越突出，其中，護生每人均具備一份帶教路徑表，所有帶教內容清晰可見，高度明確實習計劃和內容。首先，在帶教臨床路徑的幫助下，可以使護生對整個實習期安排予以高度了解【3】，具備良好的參與熱情，在帶教前，護生應從自身知識掌握情況出發，而帶教老師應根據護生實際需求進行有針對性的講解，構建良好的師生關系。其次，分析護生實習期的壓力來源，主要是因為實習初期階段護理?？浦R和護理技能比較匱乏，難以確保護生具備良好的實習態度，從而不利于學習自信心的提升。而借助臨床路徑帶教恰恰可以解決這一點。除此之外，在臨床路徑帶教模式的帶動下，可以使教師高度明確自身的帶教目的，促進師生之間的互動與交流，樹立高度的帶教自信心，具備良好的管理水平，共同強化教學雙方的認同度。

參考文獻：

[1]趙曉芳，邢卉春，文靜.臨床路徑教學法在肝病科護理實習生帶教中應用的體會[J].繼續醫學教育，2020，v.34（09）：31-33.

[2]張文.在呼吸內科臨床護理實習帶教中臨床路徑教學法的應用價值分析[J]. 中國衛生產業，2020，v.17;No.424（17）：156-157+160.

[3]董甄，王召娟，呂昱等.臨床路徑教學法在ICU新進護士前3個月護理帶教中的應用效果觀察[J].中國衛生產業，2020，017（007）：111-112，115.