淺談如何應用化錯對小學二年級百以內的計算題教學

汪惠明

摘要：現實中小學計算教學方式比較單一，難以調動小學生的興趣，不僅影響了小學生數學學習質量，還會對小學生今后的數學學習產生十分不利的影響?；诖?，教師必須要改變傳統的教學方法和教學觀念，努力提高小學數學計算教學質量。

關鍵詞：新課改;小學數學;計算教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

計算教學是小學數學教學的一個十分重要的組成部分，是小學生未來學習數學的一項十分重要的能力。小學是小學生學習的啟蒙階段，這一階段的小學生剛剛開始接觸數學學習，因此，對于小學生未來的數學學習會產生十分重要的影響。但是，現實中計算教學作為小學數學教學的一個十分重要組成部分，是小學生更深入學習數學知識的基礎，因此教師在組織教學活動的過程中必須要給予充分的重視，以確保學生計算學習的質量。

1小學計算教學的重要意義

小學計算教學的重要意義主要涉及以下方面內容：在素質教育改革背景下，對小學數學教學而言，一方面應當更加注重理論知識的教學，不斷鞏固學生的基礎知識，另一方面應當從提升學生數學核心素養的角度出發進行課程體系設計，不斷激發學生對數學學習的興趣，使其更好地領悟和應用數學知識解決實際問題，提高思維水平。開展小學計算教學，有助于更加系統地培養學生的計算能力。小學數學新教材中不僅有豐富的圖片，同時在題型設計方面也更加多樣化，應用題如何解、幾何知識公式如何推導、簡易方程如何計算等，這些都需要應用到計算方面的知識，對學生來說是一項重要的考驗。如果不能熟練地掌握計算知識，在解題過程中就會容易出錯，更不能做到融會貫通，學習其他數學知識時也會感到比較吃力?？梢?，加強小學數學計算知識的學習，有助于學生更好地學好數學課程，對提高學生整體數序思維和創新能力具有重要的意義。因此，教師要提高對計算教學的重視程度，結合學生實際和教學目標要求進行針對性設計，采取多樣化方式打造活力計算課堂。

2新課改下小學數學計算教學策略

2.1教會學生有效的計算方法

新課改下小學數學計算教學策略之一是教會學生有效的計算方法。在以往的小學數學教學中，很多教師采取的都是先為學生講解教材中的例題，幫助學生總結計算規律，在此基礎上得出數學計算的法則，之后為學生布置大量的習題，讓學生在練習的過程中不斷地熟悉計算法則，進而達到熟練使用的目的，促進學生計算準確率的提升。但是，這樣的教學方式比較枯燥，使得多數的小學生沒有學習的興趣，不利于提高計算課堂教學效率，嚴重影響小學生的學習熱情，同時不利于提高學生的數學學習能力。因此，在課堂上，教師要積極地創新教學方法，采用有效的教學策略，一方面促進學生數學學習能力的提升，一方面培養小學生的數學思維能力。例如，數學猜想就是一種有效的策略，其主要就是借助學生已經學習過的數學知識和既定的一些事實來對題目中的未知量以及不同的未知量之間關系進行必要的判斷。通過這樣的方式來幫助學生發現題目中不同數量之間的關系，進而找到探究切入點并選擇合適的探究方法，提高學生的探究能力。在小學數學計算課堂中，教師可以借助數學猜想的方法，在培養學生創新能力的同時，激發小學生學習數學知識的興趣，進而有效地提升小學數學教學的有效性。

2.2基于集合思想的算理分析

新課改下小學數學計算教學策略之二是基于集合思想的算理分析。把指定的具有某種性質的事物看作一個整體，就是一個集合，其中每個事物叫做該集合的元素.在小學一年級數學學習之初，學生就開始接觸并運用集合思想方法了.一年級第一節課的教學內容是數一數，把同一類實物用一條封閉的曲線圈起來，這樣表示出的數學概念直觀、形象，數數時，實質是對實物進行分類，把每一類看作一個集合，然后依次指著集合中的每一個元素分別同自然數集合中的元素“1，2，3，…”一一對應，這就是指物點數說出總數;數的計算也要用集合思想來理解算理，如加法可以看做是求兩個集合的并集（交集為空集的集合），減法是通過把代表兩數的實物集合一對一地比較多少，依據比較求出一個集合比另一個集合多出來的元素個數，這就是減法計算的算理.整數乘法的算理是求幾個相等集合的并集.小學數學的很多內容中都滲透了集合思想.教學中需要突顯集合思想，如三年級上冊的數學廣角———集合，直接用集合方法解決問題，在解決問題的過程中只有算理沒有算法

2.3科學利用多媒體設施進行教學，培養學生動手實踐能力

新課改下小學數學計算教學策略之三是科學利用多媒體設施進行教學，培養學生動手實踐能力。由于社會科學技術的不斷進步，多媒體教學已成為小學教學中非常流行的教學方法。多媒體教學的使用可以在學生面前生動地顯示圖片，圖形，聲音和動畫等教學內容，并豐富教學內容。因此，小學數學教學應充分利用多媒體教學，以吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望和學習熱情。當然，教師還必須合理利用多媒體教學。并給學生更多的動手實踐機會，通過實際操作獲得的知識將更加透徹和掌握。小學數學老師必須在教學過程中結合講解與實踐，充分提高數學課程的效果，加深學生對數學的理解。

結語

綜上所述，計算教學是小學數學教學的一個十分重要的組成部分，學生計算能力的高低，會直接影響小學生之后其他科目的學習。因此，為了積極響應國家對于新課改提出的要求，教師必須要對計算教學給予高度的重視，不斷改變自己的教學方式，嘗試使用新的教學策略，努力提高小學生的計算能力，同時不斷激發學生計算學習的興趣，調動學生計算學習的積極性，使學生在小學階段能夠高效率的學習，為小學生今后的數學學習打下良好的基礎，進一步促進小學數學教學工作的發展。

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