躬行實踐，敦本勵學

【摘 要】少先隊組織提供給少先隊員的是一種必須親身參加實踐活動才能獲得知識和能力的教育和學習。開展以培養少先隊員實踐能力為重點的活動，引導他們在實踐中用心去體驗，用心去感悟，在實踐活動中快樂地成長，是促進少年兒童全面提高素質的主要渠道。本文從創設實踐活動氛圍，專題活動樹立人生觀，開展素質化、多元化的評價等幾方面做簡要探討。

【關鍵詞】實踐體驗;多元化;過程評價

在少先隊活動中，優化隊員的品質，促進隊員健康成長一直是輔導員們努力的方向。少先隊活動是以隊員為主體開展的群眾性實踐活動，它可以促進隊員身心健康成長，使其在活動中獲得知識，陶冶情操。因此，輔導員要善于策劃、組織活動，在活動中為隊員提供動手、動腦、動口的機會，讓他們在親身經歷中體驗、感悟真善美與假惡丑，多途徑地開展實踐體驗活動;活動的選擇要充分考慮學校和隊員的實際情況，結合學校的傳統和特色，做到因人而異、因地制宜，才能有效地促進隊員健康成長。近年來，筆者在開展工作時，著力培養少先隊員的實踐能力，引導他們走向生活實踐，將少先隊活動從內容到形式及評價方式不斷予以創新，不僅使隊員在生活實踐中樹立志向、體驗快樂，還培養了隊員的創造精神、增長了隊員的才干、發展了隊員的思維。

一、創設實踐活動氛圍，培養少先隊員的實踐能力

少先隊工作是學校教育工作的重要環節，如何開展少先隊工作，使每個隊員都能健康、全面發展，使隊員在活動中都能受到啟發和鼓舞，從而能夠更加主動地投身到學習中去，是每一位輔導員都應該思考的問題。在開展少先隊實踐活動時，首先要重視良好的教育氛圍的創設，提供自主的、充分的可以自由支配的時間和空間。如：大隊部要求每個中隊輪換主持“國旗下講話”，開學初便確定每周“國旗下講話”主題，充足的時間讓各中隊按相關主題提前做準備;演講、小品、說唱等形式助他們“身臨其境”地體驗，讓他們敢想、敢問、敢說、敢動，并發揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創造力。這樣的活動有利于讓少先隊員們始終處于積極參與的狀態之中，使實踐活動的效果真正滲透到每個隊員的心靈深處。

為創造良好的活動氛圍，我們還應尊重、信任每一位隊員，讓隊員親身參與活動的設計、籌備、召開等環節，由隊員自己進行評價、總結經驗和教訓，輔導員恰當點撥，提出新的要求，隊員們以此為新的起點，品德、知識、能力都會有所提高。比如，學校大隊部、中隊開展的隊日活動及實踐性活動要放手讓他們自己設計、宣傳、導演、組織;在大隊委競選、紅領巾議事堂、才藝節等活動的展示中，讓他們由被動的參與變為主動的“我要參與”，以小主人的姿態積極地投入活動。這樣，不僅能潛移默化地塑造隊員的品格，充分發揮每個人的創造潛能，更能讓隊員們感受成功的喜悅，促使他們在良好道德品質下，放飛夢想，越飛越高！

二、提供活動舞臺，讓少先隊員在實踐中體驗快樂

在當前減負大背景下，如何讓隊員們釋放更多的時間、精力去參與各種文藝、體育和社會實踐活動，是新時期少先隊工作者要迫切思考和解決的問題。少先隊組織要充分發揮組織引導作用，去占領廣闊的校內外陣地，組織少先隊員開展有益身心、陶冶情操、培養品德的各種活動。

1.組織隊員參與校內外勞動實踐

校園是最主要的活動范圍，我校每年都安排隊員參加勞動實踐活動。比如在校內開辟生物園進行種植活動，從播種到收成，孩子全程充滿期盼，收獲的果實讓孩子帶回家與家人分享，更讓全家人都能感受到那種成功的喜悅。種植實踐活動不但讓孩子了解勞動的艱辛，也讓他們享受勞動的快樂。此外，學校還會布置孩子們在假期里，到附近的田間觀看并參與勞動，培養隊員的小主人意識，爭取為建設家鄉而努力學習并貢獻力量。

2.組織隊員參觀愛國主義革命教育基地

愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。通過參觀愛國主義教育基地、瞻仰革命烈士紀念館、參觀各類博物館等，使隊員深刻體會到“勝利來之不易，一定要珍惜今天的幸福生活”。參觀實踐后，要及時開展總結匯報及展示活動，使他們真正受到深刻的愛國主義教育。

3.建立社會實踐活動服務基地

學習不只限于課本知識，我們也要善于挖掘身邊可用的資源。例如：我校旁邊有一間殘疾人勞作康復園，我校的隊員們每個學期都會到康復園與殘疾人一起開展手工制作活動并與他們聯歡，感受他們樂觀的精神與對生活的熱愛，讓孩子們從中學會珍惜生命、珍惜幸福生活;到敬老院開展慰問表演與志愿打掃服務活動，樹立隊員們尊老愛老的思想;組織隊員到路口維持交通秩序、糾正違章行為，提高隊員的交通和安全意識;春秋兩季的外出實踐活動，隊員們學會自已動手做美味的飯菜，感愛勞動的艱辛、學會小組合作;在校前一條街、文化廣場當一名環保小衛士宣傳環保知識，或當一名小小志愿者撿拾垃圾、清除廢棄物等，培養了隊員的環保意識，使隊員樹立保護地球從我做起、從身邊做起的良好風尚。

輔導員要不斷拓寬學用結合的渠道，充分利用第二課堂和社會實踐活動，廣泛組織隊員參與各種實踐活動，為他們提供獨立思考、勇于創造的機會和條件，發揮多種教育因素的作用，使每一活動在培養隊員的素質上收到良好效果。

三、專題實踐樹立人生觀，促進少先隊員健康成長

伴隨著社會的高速發展，人民生活水平的不斷提高，人與人之間的關系也悄然發生變化。自私、功利、狹隘使人與人之間少了一份愛、一份理解、一份寬容。在這樣的背景下，我們的小隊員們受到了一定的影響，彼此之間經常為了瑣事爭吵不休。由此，學校也設計了一系列針對性較強的專題活動，在活動中針對隊員中出現的種種問題進行探討，追本溯源，強化體驗，促進隊員思想健康成長。我校將校訓“敦本、思源、積厚、流長”延展于隊員的日常學習生活中，全校師生在滿溢著“大愛精神”的點滴生活之中做好每一件負責任的事，進而在發揚大愛心的過程中熱愛一切真善美的事物。比如少先隊開展了“踏尋烈士足跡、爭做美德少年”等主題隊會，先在中隊內進行了“文化探尋”活動，搜集資料，了解清明文化，又進行了“實踐匯報”活動，親身體驗，感受清明文化，講述英雄事跡，感受到中華民族文化的魅力與豐富內涵，增加少先隊員的文化知識和對祖國的熱愛之情。又如：讓隊員每天主動做一項家務勞動;舉行“大手拉小手”歡迎一年級新生入學儀式活動和“畢業典禮”;利用各大節日開展“愛的抱抱” “我為愛心老師點個贊”“我為爸爸媽媽捶捶背”等感恩活動;還有 “奉獻愛心，同享幸?！薄凹t領巾跳蚤市場”活動為貧困地區的孩子捐款捐衣物活動。少先隊員們在活動中不僅奉獻了自己的愛心，還感受到了自己幸福生活的可貴，由個人的“小愛”上升到了對他人的“大愛”， 讓自己的情操得到了升華。

有聲有色的少先隊活動的開展，使少先隊員們的生活豐富多彩，也在活動中增強了隊員們的自信心和自主性，有利于隊員們樹立正確的人生觀、價值觀，讓隊員在日常行為習慣、基本技能、道德品質等方面得到提升。

四、素質化、多元化的評價內容，促使隊員不斷完善自己

1.建立與素質教育相適應的有效評價

評價是一門藝術，從孩子的興趣出發，從滿足孩子學習的實際需要入手，建立起與素質教育相適應的有效評價，能激發學生參與活動的興趣、自信心。在大力倡導素質教育的今天，我校結合自身特點，對應“校訓”，建立與之緊密相關的強身健體、知書達禮、感恩奉獻和探究實踐四個特色項目，并開展“敦本星”“積厚星”“思源星”“流長星”星級評價爭章活動，為全體隊員參與各類活動起到較好的導向指引。各中隊根據學校的要求和實際，分門別類設定爭章評價的標準，隊員在爭章評比活動中，學會評價自己、評價他人，也在接受他評的過程中得到完善與進步。

2.評價標準層次性，注重個體差異，促進隊員身心健康發展

不同的孩子遺傳基因不同，家庭環境不同，有著不同的思維方式和知識基礎。評價時應關注隊員個體發展的差異，建立靈活的評價標準，給不同的隊員設定目標與評價標準，從基本技能的理解和掌握、發展問題和解決問題的能力、創新意識、合作能力、品德修養和價值觀的形成與發展等多方面給予全面的評價。根據孩子的差異，優秀的孩子爭取以優異的成績和表現奪“卓越星”，基礎、能力稍低的孩子爭奪“飛躍星”，這樣，讓不同能力層次的孩子都有目標可追。老師要樂于挖掘每一位隊員的優點，多用幾把“尺子”樹立隊員的自信心，隊員們才會“百尺竿頭、更進一步”。

3.形成性評價和終結性評價相結合，推動隊員素質穩步提高

事物的發展有一個過程，我們要注重日常觀察，關注隊員的發展過程，對隊員的進步給予及時的鼓勵;把評價過程化，過程的資料可在日常及時展示;把形成性評價和終結性評價相結合，這樣才有可能對隊員的持續發展和提高進行有效的指導。我校每學期對“敦本星”“積厚星”“思源星”“流長星”進行表彰和總結，讓優秀的少先隊員走紅地毯展現自信的自己，有效實現評價的發展功能。

總之，通過各類實踐與評價活動，鼓勵隊員勇敢嘗試，一步一腳印見證他們的成長。學習實踐的全過程中，大家看得見、做得到、感受得到，事事躬行，讓隊員們感受到自我的價值，體驗成功的喜悅，從而更加熱愛校園、熱愛生活。

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