初中體育耐久跑教學中小組合作學習的應用分析

胡志強

摘要：在新教育改革的背景下，初中體育逐漸受到了學校與教師的關注，而耐久跑作為初中體育的重要內容，也同樣成為教師重點培養的目標。小組合作學習在這一基礎上也成為了國家所提倡的一種新型教學理念。在初中其他科目的日常教學中，小組學習也是常用的教學手法，教學效果受到了教師們的好評，以下將針對初中體育耐久跑中小組合作學習的應用策略分析。

關鍵詞：初中體育、耐久跑教學、小組合作、應用策略

引言：耐久跑是指人體在氧氣充足供應的條件下進行長時間的跑步，練習耐久跑可以加強心臟收縮力，提高心臟供血能力，促進心臟、肺、血液循環系統的和諧發展，提高初中生的有氧代謝功能。讓初中生可以健康地進行學習。小組合作學習是指將一個班級的學生分成幾個小組。小組成員之間共同學習，交流討論，小組于小組之間可以存在適當的競爭關系，提高初中生對學習的積極性。在初中體育耐久跑教學中合理地引入小組合作學習法，可以使教學模式變得多元化，在合作學習中增加教師與同學們之間的感情，提高小組成員的默契，營造良好的學習氛圍，提高教學質量。

一、目前初中體育教育耐久跑訓練存在的問題

在傳統教學的影響下，初中教學主要以考試成績為主要教學方式，導致初中生學習壓力過大，學習時間長，壓力長時間得不到釋放，這也是初中生身體素質低抵抗力差的重要原因。其次在初中體育教學時，連體育教師自己都不看重體育課的教學內容，其他教師和學生又怎么能看中。還有教師在進行授課時，不懂得循序漸進，一次性讓初中生進行大量的訓練，初中生的身體素質不能一次性進行那么高強度的訓練。在這一些初中體育教師在進行授課時沒有安全意識，在組織初中生進行自由活動中缺少對學生的監管，同學們剛進行完訓練不應再做大幅度的運動，很容易會造成肌肉拉傷，初中生在進行耐久跑訓練之前，教師也應適當地組織學生進行適當的熱身方式有些身體素質差的同學出現肌肉組織損傷等安全隱患，教師在進行教學時一定要合理科學地進行組織。

二、初中體育耐久跑中小組合作學習的應用策略

（一）進行小組點評制度

在進行耐久跑小組制度中，教師可以提倡小組與小組之間進行公平的競爭關系，加強小組成員之間的團體合作感，教師可以對每個小組進行點評，排名。還何以根據活動讓小組與小組之間進行點評，對自己隊伍發揮的不足之處進行反思，促進小組之間的凝聚力。在進行小組分組時，由于每個學生之間的身體素質不同，性格特點不同，每個學生之間存在著一定的差距，教師要根據各方面的因素進行科學合理的分組，在讓小組成員挑選一位小隊長，作為小組里的核心成員，起到著調節組內矛盾，增加隊員之間凝聚力的作用，提高隊員之間的榮譽感。在進行耐久跑的訓練中，讓各小組之間進行公平競爭，在訓練結束后先進行組內評論，小組之間的成員相互評價，誰是表現最好的，誰的表現有待提升，再由隊長進行總結，在有教師對所有小組進行點評總結，正確的指出每個小組中所存在的問題，在進行專業的指導，增加小組成員之間的團體榮譽感，幫助初中生進行更好的學習，提高初中生的綜合素質。

（二）激發初中生學習的動力

在初中體育耐久跑教學中最重要的是對初中生意志力的訓練，培養初中生身心的全面發展，促進初中生的心理健康，緩解初中生的學習壓力，以增強初中生身體素質為主要教學目的。要想達到這一教學目標，教師在繼續進行教學之前應合理的設計教學方案，根據多方實驗中得出最有效的教學模式進行應用。在訓練初中生耐久跑的教學中，小組學習教學法可以提高初中生的學習積極性，讓學生在進行合作訓練中提高自身的團體合作力，集體榮譽感最重要的是找到在體育訓練的樂趣，培養學生產生終身參與體育精神的意識，在鍛煉初中生耐久跑的過程中，教師要注意循序漸進，及時地了解初中生的運動狀態，身體素質，對自身的教學目標作出調整，鍛煉初中生養成持之以恒的體育精神，并且將這種精神帶入到生活與學習中去。

（三）設計合理的教學方案

教師在進行耐久跑的課堂訓練時應做到教學方式多樣化，合理化。訓練簡單易懂，組織操作聯系為主，根據各方面的綜合因素設計出教學方案?，F在初中生的體力耐力普遍不好，如果一上來就組織學生做高強度的訓練，容易造成初中生肌肉拉傷，所以教師在進行教學前應帶領同學們進行熱身準備，在正式訓練時也應合理的設計教學模式，由小到大，由少到多，由慢到塊的專業教學，適當合理的增加運動強度，讓學生們在不知不覺中，提高自身的身體素質。

結束語：綜上所述，我們可以得知在初中體育教學耐久跑教學中使用小組合作學習法，可以有效地提高初中生的學習態度。通過小組之間的合作相互鼓勵與學習，激發初中生的靈活性，讓同學們在小組合作的過程中意識到自身學習的不足之處，及時地進行調整，提高初中生的綜合素質。

參考文獻：

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福建省安溪第十四中學，福建省安溪縣，362400