幼兒園區域活動指導策略的探索與應用

王春紅

摘要：在幼兒教育中，廣泛的開展趣味性的活動和益智類的游戲是當前的教學大趨勢，通過類似的活動開展，可以有效調動幼兒的參與興趣和活動熱情，從而培養而又良好的動手動腦能力和與人溝通、與人合作的能力，并且對幼兒的人格發展，身心健康成長也有很大幫助。

關鍵字：幼兒教育;區域活動;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

結合當前幼兒園教育教學工作開展的現狀來分析，教師對于如何有效設計幼兒園區域活動依然存在有一定的認知問題和行為確實。特別是在如何基于幼兒的自主權對其進行賦能，以體現幼兒學習特征方面;如何基于幼兒的主動權對其進行賦能，以培養幼兒的性格方面;如何基于幼兒的獨立權進行賦能，以保證幼兒的心理健康方面均存在有一定的不足。對此，研究將結合上述三個問題做展開論述，希望能夠為后續教學的深度開展提供幫助。

一、根據幼兒特征，賦予幼兒自主權

一個好的學習和生活環境，對學生的影響非常明顯，有些時候，學習和生活環境的不同，對學生將來的發展也會造成不同的結果，所以，環境在幼兒的成長發展中起決定性的作用。因此，幼兒園要給學生提供一個良好的學習和生活環境，以此來促進幼兒的身心健康發展，培養幼兒的人生觀和價值觀。

例如：教師可以給學生營造一個干凈整潔的學習環境，給學生采購一些可以開發大腦的兒童玩具和兒童哲學繪本，以此來激發學生的創造力，促進學生的學習能力。如音樂表演、朗誦、兒童電影觀賞等，讓學生在娛樂中學習知識。教師可以根據學生的表現制定相應的獎勵措施，一次來激發學生的參與熱情。通過音樂表演，可以有效培養學生的樂感和音樂文化素養。朗誦則可以讓學生感受文字的力量，教師要多給學生準備一些弘揚正能量的短文短句，引導學生用怎樣的口氣去朗讀，讓學生感受其中的意義。組織學生觀賞兒童電影是為了讓學生了解社會，認識社會，因為學生的生活環境大部分是在家庭和學習，對社會的認知非常有限，所以就需要教師采用合適的方法讓學生了解社會，教師可以播放一些《飛屋環游記》、《愛麗絲夢游仙境》等富有內涵的童話電影，讓學生感受世界的美好和個人精神的重要性。

二、參考幼兒性格，提倡幼兒主動權

教師要抓住一個重點，就是無論在什么時候，對幼兒進行性格上的引導都是必不可少的。因為幼兒對社會的了解很淺薄，一切認知都是需要后天建立的。所以，教師要幫助學生培養起良好的個人興趣，并且要重視學生的品格表現。對其不斷雕琢，便可以很好的實現幼小銜接的教育教學。

例如：教師可以根據學生的個人興趣給學生提出建議，并且要告訴學生，要時刻保持自己的好奇心和探索欲。并且要養成一種積極主動的、認真的、專注的、不怕艱難的良好品質。在學習中要懂得知難而進，不能半途而廢，并且要學會比學趕超，不敢落后于他人。而在生活中，要懂得謙虛謹慎、尊老愛幼、有始有終。在日常的教學中，教師要針對之前說過的話進行印證，如某學生喜歡體育，教師要對其進行體育方面的鼓勵評價，讓學生能夠對自己有信心。如某學生在生活中比較細心，樂于助人，教師則要在生活方面對其進行夸贊和表揚，讓學生的優良作風一直發揚下去。

三、結合幼兒心理，鼓勵幼兒獨立權

中國有句老話說：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話所反映出來的道理就是：“在什么樣的環境下，在什么樣的背景下，所鍛煉出來的人就是什么樣的性格?！边@句話應用在幼兒的心理健康教育工作中非常恰當。教師在對幼兒進行教育的時候，需要一些必備的前提條件。如感情的融洽，教學環境的創設，教學資源的擷取等。而一個良好的學習環境莫過于是給幼兒提供的最大幫助與最大福利。

例如：教師可通過趣味性心理測試的方式對幼兒進行心理健康狀況的檢測，然后再分析數據結果，然后給幼兒進行分類。如外向型的、內向型的等。通過分類，再對幼兒展開分層引導，以此來帶動幼兒的心理感應能力。在這一教學背景下，幼兒會感受到一種“非常適合與自己”的心理健康培養方法。該方法在促進幼兒心理健康發展與建設的同時，還能讓幼兒深切體會到環境對于個人生身心發展的重要性。教師在綜合幼兒的性格差異進行心理健康教育的時候，可結合上述的心理健康測評結果對其進行分析，并且可按照之前的分類對其進行部分引導與培養。然后再通過第二輪的測評與分析，對幼兒的心理健康狀況進行二次篩選。以此往復，并設立“心理健康引導緩沖區”，從而讓幼兒在一個潛移默化的平穩狀態下實現自身的內心轉變以及思維態度的正確構建。這對于促進幼兒的心理健康狀態有著重要的意義。

綜上所述，在區域活動教學中，教師積極的引導可以快速提高幼兒參與活動的熱情。所以，教師要根據幼兒的性格特征和幼兒的認知范圍做出設計，分析區域活動開展的方法和策略，以期對區域活動教學實踐擷取關鍵，有所裨益。

參考文獻

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