打造勞動實踐教育高地的實踐探索

【摘 要】勞動教育要貫通大中小各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。我校從開辦到現在，始終把勞動教育貫徹到學生的學習、生活、習慣中，通過成立領導團隊、建立勞動基地、勞動課程設置等多方面的舉措，實現《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱》的教學目標，打造勞動實踐教育的高地。

【關鍵詞】勞動教育;實踐;人才培養

2019年11月，習近平主持召開中央全面深化改革委員會第十一次會議，會議強調，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。要把勞動教育納入人才培養過程，貫通大中小各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。我校從開辦，就把勞動教育納入人才培養全過程，認真學習《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱（試用）》的教學目標——“通過學生自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的教育和實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識和技能，逐步培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣，以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情?！敝铝Υ蛟旆鹕降貐^的勞動教育的高地。

一、勞動團隊核心化

為加強學生的勞動教育，提高他們的勞動素養，學校首先組織完善勞動團隊的領導架構，由正校長許賢蘇為組長，副校長高志勇為具體執行落實的副組長，各年級的級長、擔任勞動綜合實踐學科的教師為成員，明確各位成員的勞動教育工作職責。核心團隊根據教育部的勞動教育大綱，制定具有我校特色的勞動教育方案，明確勞動教育的目標、工作方法及保障措施，分低、中、高年級將學生勞動教育目標從認識性、參與性、體驗性、技能性、創造性進行設定。完善學生勞動教育的記錄和評價：學?；虬嗉壝看蝿趧訉嵺`活動，每位學生都有一本《獅山實驗學校研學手冊》，記錄自己的勞動實踐過程、收獲、感想、感受;每學期有一本《獅山實驗學校勞動實踐檔案》把學生整個學期參加的各項勞動實踐活動登記在檔案里，也作為評選勞動之星的重要材料。

二、勞動基地專業化

《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱（試用）》強調，勞動課教學需要場地、設備、工具等。除教育行政部門配備和學校購置外，要爭取社會各方面的支持，還要提倡由教師帶領學生自己動手創建和制作，如利用房前房后的零星土地建立實驗園地等。我校為勞動教育設有三大專業的勞動實踐基地：勞動教育智慧生物園、校內勞動實踐烹飪室、校外三水小農街勞動教學農場。

1.智慧生物園

獅山實驗學校智慧生物園位于學校西側，原是河涌旁的一塊空地，后得到各方面的支持，老師帶領著高年級的學生，自己動手把這地空地改造成了生物園。全園占地約700平方米，全校各個班級均配備專屬的勞動實踐田地。學校結合每周兩節綜合實踐活動課的實際，進行戶外智慧生物園勞動實踐活動，確保學生有足夠的勞動實踐時長。學校非常重視智慧生物園的建設與維護，每年都會投入充足的經費。

2.勞動實踐烹飪室

學生不僅要學好文化知識，還要培養自己的動腦、動手能力。小學生經常會對各種食品產生好奇，關心食品是用什么做的，怎么做出來的。于是，學校為學生打造了一個研究烹飪的勞動實踐場地，讓他們動手動腦。學校烹飪室位于學生公寓負一層的教師飯堂旁邊，面積約80平方米，有八套專業烹飪灶具。在烹飪課上，做到人人參與、個個動手、自由表現，讓學生充分感受到自我實現的成功感。老師可以在這里研究教學，學生可以在這里學習知識。學校統一規劃，各班都可以到烹飪勞動室體驗自己動手、品嘗美食的快樂。

3.校外三水小農街勞動教學農場

根據《佛山市加強中小學勞動教育行動計劃》要求，佛山將校外勞動納入學校的教育工作計劃，每個學段都要安排一定時間讓學生進行農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐。比如學校積極與三水的小農街合作。三水小農街占地2000余畝，是廣東省教育研究院唯一的綜合實踐基地。我校和三水小農街簽定了勞動研學協議，將約20畝的區域作為學校專屬的勞動實踐教學用地，作為教學農場。每個年級都有自己的勞動基地，每學期組織一至二次大型的勞動研學活動。學生勞動實踐后，要通過勞動研學手冊記錄自己的勞動過程和體驗，根據農作物不同的生長期，記錄其播種、發芽、開花、結果、收獲過程。班級由家委組織，利用周六日的時間前去勞動基地，進行進一步的勞動研究活動。

三、勞動課程系統化

學校組建教師研究團隊，貫徹《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱（試用）》的原則——“教學內容必須符合學生的年齡特點和接受能力。要循序漸進，由淺入深，由易到難?！苯Y合學校的實際，構建了勞動教育課程，包括學生日常勞動、家庭生活勞動、社會公益勞動、農耕生產勞動、學習創造勞動五個課程板塊。

日常勞動課程方面，學校以班為單位，分組參與校園日常勞動活動，如：安排學生每天在規定的時間到飯堂把全班的課間餐取回課室里;安排學生每天把要洗的衣服運用到洗衣房門口，又把洗干凈的衣服運回宿舍;高年級的同學幫助低年級的同學運送課間餐、運送衣服;每天安排值日生清潔自己的課室、走廊;等等。通過讓同學們參與力所能及的勞動，共建美好校園，共享美好童年，共享美好的校園生活。

家庭生活勞動方面，學校結合每個年級的綜合實踐課程，有些勞動實踐內容，如剪紙制作、變廢為寶、手工作品等，讓學生回家和家長共同制作。孩子與家長在不斷地勞動實踐中，融入家庭親情，感受生活幸福。此外，每周學校都根據不年級的特點，安排孩子回家后做一些力所能及的家務勞動，如清潔餐具、打掃衛生、洗衣服、和家長一起做飯等，培養孩子對家庭的責任感，接受“我愛我家”的主題勞動教育。

社會公益勞動方面，學校組建校級學生公益義工組織、班級公益小組，定期組織學生深入高邊社區慰問退伍軍人，和村里的老人開展公益勞動，參與學校農產品的義賣活動等。讓學生聚焦勞動教育，培養愛心、感恩之心。

農耕生產勞動方面，學校開辟校園的生物園，指導學生觀察農作物的生成過程，了解農耕、種植知識。學校每學期還會組織兩至三次去三水小農街，讓孩子們走進田間，參與農耕生產，享受農耕童趣，收獲五谷，體驗成長價值，從而進行勞動主題“熱愛勞動”的教育。

學習創造勞動方面，將學校教育和學科學習、傳統文化課程相結合，實現知識融合，使學習、創造、勞動貫穿學生的成長全過程，聚焦勞動教育主題“智慧課堂，勞動創新”，在動手、動腦中增長才干，增添智慧。

四、勞動實踐循環化

生產勞動過程其實是一個循環的過程。學校盡量讓學生在一個學期中體驗到勞動基地之間的循環，參與農作物從生長、成熟、收獲、成品加工到品嘗的一個循環，實現勞動實踐雙循環。比如，五年級的學生有一門勞動教育課程“知行合一，玉米飄香”魅力勞作課程。學生在學校生物園了解、參與了玉米的整個生長過程，并做了相關的勞動實踐記錄（生物園只是一個樣本體現）。到了玉米成熟的季節，學校會把五年級的同學送到三水小農街進行玉米收割。學生們走進農田，從玉米稈上掰采玉米，把掰下的玉米裝進袋里，兩人配合運回車上。然后將收獲的玉米帶回學校，三個玉米打包成一小袋，每小袋義賣10元，賣到的錢作為學校少先隊的愛心基金;也可以將玉米拿到學校烹飪勞動室，蒸煮成香噴噴的玉米糖水。在這一系列的勞動過程中著力形成基地之間循環、勞動全過程循環，形成勞動教育的雙循環，打造我校勞動教育的特色建設。

五、勞動體驗多元化

學校的勞動教育課程和各個基地為學生設計了豐富多彩的勞動體驗活動，實現了勞動教育的形式和參與途徑多樣化。

學校智慧生物園的勞動實踐，實行年級、班級“輪值”制度，確保每一位學生都參與其中。全校綜合實踐科任老師為勞動教育導師，另外每班還配備正副班主任，并邀請學生家長、小農街教學農場教授擔任兼職輔導教師，確保從種植到收成全過程，學生都參與其中，寫好研學記錄。

學校烹飪勞動室進行的勞動活動，先班主任向學校申報，由學校統籌安排，學生到烹飪勞動室上課之前，老師準備好食材，教會學生制作方法和注意事項。到了烹飪勞動室，把學生分成若干小組，每個小組在小組長的帶領下，分工合作，在真實的場景中親自體驗生活。如和面、切菜、包餃子、做湯圓、做涼菜等。學生自己動手，體驗制作美食的快樂。

學校每學期會組織一至兩次大型的集體勞動實踐活動。每班的學生由班主任和家委會一起商量，結合農作物的生長周期，農忙時節的特點，利用周六日時間，組織學生和家長以班為單位參加農業生產勞動、親子活動。在三水的實踐基地里學生一齊參與犁地、播種、除草、施肥、收割、野炊等勞動實踐，從勞動中鍛煉自己的能力，從勞動實踐中學習農業知識。

從生物園和小農街收獲的農產品，學校會組織同學們在周五放學，家長來接孩子的時間進行愛心義務活動，家長們積極響應。學生的愛心義賣，不僅鍛煉了學生的表達能力、交往能力，也培養了學生認識社會、參與社會生活的能力。此外，學校也會把三水小農街和學校生物園的成果，如玉米、蘿卜、番薯、芋頭、青菜等，分給學生帶回家，和家人一起動手做飯、炒菜，增進家長與孩子的感情，并讓學生談談勞動的樂趣，讓每一個家庭都體驗到勞動帶來的快樂。

在新時代勞動價值觀指導下，學校將積極申報省級、國家級的中小學勞動教育實踐研學的課題;加大勞動教育宣傳的力度，營造全體師生以及全體家長都關心、熱愛勞動教育的良好氛圍;繼續把勞動教育與《勞動技術》《綜合實踐活動》學科完美結合;依托勞動教育的校內外實踐基地，發揮學校整體師資、勞動教研、家校合作等優勢，打造出獅實勞動實踐教育的高地。

佛山市南海區獅山實驗學校? 高志勇