提升高中英語踩線生成績的策略探討

李杰

摘要：對于高中英語踩線生來說，他們在英語學習過程中常常是通過死記硬背的方式完成對于英語知識的學習與記憶，因而他們并不能夠較好地感受英語學習的樂趣，面對習題結構、題目變化和創新題型時，顯得無從下手，成績始終難以提升。為了能夠有效地解決這個問題，教師可以對自己的教學方式進行創新，讓學生能夠在多樣化的教學模式中有效激發學習熱情，掌握學習方法也技巧，從而能夠在英語學習中，學會思考和探究，進而有效提高自己的英語成績。本文主要圍繞提升高中英語踩線生成績的策略探討展開論述，希望對廣大讀者有所幫助。

關鍵詞：高中英語;踩線生成績;提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

基于高中英語科學知識特點，在實踐教學與學習過程中，需要學生掌握和記憶的知識較多。對于大部分的學生來說，他們是比較容易對其進行理解和接受，但對于踩線生來說，他們往往并不能夠較好地憑借自己的能力達成相應的英語學習目標，這對于提升踩線生學習成績是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以應用信息技術輔助開展英語教學任務、鼓勵學生積極利用課余時間同其他學生進行討論、將游戲形式同教學內容進行結合，幫助學生在多樣化的教學模式中，愛上學習，掌握學習方法，從而有效提高自己的英語學習成績。

一、應用信息技術輔助英語教學任務開展

在向踩線生講解英語知識點時，教師可以對信息技術進行充分地應用，從而幫助學生能夠較好地在信息化教學輔助下，調動感官增添學習感受，完成相應的學習任務，這能夠較為有效地降低學生的理解難度，讓學生能夠在英語知識點學習過程中，有效提高自己的學習效率。

除此之外，教師還可以鼓勵踩線生在學習中積極地結合著自己在學習中的疑惑提出相應的問題，從而幫助教師較好地了解學生的具體學習情況，進而能夠結合著學生的具體情況對教學策略進行調整，這將幫助踩線生較好地在英語學習的過程中有效提高自己的學習效果。

例如在學習《My First Day at Senior High》相關內容時，學生需要能夠介紹高中新生第一天到達校園時看到的景物以及自己內心的想法，并且能夠應用自己學習到的英語知識完成相應的英語表達。為了達成這一教學目的，教師可以先向學生進行提問：“你們第一天到達校園的時候，有哪些事物最讓你們記憶深刻？當時你們內心的想法是怎么樣的？”。在問題的引領下，每一位學生都能夠較好地發揮自己的主觀能動性，通過回憶的方式在頭腦中呈現當時情境。然后，教師可以對視頻材料進行播放，讓學生能夠在觀看視頻的過程中充分地應用自己視覺進行觀察，從而能夠結合著自己的回憶加強對于本課時內容的理解，可以應用自己的聽覺結合著視頻的講解內容完成對于英語知識點的學習，這將較為有效地降低學生的英語學習難度，從而幫助他們能夠在英語學習的過程中有效提高自己的英語成績。

二、鼓勵學生積極利用課余時間同其他學生進行討論

在英語知識點學習過程中，踩線生經常會遇到一些憑借著自己的能力無法解決的難題。同時，對于他們來說，他們并不會積極主動地向教師進行提問。隨著時間的推移，他們積累的問題越來越多，這對于提高踩線生的英語學習成績是較為不利的。

為了能夠幫助學生較為有效地解決這個問題，教師可以采用“一對一”的教學策略，讓一位英語綜合能力較強的學生和一位踩線生組成一個小組，而當這一位踩線生遇到問題時，可以適時地向進行提問，當綜合能力較強的學生不能夠較好地解答問題時，那么這也相當于幫助綜合能力較強的學生發現了自己在學習中存在的問題。這樣英語綜合能力較強的學生可以及時將問題反饋給教師，并且可以在同教師進行討論的過程中對這些問題進行解決，從而能夠提高起對于英語知識點的掌握程度。

在這之后，英語綜合能力較強的學生，可以通過復述的方式將教師講解的內容同踩線生進行講述，讓踩線生能夠結合著這一位學生的講解對自己遇到的問題進行解決，從而能夠有效掃除影響自己英語水平提高的因素，這對于提高學生的英語成績有著較大的幫助。同時，這種教學策略也能有效促進學生與學生之間的感情，從而能夠營造出良好的英語學習氛圍，這對于調整學生的英語學習心態有著較大的幫助。

三、將游戲教學模式同教學內容進行結合

為了幫助踩線生進一步地感受英語學習的趣味性，教師可以在授課過程中將游戲教學模式同教學內容進行結合，讓學生能夠在游戲的過程中充分地感受英語知識學習的樂趣，也能夠活躍自己的思維，讓自己在英語學習中達成對于英語知識點的高效記憶，這對于提高踩線生的英語成績有著較大的幫助。例如，教師在講解完本一節課內容后，可以將學生需要在本課時學習中掌握的生詞抄寫的黑板上，并且讓學生在限定的時間內完成對于這些知識的記憶。由于有了時間的限制，學生能夠集中自己的注意力，讓自己在英語學習的過程中有效提高自己的學習效率?；诖?，教師可以將黑板上的個別單詞字母擦除，然后通過搶答和接龍回答的形式，讓踩線生答出缺失字母，如果回答正確，則可以為自己贏得一分，如果回答錯誤，則不得分。在競賽的壓力下，每一位踩線生都會更為積極主動地完成對于單詞的記憶，這樣的教學模式可以一改踩線生死記硬背的惡習，并能夠在熱情的驅動下完成相應的學習任務，這對于提高學生的英語成績有著較大的幫助。

總結：

總而言之，教師在開展教學活動過程中，可以應用信息技術輔助英語教師開展教學任務，讓學生能夠應用自己的視覺進行觀察學習，應用自己的聽覺進行聆聽，從而能夠有效降低學生的理解難度，方便學生進入深度學習，探究與思考所學知識;可以鼓勵學生積極地利用課余時間同其他學生進行討論，讓他們能夠在討論學習的過程中對自己的個性化問題進行解決，從而能夠有效提高每一位踩線生的英語學習成績;可以將游戲教學模式同教學內容進行結合，讓學生能夠充分地感受英語學習的樂趣，從而能夠在興趣的驅使下更為積極主動地開展相應的學習任務。

參考文獻

[1]許飛雅.高中英語學習策略對學生考試成績的影響分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（16）：45.

[2]孔男.高中學生自我效能感與其英語學習成績的相關性研究[J].校園英語，2019（2）：136.