護理帶教
- 情景模擬帶教在內分泌科護理教學中的效果
分析內分泌科護理帶教中應用情景模擬帶教模式的效果。方法：選擇100名在我院實習的護生，并根據帶教模式的不同分為觀察組和對照組，觀察組實施情景模擬教學法，對照組實施常規內分泌科實習帶教法。將兩組護生相關指標進行比較。結果：相比于對照組，觀察組護生的各個評價指標更優（P【關鍵詞】情景模擬；內分泌科；護理帶教；應用效果Effect of situational simulation teaching in nursing teaching of Endocrin
婚育與健康 2023年2期2023-02-16
- 基于問題學習結合情景模擬教學法在手術室護理帶教中的應用效果
：探討手術室護理帶教中應用問題學習結合情景模擬教學的方法和效果。方法：選擇我院近1年時間手術室實習的50例學生作為研究對象，按照隨機分組法分為對照組和實驗組，每組50例，其中對照組接受傳統的帶教學習，實驗組則接受問題結合情景模擬學習方法，對兩組學生的理論和實際操作成績、教學滿意率進行比較和分析。結果：經過系統的學習之后，兩組學生均取得較為滿意的成績，實驗組學生的總體成績要明顯優于對照組， 并且對帶教老師的滿意度也要高于對照組，差異較為明顯（P<0.05），
健康體檢與管理 2022年5期2022-06-15
- 翻轉課堂教學法在尿路造口護理的實踐與研究
法在尿路造口護理帶教中的應用效果。方法? 選取2020年8月至2021年7月本院泌尿外科實習護生為研究對象，其中對照組采用傳統教學法，試驗組采用翻轉課堂教學法。護理實習結束時，采用理論考試、臨床操作技能考試、自我教學效果評分、實操中患者滿意度評分及滿意率，比較兩組間教學效果差異。結果? 試驗組在理論知識成績[（90.8±2.5）分 vs. （80.4±5.5）分]、實踐測試成績[（88.5±4.5）分 vs. （80.2±2.5）分]、自評教學效果評分（9
中國現代醫生 2022年11期2022-06-08
- 循證護理帶教模式對提高護理實習生實習效果的研究
教中采用循證護理帶教方式的效果和價值。方法：從2020年12月到2021年11月在我院進行實習的護理生中，選取72位實習生參與到本次研究當中。按照1-72的數字順序進行隨機編號，1-32號實習生作為參考組，采用常規帶教方式，33-72號實習生作為研究組，采用循證護理帶教方式，然后再一段時間的帶教后對兩組實習生進行考核，對比他們的理論成績和個案分析成績的高低，并對兩組護理實習生的綜合能力進行評估。結果：研究組實習生的理論考核成績（47.38±1.04）、個案
醫學前沿 2022年6期2022-06-07
- PBL教學法在腫瘤內科護理帶教中的效果觀察及滿意度分析
法在腫瘤內科護理帶教中的效果觀察及滿意度。方法 選取2020年8月～2021年8月在腫瘤內科實習的40名護理實習生作為研究對象，按照電腦隨機法分為對照組和觀察組，每組各20例。對照組實施傳統教學，觀察組實施PBL教學法，比較和分析兩組教學效果。結果 觀察組理論成績、病例分析成績、操作技能評分均高于對照組，差異有統計學意義（P < 0.05） 。觀察組動手能力、解決問題能力、人文關懷、交流溝通能力評分均高于對照組，差異有統計學意義（P < 0.05） 。觀察
健康之家 2022年2期2022-05-30
- 基于互聯網的立體化教學模式聯合PBL教學法在胸外科護理帶教中的應用
學法在胸外科護理帶教中的應用效果。方法 選擇我院胸外科2020年1月-2020年12月間68名實習護生作為實驗樣本，根據隨機數字表法等分為2組，其中參照組34名實習護生采用PBL教學法，研討組34名實習護生則使用互聯網立體化教學模式聯合PBL教學法，對其在胸外科護理帶教中的應用效果進行分析。結果 研討組實習護生的自學能力、理論知識、溝通水平、操作技能等4個方面的考核評價分值均高于參照組實習護生，P值關鍵詞：基于;互聯網;立體化教學模式;PBL教學法;胸外科
健康護理 2022年3期2022-05-26
- 周期目標教學法在神經外科護理帶教中的應用效果評價
;神經外科;護理帶教;應用效果【中圖分類號】 ?R248.2【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）12--011資料及方法1.1一般資料抽取2019年1月—2020年12月于某院神經外科接受護理教學的護理實習生中120人作為觀察對象;其中男6人，女114人，學歷：中專20人，大專80人，本科20人。依據入科時間順序，將2019年1—12月于我科實習的60名護理實習生納入對照組，將2020年1—12月于我科實習的60名護理實習生納入觀察
中國典型病例大全 2022年12期2022-05-13
- 多元評價體系在婦產科臨床護理教學中的應用效果
照組采取傳統護理帶教方法，觀察組將多元評價體系應用于護理帶教，比較兩組護生的理論知識、實踐操作得分及護生對帶教老師的教學能力評價得分和滿意度，并分別于2020年 12月末和2021年 3月末對53名帶教老師開展教學能力自評和互評。結果觀察組護生理論知識、實踐操作得分及護生對帶教老師的教學能力評價總分、滿意度均高于對照組，差異有統計學意義（ P <0.05）;2021年 3月末帶教老師的教學能力自評分和互評分均高于2020年 12月末，差異有統計學意義（ P
中國醫藥科學 2022年6期2022-05-03
- 目標教學與階段性實習在神經外科護理帶教中的應用
討于神經外科護理帶教中實施目標教學和階段性實習效果。方法：取2020年10月-2021年10月在本院神經外科實習的76名護生，根據入科先后分為對照組38例、觀察組38例，分別予以常規教學、目標教學和階段性實習教學方式。結果：觀察組出科時理論與臨床操作成績、教學總滿意度均較對照組高（P<0.05）。結論：于神經外護理帶教中運用目標教學和階段性實習方法，可提升護生理論和臨床操作成績，增加其對教學工作的滿意度。關鍵詞：教學滿意度;神經外科;目標教學;護理帶教;階
中國典型病例大全 2022年7期2022-04-22
- PBL教學法對護理帶教效果的影響程度探究
（PBL）對護理帶教效果的影響。方法：我院2020年1月-2021年11月期間接收的護理實習生60名，隨機分2組實施不同帶教方式，對照組常規帶教，觀察組PBL教學法，比較帶教效果。結果：觀察組理論成績（90.02±2.87）分、實踐操作成績（86.02±4.13）分均高于對照組（85.12±3.05）分、（78.19±3.98）分，差異有統計學意義，P<0.05。結論：PBL教學法用于護理帶教，影響效果顯著，能提高教學質量，確保達到預期的教學目標?！娟P鍵詞
錦州醫科大學報 2022年1期2022-04-20
- 情景模擬教學法在急診科護理帶教中的應用探討
學法在急診科護理帶教中的應用效果與價值。方法：對2021年3月至2021年8月在我院急診科見習的30名護生開展回顧性研究，觀察組15名護生接受情景模擬教學法，對照組15名護生接受常規護理帶教方法，比較兩組的護理帶教效果。結果：觀察組的操作考核成績與理論考核成績均高于對照組（P<0.05）;對護理帶教方法的滿意度高于對照組（P<0.05）。結論：情景模擬教學法能有效提升急診科護理帶教效果，對提升護生的護理專業能力十分有利。關鍵詞：情景模擬教學法;急診科;護理
中國典型病例大全 2022年2期2022-02-25
- 層級帶教在急診科護理實習生帶教中的應用效果
觀察組對本次護理帶教的滿意度高于對照組（P<0.05）。結論：層級帶教方法可幫助護生提升急診科護理知識掌握水平與護理操作水平，且有助于提升護生對護理帶教的認可與滿意。關鍵詞：層級帶教;急診科;護理帶教【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）02-01在近年來的急診科護理帶教中，層級帶教方法有著較為廣泛的應用，優勢之一便在于可以幫助護生逐步提升護理能力，讓護生處于不斷進步的狀態。本文對2021年5月至2021年11月
中國典型病例大全 2022年2期2022-02-25
- 淺析PBL結合CBL教學法在重癥監護室護理規培帶教中的應用
室（ICU）護理帶教中，實施 PBL 結合 CBL 教學方法的效果。方法：選取2016年12月-2020年12月在我院ICU 病房實習的醫學院50名學生為研究對象，隨機分成觀察組25名、對照組25名。對照組實施常規ICU護理帶教模式，觀察組實施 PBL+CBL帶教模式，觀察兩組護理帶教效果。結果：實習結束后，觀察組實習生在客觀題型、病理分析及總分上均要顯著高于對照組（P<0.05）;觀察組實習生對臨床護理帶教模式的認可率上均要比對照組更高（P<0.05）。
中原商報·科教研究 2021年2期2021-12-04
- 人性化帶教模式在神經外科護理帶教中的效果
經外科在臨床護理帶教工作中人性化帶教模式實施效果;方法 選取我院自2018年7月至2020年6月期間于本院實習的護生50例，其中按照時間的不同將其劃分為對照組和研究組，對照組（2018年7月至2019年6月）25例護生給予常規帶教，研究組（2019年7月至2020年6月）25例護生給予人性化帶教。實習結束后針對兩組護生的理論考試分值及專業護理技能評分、護理帶教滿意度進行評估。結果 研究組護生理論成績及專業護理技能分值均高于對照組，p<0.05;研究組帶教滿
醫學前沿 2021年16期2021-11-25
- 感染科臨床護理帶教與培訓模式研究
在感染科臨床護理帶教工作中的應用價值。方法：選取我院2019年4月至2020年4月期間54名實習護理人員，均來自感染科，按照不同護理帶教與培訓模式分為兩組，研究組和對照組各有27名，其中對照組實習護理人員按照常規的帶教方法及培訓模式進行，而研究組則實施多樣化帶教方法及培訓模式，統計分析兩組護理人員的考核成績評分。結果：研究組理論成績得分、護理操作成績得分均更高，且研究組實習護理人員對帶教模式的滿意率達到了96.29%，各指標均較對照組高，組間具有統計學差異
婚育與健康 2021年17期2021-11-18
- 感染科臨床護理帶教與培訓模式研究
在感染科臨床護理帶教工作中的應用價值。方法：選取我院2019年4月至2020年4月期間54名實習護理人員，均來自感染科，按照不同護理帶教與培訓模式分為兩組，研究組和對照組各有27名，其中對照組實習護理人員按照常規的帶教方法及培訓模式進行，而研究組則實施多樣化帶教方法及培訓模式，統計分析兩組護理人員的考核成績評分。結果：研究組理論成績得分、護理操作成績得分均更高，且研究組實習護理人員對帶教模式的滿意率達到了96.29%，各指標均較對照組高，組間具有統計學差異
婚育與健康 2021年17期2021-11-18
- 目標教學法在血液內科護理帶教中的效果分析
法于血液內科護理帶教效果分析。方法：觀察樣本均為筆者單位血液內科2019年5月—2020年7月期間接收護理實習生，共計40例，依據實習生入科時間分組，早期20例一組予以傳統教學法，后期20例一組予以目標教學法。結果：后期組患者理論知識、臨床實操成績高于早期組（P【關鍵詞】目標教學法；血液內科；護理帶教；帶教效果血液內科為臨床常見科室，主要承接血液性疾病，隨著人們生活環境不斷惡化，血液疾病發病率呈現逐年遞增，成為危害人們機體健康主要病理類別之一，受到臨床學者
婚育與健康 2021年17期2021-11-18
- 目標教學法在血液內科護理帶教中的效果分析
法于血液內科護理帶教效果分析。方法：觀察樣本均為筆者單位血液內科2019年5月—2020年7月期間接收護理實習生，共計40例，依據實習生入科時間分組，早期20例一組予以傳統教學法，后期20例一組予以目標教學法。結果：后期組患者理論知識、臨床實操成績高于早期組（P【關鍵詞】目標教學法；血液內科；護理帶教；帶教效果血液內科為臨床常見科室，主要承接血液性疾病，隨著人們生活環境不斷惡化，血液疾病發病率呈現逐年遞增，成為危害人們機體健康主要病理類別之一，受到臨床學者
婚育與健康 2021年17期2021-11-18
- 持續質量改進在神經外科護理帶教中的應用探究
進在神經外科護理帶教中的應用效果。方法：根據2019級于我院神經外科進行實習的護理人員，隨機選取48例用于本次的研究，并采用數字奇偶法對實習生分組，有對照組學生24名，以常規護理帶教為主，而另外的觀察組，同樣有24名學生，應用持續質量改進的護理帶教，對兩組學生的帶教效果展開分析。結果：觀察組學生的理論知識、綜合技能的成績與對照組患者學生相比明顯更高，（P<0.05）。結論：對于神經外科護理帶教中應用持續質量改進，可有效的增強帶教教學的質量及效果，由此強化護
健康護理 2021年9期2021-11-09
- 呼吸內科護理帶教應用臨床教學法的效果和教學質量分析
呼吸內科進行護理帶教的實習生作為研究樣本，樣本數量為66例。之后將其分成兩個組別，一組學生采取傳統教學方式并設為對照組，另一組學生應用臨床教學法并設為研究組，每組各33例學生;之后對所有學生的教學效果和教學質量進行統計評估。結果：針對研究期間的相關數據實施對比評估，可以掌握到經過一段時間的教學后，研究組學生的護理技能操作成績和綜合能力評分均高于對照組，組間數據存在顯著差異（P<0.05）。結論：在對呼吸內科實習的學生進行教學時，采用護臨床教學法進行護理帶教
醫學前沿 2021年14期2021-10-28
- 研討目標教學在神經內科臨床規培護士護理帶教中的應用價值
臨床規培護士護理帶教中的應用價值。方法：選取2020年2月—2021年1月期間在本院神經內科在職的50名護士開展研究，隨機抽簽分組，各25例。其中一組（對照組）實施常規規培，另一組（觀察組）實施目標教學，對比教學效果。結果：觀察組護士理論知識考核評分及操作技能考核評分均高于對照組（P【關鍵詞】神經內科；臨床規培；護理帶教；目標教學隨著人們生活水平不斷提升，對護理工作的要求越來越高。而為了提升護士的護理技能及工作責任心，需要對護理專業畢業的護生進行有效的上崗
婚育與健康 2021年13期2021-10-15
- 運用帶教臨床路徑提高眼科護理帶教質量的研究
路徑提高眼科護理帶教質量。方法：從近兩年于我院護理實習生中，選取50例作為研究對象，其中，一組作為觀察組（25例）予以帶教臨床路徑，另外一組作為對照組（25例）予以傳統帶教模式，將兩組護生對教學的滿意度評分作為應用的評價指標。結果：在護生對教學的滿意度評分中，觀察組各項評分與對照組相比，觀察組更高，對比差異明顯（P<0.05）。結論：帶教臨床路徑在提高眼科護理帶教質量方面發揮著明顯的作用和優勢，尤其可以不斷提高護生對帶教的滿意程度?！娟P鍵詞】臨床路徑;護理
康頤 2021年4期2021-09-10
- 互動式教學模式對用于護理帶教中對護生崗位勝任力的影響
學模式對用于護理帶教中對護生崗位勝任力的影響。方法：選擇2019年在我院實習的30名護生為對照組，采取常規帶教模式，2020年在我院實習的30名護生為觀察組，采取互動式教學模式，對兩組教學效果及護士崗位勝任力進行比較。結果：出科時，觀察組實踐操作與理論成績均較對照組高（P<0.05）;觀察組出科時的個性特征、護患關系、護理評價、專業技能等崗位勝任力4個維度評分均較對照組高（P<0.05）。結論：互動式教學模式對用于護理帶教中可提高教學效果，也能提高護生的崗
康頤 2021年4期2021-09-10
- PBL教學法在產科護理帶教中的效果
學法用于產科護理帶教的價值。方法：2020年7月-2021年6月在本院產科中實習的護生40名，隨機均分2組。研究組采取PBL教學法，對照組行傳統教學。對比考核成績等指標。結果：針對實踐操作和理論知識考核成績，研究組分別是（86.23±4.15）分、（95.37±2.04）分，優于對照組（75.79±5.36）分、（83.45±4.31）分，P<0.05。針對教學滿意度，研究組100.0%，比對照組82.0%高，P<0.05。結論：于產科護理帶教中用PBL教
健康護理 2021年8期2021-09-10
- 一對一全程帶教在手術室實習生護理帶教中的效果評價
手術室實習生護理帶教中應用一對一全程帶教的效果。方法 選擇2019.1-2019.12期間在我院手術室實習的40例實習生作為常規組，另選擇2020.1-2020.12期間在我院手術室實習的40例實習生作為管理組，常規組采取常規帶教模式，管理組采取一對一全程帶教模式，對常規組及管理組干預前后帶教效果、綜合能力進行比較。結果 比較常規組及管理組帶教效果、綜合能力發現，干預前兩組理論能力、實踐能力及分析能力、創新能力、溝通技巧、檔案管理評分無差異，P>0.05;
中國典型病例大全 2021年8期2021-08-23
- 持續質量改進在急診科護理帶教中的應用及可行性分析
改進在急診科護理帶教中的應用及可行性。方法? 選取于德州市中醫院實習的急診科實習生60例作為研究對象，納入時間自2018年1月～2019年12月。其中2018年1月～2018年12月開展常規護理帶教的30例實習生設為對照組，2019年1月～2019年12月施行持續質量改進護理帶教的30例實習生設為觀察組。比較兩組實習護生考核結果、帶教滿意度。結果? 觀察組實習護生理論知識、臨床操作、綜合能力等考核指標評分高于對照組，帶教總滿意率高于對照組（P關鍵詞：持續質
中華養生保健 2021年7期2021-08-09
- 以臨床能力考核為導向的教學模式在骨科臨床護理帶教中的應用效果
究在骨科臨床護理帶教中采取以臨床能力考核為導向的教學模式的臨床效果。方法 于2019年1月～12月在骨科選取30名護生為參照組，采取常規帶教模式，于2020年1月～12月在骨科選取30名護生為帶教組，采取以臨床能力考核為導向的教學模式，分析兩組帶教后臨床效果。結果 對比參照組，帶教組?？谱o理理論與操作考核成績、教學質量以及滿意度均較高（P關鍵詞：臨床能力考核;教學模式;骨科;護理帶教;教學質量;滿意度【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】16
中國典型病例大全 2021年7期2021-08-02
- 淺析持續質量改進在血液內科護理帶教中的應用
進在血液內科護理帶教中的應用效果。方法：從近兩年血液內科實習護士中選取102例作為研究對象，根據隨機數字表法分為觀察組（51例）和對照組（51例），分別采取持續質量改進的護理帶教方法、常規護理帶教方法，對兩組實習生實習成績進行觀察比較。結果：觀察組實習生成績總合格率為98.04%，對照組為84.31%，觀察組高于對照組相比，差異顯著（P關鍵詞：持續質量改進;血液內科;護理帶教在護理教育中，臨床護理教學發揮著不可比擬的作用和優勢，可以為護生臨床護理實踐能力的
健康之家 2021年2期2021-07-01
- 品管圈用于普外科臨床護理帶教的有效性分析
于普外科臨床護理帶教中的有效性分析。方法：隨機抽取100名于山東大學附屬威海市立醫院普外科2020年6月～2021年6月間實習的護生。根據隨機擲骰子法分為研討組（n = 50） 、對比組（n = 50） 。對比組護生實施常規護理帶教，研討組護生開展品管圈帶教。對比組間出科成績、護生實習積極性、教學滿意度。結果：研討組出科成績評分均高于對比組（P < 0.05） ;研討組護生實習積極性明顯高于對比組（P < 0.05） ;研討組態度、知識、技能、教學管理、學
健康之家 2021年14期2021-05-18
- 加強護理手衛生帶教在控制醫院感染中的重要性分析
（P關鍵詞：護理帶教;手衛生;醫院感染;操作考核前言：患者在院期間發生的獲得性感染即為醫院感染，相關感染癥狀可能發生于住院期間，也可能發生于出院后，患者入院前機體存在的潛伏期感染不屬于此類。醫院感染并非局限于患者，也可發生于醫療服務人員，包括醫護人員和在院工作的其他人員。醫院環境復雜，常見病菌、真菌或病毒等生存傳播，造成交叉感染，危害醫院工作者與患者機體健康。相關研究顯示，醫院感染未能得到有效控制的常見原因為醫護人員手衛生管理意識薄弱[1]。本文從2018
健康護理 2021年1期2021-04-06
- 結構-過程-結果理論在耳鼻喉科臨床護理帶教中的影響分析
耳鼻喉科臨床護理帶教中的影響。方法：選取2020年3月到2021年3月份在我院實習的120名耳鼻喉科護理實習生作為研究對象，將其隨機分為觀察組與對照組，每組60名。給予對照組實習生傳統的教學模式，給予觀察組實習生結構-過程-結果理論教學模式，對比兩組實習生的學習動機策略、自主學習能力、科考成績以及滿意度差異。結果：觀察組的學習動機策略、自主學習能力、理論考試成績、實踐能力成績和考試總平均分均明顯比對照組升高，數據比較有統計學差異（P<0.05）；觀察組學生
婚育與健康 2021年24期2021-02-21
- 不同的教學模式在普外科臨床護理教學中的對比研究
結論 普外科護理帶教中應用小組教學模式能有效提高護生成績，提高對帶教模式的滿意率。關鍵詞：普外科;護理帶教;小組教學模式;傳統教學模式;教學效果【中圖分類號】R47???????????? 【文獻標識碼】A???????????? 【文章編號】2107-2306（2021）15--01臨床實習是每位護士走向工作崗位的必修課，臨床護理帶教也是護理教學工作中的重要的組成部分，是護生將理論知識充分與臨床實際進行聯系，提高工作能力的重要學習階段，因此臨床對帶教質量
中國藥學藥品知識倉庫 2021年15期2021-01-14
- 心血管外科術后重癥監護室帶教風險及防范措施
效的保證臨床護理帶教安全及患者安全。關鍵詞：護理帶教 風險 心血管外科重癥【中圖分類號】R61 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）14--011.常見風險點梳理1.1“人”1.1.1護理管理者心血管外科重癥臨床護理教學是臨床護理工作的一部分，也是護理工作的重要組成部分，在臨床教學活動中教與學的每個環節都有可能出現對患者造成傷害的潛在風險，護理管理者常忽視這類風險，未建立明確的教學風險防范管理體系，臨床帶教準入及考量質控標準。1
中國典型病例大全 2021年14期2021-01-06
- 循證護理在慢性腎炎護理帶教中的應用效果評價
析在慢性腎炎護理帶教中應用循證護理的臨床效果，以期為護理教育提供一定的參考。方法：隨機選擇60例?？谱o理生作為研究對象，隨機均分為實驗組和對照組兩組，30例對照組?？谱o理生采用傳統教學方法，30例實驗組?？谱o理生在采用循證護理的教學方式，對比實驗組和對照組學生的學習效果，通過理論和操作考試對學生的學習效果進行考核，對比實驗組和對照組學生對教學的滿意度，主要分為非常滿意、滿意、不滿意三類。結果：采用循證護理的實驗組在學習效果上明顯優于對照組患者，差異有統計學
醫學食療與健康 2021年21期2021-01-01
- 臨床路徑模式在放療科護理帶教中的應用效果分析
探討放療科護理帶教中應用臨床路徑模式教學的效果。方法 選取2018年2月—2019年10月期間來該院放療科實習的88名實習護生作為研究對象，隨機分為實驗組和對照組，各44名實習生，對照組實習生采用傳統教學模式教學，實驗組實習生采用臨床路徑教學模式教學，對比兩組實習生理論知識考核成績、臨床操作技能考核成績和教學滿意度。結果 實驗組采用臨床路徑教學模式實習生的理論知識考核成績（93.51±3.48）分與臨床操作技能考核成績（94.67±3.11）分均高于采用
中國衛生產業 2020年27期2020-12-31
- 以問題為導向的教學在腫瘤護理帶教中的應用分析
的教學在腫瘤護理帶教中的應用效果。方法 選取2019年5月—2019年10月期間于該院實習的64名護理實習生，隨機分成對照組和實驗組，各32名。對照組護生予以傳統護理帶教，實驗組護生予以以問題為導向的護理帶教。比較兩組護生考核成績、教學認同度及教學滿意度。結果 實驗組實習生理論知識（89.76±8.13）分和實踐操作（90.24±7.52）分高于對照組（P[關鍵詞] 以問題為導向教學;腫瘤;護理帶教[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號]
中國衛生產業 2020年27期2020-12-31
- 臨床路徑模式在介入科護理帶教中的應用效果分析
模式在介入科護理帶教中的應用效果。方法 選取2018年9月—2019年7月期間于該院介入科實習的66名護生，隨機分成對照組、實驗組，各33名。對照組實施傳統帶教法教學，實驗組實施臨床路徑模式帶教法教學，對比兩組護生考核成績、對帶教滿意度等。結果 實驗組護生理論成績（36.13±2.31）分、技能成績（36.74±1.83）分、綜合能力（18.88±1.17）分、總成績（91.75±5.24）分均高于對照組（P[關鍵詞] 臨床路徑模式;護理帶教;教學效果;介
中國衛生產業 2020年27期2020-12-31
- 標準化患者臨床情景模擬教學在護理帶教中的應用
目的 探討在護理帶教中應用標準化患者臨床情境模擬教學的效果。方法 選取2019年2—12月期間來該院進行實習86名學生作為研究對象，采用隨機數字表法進行分組，干預組與對照組，每組43名實習生。對照組43名實習生采用傳統教學模式，干預組43名實習生采用標準化患者臨床情境模擬教學模式，對比干預組與對照組實習生考核成績與教學方法滿意度。結果 干預組實習生理論知識考核成績、臨床技能考核成績與對照組實習生相比有顯著差異，干預組實習生理論知識、臨床技能考核成績較高，差
中國衛生產業 2020年26期2020-12-28
- 分析急診護理帶教中應用情景模擬教學法的教學效果
教學法在急診護理帶教中的應用效果進行分析。方法 選取2019年1月～2020年1月本院急診科接收的50名護理實習生隨機分為兩組，各25名;分別給予傳統的教學法（常規組）和情景模擬教學法（實驗組），對比分析兩種教學方法對護理實習生的教學效果。結果 兩組護理實習生的滿意度對比，實驗組（96.00%）>常規組（76.00%），且實驗組護理實習生的操作技能、理論知識、溝通能力以及興趣評分較高，組間比較，差異有統計學意義（P【關鍵詞】急診科;護理帶教;情景模擬教學法
中西醫結合心血管病電子雜志 2020年33期2020-12-23
- 醫護結合模式在婦科護生帶教中的應用價值分析
鍵詞】婦科;護理帶教;醫護結合模式;應用價值【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.30..02婦科在醫院中占據重要地位，患者在接受治療期間需要護理人員配合護理。臨床實習對于護士從學校邁入工作崗位有非常重要的作用，主要是將理論與實踐相結合的過程，醫學的實踐性與理論性相對較強，尤其注重理論與實踐的結合，對相關知識進行學習的主要目的在于將其運用于實踐中，理論知識不代表認識并治療疾病，只有在實踐中應用所學的知
中西醫結合心血管病電子雜志 2020年30期2020-12-23
- 多模式護理查房在?？谱o士臨床帶教中的應用
;?？谱o士;護理帶教隨著對護理過程的深入了解，它不僅是培養人才、促進護理事業發展的重要手段，也是為患者提供優質服務、完善自身知識結構、提高自身素質的有效途徑。摘要病房教學已成為?？谱o士培訓課程的重要組成部分。病房教學的方式直接關系到病房教學質量的好壞。結合?？谱o士的教育背景和背景申報并批準成為我地區首批心血管?？谱o士培訓基地，開展靈活多樣的教學查房。在臨床教學中應用新的查房教學模式取得了良好的效果。教學經驗和方法總結如下。1.實施多模式護理帶教病房巡視1.
科學與財富 2020年29期2020-12-21
- PBL教學結合臨床路徑教學模式在老年呼吸科護理帶教中的效果觀察
在老年呼吸科護理帶教中的效果。方法 選取2019年1月～6月在老年呼吸科實習的40名護理專業學生，將其依據隨機數字表法分為兩組，對照組20名采用CP教學法帶教，觀察組20名采用PBL教學結合臨床路徑教學法帶教，對比兩組出科理論與操作成績。結果 觀察組理論、操作成績相比對照組，顯著偏高，差異有統計學意義（P【關鍵詞】PBL教學;臨床路徑教學;老年呼吸科;護理帶教【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.31
中西醫結合心血管病電子雜志 2020年31期2020-12-16
- 淺談護理帶教中如何加快實習生向護士的角色轉換
習生;護士;護理帶教;角色轉換;護士核心能力【中圖分類號】R563.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2020）12--01實習是醫學院畢業生必須要經歷的一個環節，屬于護理人員培養計劃的重要一環，是將學生護理相關理論運用于護理實踐的重要過程，同時此時也是幫助實習生轉變自身思維，成功蛻變為一名真正護士的重要環節。通常實習生培養的主要方式為帶教，而在帶教中如何實現快速幫助實習生將思維轉變、將知識技能積累、提升護士核心能力，最終實現角色轉換一
特別健康·下半月 2020年12期2020-12-14
- 分階段目標教學在血透室護理帶教中的應用效果分析
教學在血透室護理帶教中的應用療效。方法：納入本院（2019年2月--2020年2月）;研究對象：我院血透室進修護士46人;分組：隨機分為研究組與對照組，每組23例。對照組傳統教學，研究組分階段目標教學。比較兩種教學方法教學效果、滿意度。結果：研究組理論成績、實踐成績、實習成績高于對照組（P【關鍵詞】分階段目標教學;血透室;護理帶教;應用效果;滿意度【中圖分類號】R47-4;G642?【文獻標識碼】B?【文章編號】1002-8714（2020）11-0195
健康之友·下半月 2020年11期2020-12-09
- NICU護理帶教老師帶教行為與工作壓力及自我效能的相關性研究
探討NICU護理帶教老師帶教行為同自我效能以及工作壓力表現出的相關性。方法 選擇2016年8月—2019年5月該院16名NICU護理帶教老師作為研究對象;利用臨床帶教行為問卷、一般資料調查表、一般自我效能感量表以及護士工作壓力源量表展開對應調查工作，以探究帶教行為同自我效能以及工作壓力表現出的相關性，為后續針對性干預措施的有效研究創建進行充分指導并有助于提高帶教質量，最終確保NICU護理帶教老師教學效果獲得顯著提升，使得護生綜合水平獲得有效提高。結果 經研
中國衛生產業 2020年24期2020-11-30
- PBL教學法結合PDCA循環在腫瘤內科護理帶教中的應用研究
究在腫瘤內科護理帶教中PDCA循環結合PBL教學法的應用效果。方法 于2018年1—12月選取腫瘤內科護理帶教實習護士80名，根據隨機法分組，各40名?？刂平M應用常規帶教和管理，而實驗組應用PBL教學法結合PDCA循環管理。比較兩組實習護士考核成績、綜合能力評分以及滿意度評分。結果 兩組操作技能、理論知識成績、綜合能力評分、對帶教管理滿意度評分對比發現實驗組更優，差異有統計學意義（P[關鍵詞] 腫瘤內科;護理帶教;PDCA循環;PBL教學法[中圖分類號]
中國衛生產業 2020年25期2020-11-30
- 護生主導的多形式教學查房在頭頸內科護理帶教中的應用
房在頭頸內科護理帶教中的應用效果。方法 選取2017年10月—2019年10月于該院頭頸內科實習的80名護生，隨機分成參考組和實驗組，各40名。參考組實施常規護理帶教，實驗組實施以護生主導的多形式教學查房教學方式，對比兩組護生考核成績、查房教學質量及護生滿意度。結果 實驗組考核成績理論基礎、臨床操作、護患溝通和人文關懷評分高于參照組，差異有統計學意義（P[關鍵詞] 護生主導;教學查房;頭頸內科;護理帶教[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號
中國衛生產業 2020年25期2020-11-30
- 探究循證帶教法在五官科護理帶教中的效果
教法在五官科護理帶教中的效果。方法 抽取該院五官科2017年6月—2019年6月期間接收的護理實習生68名作為調研對象，根據自愿原則，隨機分為兩組，分為對照組和觀察組。其中，采取常規護理帶教法的34名為對照組，采取循證帶教法的34名為觀察組。對兩組實習生的臨床醫學知識、護理知識、護理操作評分等進行考核。且就實習生對帶教滿意度進行評估。結果 觀察組實習生的臨床醫學知識、護理知識、護理操作評分等相較于對照組更高，差異有統計學意義（P[關鍵詞] 循證帶教法;五官
中國衛生產業 2020年23期2020-11-28
- “和”在中醫臨床護理帶教中的應用
”在中醫臨床護理帶教中的應用效果。方法 選取該院2015年4月—2019年4月期間實習的24名護生參與此次實驗，采取隨機數字方法將其分為對照組和觀察組，每組12名，對照組護生采用傳統帶教方法，觀察組護生則采用“和”帶教方法，實習結束之后，分析兩組護生的考核成績、教學模式滿意情況。結果 觀察組學生總評分數為（93.75±2.73）分，對照組學生總評分數為（85.73±2.56）分，明顯低于觀察組學生總評分數，同時觀察組護生的理論考試、技能考試、綜合能力成績明
中國衛生產業 2020年23期2020-11-28
- 微課聯合PBL教學法在普外科護理帶教中的應用研究
研究在普外科護理帶教中實施PBL教學法與微課聯合帶教的效果。方法 研究對象選擇該院普外科接收的護理實習生84名，抽簽方法進行分組分析，42名開展PBL教學法與微課聯合帶教的護理實習生納入實驗組，42名開展傳統帶教方法的護理實習生納入對照組，對2種帶教方法的開展效果進行比對和評價。結果 與對照組護理實習生相比對，實驗組護理實習生考核成績（護理操作、理論知識、處理護理事件能力）、對帶教教師的滿意度均獲得提升明顯的效果，差異有統計學意義（P[關鍵詞] 普外科;護
中國衛生產業 2020年23期2020-11-28
- 血透室臨床護理帶教中存在的問題與應對措施
析血透室臨床護理帶教中存在的問題與應對措施。方法 在該院血透室中選取2018年7月—2019年7月共60名實習護生作為該次研究對象，以電腦隨機的方法對半分對照組和實驗組。對照組血透室護生采用常規教學方法，實驗組血透室護生采取優質帶教方法。比較兩組血透室護生的考核成績和血透室護生對教學方法的滿意度。分析它們教學要點及其結果。結果 實驗組血透室護生的考核成績高于對照組血透室護生，差異有統計學意義（P[關鍵詞] 血透室;護理帶教;問題;措施[中圖分類號] R47
中國衛生產業 2020年21期2020-11-28
- 神經內科臨床護理培訓中目標管理理論的應用價值分析
[關鍵詞] 護理帶教;護理培訓;目標管理;神經內科[中圖分類號] R47-4;G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）07（b）-0006-03Application Value Analysis of Objective Management Theory in Clinical Nursing Training of Neurology DepartmentYAN Chun-yan， LI YaDepartment o
中國衛生產業 2020年20期2020-11-13
- 綜合帶教法在眼科門診護理帶教中的應用效果
法在眼科門診護理帶教中的應用療效。方法 以該院2018年1—12月期間眼科門診實習的40名護生作為觀察對象，借助雙盲隨機抽樣法分為對照組和試驗組，每組20名。對照組予以常規帶教，試驗組予以綜合帶教法，對比兩組護生對帶教老師滿意度、綜合成績評分與學生的綜合自主學習能力評分。結果 試驗組護生對帶教老師滿意度（100.00%）相較于對照組（75.00%）提升，差異有統計學意義（P0.05）;帶教后，試驗組相較于對照組護生的綜合成績評分較高，差異有統計學意義（P[
中國衛生產業 2020年20期2020-11-13
- 微課在腫瘤科護理帶教中的應用效果研究
在臨床腫瘤科護理帶教中的應用效果。方法 選取2018年1月—2019年5月期間該院腫瘤科的80名實習生分為常規組和微課組，每組護理實習生40名。常規組采用傳統的腫瘤科帶教方法，微課組在常規組的基礎上增加微課視頻教學的模式，比較兩組護理實習生的理論知識與實踐操作的成績，對比兩組的帶教模式、帶教老師及對帶教效果的滿意度情況。結果 微課組的理論知識與實踐操作的得分分別為（92.07±5.53）分、（94.33±4.66）分，均高于常規組的得分（81.32±5.1
中國衛生產業 2020年20期2020-11-13
- PBL教學法在癌癥疼痛護理帶教中的效果觀察及知識知曉率影響分析
法在癌癥疼痛護理帶教中的效果觀察及知識知曉率影響。方法 以護理專業2017年9月—2019年7月進入該院實習的100名實習護士作為研究對象，使用盲選法將實習護士分為對照組、實驗組，每組人數為50名。對照組應用傳統教學模式，實驗組實施PBL教學法，對比兩組教學質量、知識知曉率以及教學滿意率。結果 實驗組教學質量以及知識知曉率比對照組均更加理想，差異有統計學意義（P[關鍵詞] PBL教學法;癌癥疼痛;護理帶教;教學質量;知識知曉率[中圖分類號] R473.5
中國衛生產業 2020年20期2020-11-13
- 臨床路徑式教學法在肝膽外科護理帶教中的效果及滿意度影響分析
價在肝膽外科護理帶教中應用臨床路徑式教學方法的效果，并且分析對教學滿意度的影響。方法 該次研究選擇在該院肝膽外科實習的護理專業學生144名作為研究對象，其實習時間范圍為2019年1—9月，以隨機數字表法將其分為對照組和觀察組，各72名。對照組選擇常規臨床護理帶教方式，觀察組則實施臨床路徑式教學法，對比分析兩組護理效果，以學生對教學方法的滿意度、實習考核成績作為研究評價指標。結果 和對照組相比較，觀察組對教學方法的滿意度明顯較高，兩組數據分別為98.61%、
中國衛生產業 2020年20期2020-11-13
- 基于微信平臺的移動教學模式應用于手術室護理帶教中效果分析
模式對手術室護理帶教效果的影響，為實際應用提供參考依據。方法：選取我院手術室2017年1月-2020年6月護理實習生60名，根據時間先后分為對照組和研究組。對照組30例，予以傳統護理帶教方法;研究組30例，采用基于微信平臺的移動教學模式。比較組間差異。結果：理論知識成績研究組為（87.29±5.16）分，對照組為（80.73±7.60）分;操作技能成績研究組為（86.37±4.18）分，對照組為（81.25±5.27）分，研究組均明顯優于對照組，差異具有統
健康必讀·下旬刊 2020年11期2020-11-11
- 人文關懷教育應用于不孕癥?？?span class="hl">護理帶教中價值分析
于不孕癥?？?span class="hl">護理帶教中的價值，以提升教學質量。方法：選取2016年1月-2020年1月我科所接收實習護生60例，根據時間先后分為對照組與研究組。對照組30例，予以常規帶教模式;對照組30例，加用人文關懷教育。比較組間差異。結果：實習前，兩組護生考核成績無顯著差異（P>0.05）;實習后，研究組護生考核成績為（90.12±3.35）分，高于對照組的（83.19±5.29）分，t為6.062，差異具有統計學意義（P【關鍵詞】：人文關懷;不孕癥?？?護理帶教【中
健康必讀·下旬刊 2020年11期2020-11-11
- 臨床路徑管理模式在心臟外科護理帶教中的應用和體會
式在心臟外科護理帶教中的應用效果。方法：本次選擇對象為心臟外科護生50名，依據入科時間將其劃分為兩組，接受傳統帶教方法的25名護生為參照組，接受臨床路徑管理模式的25名護生為研究組，最后對比出科成績和帶教滿意度。結果：對比兩組護生的出科成績，研究組（90.13±8.22，92.11±7.69）分高于參照組（81.66±8.40，85.70±7.80）分，2組間相比較，（t=3.6033，2.9260，P【關鍵詞】臨床路徑管理模式;心臟外科;護理帶教;應用效
健康大視野 2020年20期2020-11-09
- 人性化帶教模式應用在老年醫學科護理帶教中的作用研究
在老年醫學科護理帶教中的作用及影響。方法：選擇于本院老年醫學科實習護生共46名為研究對象，實施帶教研究，依據護生實習時間差異分組，對照組（2019年7月～12月）24例、觀察組（2020年4月～9月）22例。對照組實習期間行常規帶教，觀察組實習期間行人性化帶教。比較兩組實習帶教差異。結果：入科考察成績組間對比結果無統計學差異，P>0.05;觀察組帶教出科理論成績、護理實操成績較本組入科成績及對照組均有明顯提升，差異具有統計學意義（P<0.05）;觀察組教學
康頤 2020年8期2020-11-03