淺析微課在中職語文教學中應用

王瓊

【摘要】本文著重探討微課在中等職業教育中的應用以及關鍵作用，深入研究在課堂上和課后微課的應用。目的是加強微課在中等職業教育中的應用，從而提高教學的效率和質量，并發展學生的綜合素養，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】微課;中等職業學校;語文

在教育改革中，中等職業培訓得到了很好的發展。由于中等職業學生的特殊性，傳統的教學模式已不能滿足教育的需要，微課的出現有效地解決了這一問題。微課具有簡短，緊湊和內容強大的特點，對中等職業學校的語文教學產生很大的積極影響。在中等職業學校語文教學中使用微課可以有效地改善學生的情緒，提高學生的學習效率，并為學生營造輕松愉快的學習氛圍。因此，教師需要改變傳統教學模式和教學觀念，并充分利用微型課堂對學生進行教學。本文深入分析了微課在中等職業學校語文教學中的應用。

一、微課的內涵和特征分析

微教室模式是在線和離線學習模式的結合，這是一種基于學生學習需求的全新學習機制。在微教室模式下，學生可以在線使用信息技術，根據自己的興趣和學習需求選擇知識點，發現自主學習的差距和不足，加強知識點的記憶，真正實現教學活動的全面創新。

（一）微型課程的語境分析

微型課程是一種教學活動，以視頻的形式記錄教師在教學活動中描述的特定知識點或相關內容。微課不僅是一種獨特的教學資源，還是信息時代獨特的教學方法。通過全面、系統地整合和改進課程，學生可以獨立學習。微型課堂不僅影響學生的學習活動，而且影響許多教師的教學。教師可以在準備課程時著眼于學生的主要學科，難點和弱點，以實現機制的真正創新。利用和發揮信息技術的層次優勢，教學活動超越了傳統的時間和環境的約束，演變為具有時代特色的教學范式。

（二）微型課程模型特征分析

除了微型課程模型的內涵和基本性能外，其特點還集中在以下幾個方面：

首先，在課程教學時間方面，微型課程模型有目的地分析教學內容，從而縮短了教學時間，縮短了微型課程的教學內容。在傳統的教學過程中，課程主要基于教科書中的單位單元和特定知識點。盡管這種教學方法在系統中更為全面和豐富，但在所有教學活動中都缺乏基本知識內容。因此，這種過時的教學模式不利于學生的實踐和理解。在微型課程中進行教學時，通過選擇針對性的教學內容來制作視頻，不僅可以有效地控制教學時間，還可以促進學生的重新學習。

其次，從課程教學形式的角度來看，微課程教學法是一種三維，分層的教學方法，尤其是在互聯網和智能終端的幫助下，教師可以整合不同類型的學習知識和信息內容。讓學生從整體到局部的角度理解知識的內容。

第三，從課堂教學的角度來看，微教室模式下的教學方法更加空間化。除了播放視頻外，還包含許多鏈接，例如學生調查，教師回復和教學評論。其適用于老師和學生。為交流和共享教學資源創造了良好的學習平臺。在微型教室模式下，師生不再是對知識的簡單解釋。老師和學生通過微教室平臺及時，全面地互動。特別是，老師可以根據學生的學習情況及時調整課程設置。學生可以根據自己的情況選擇自己感興趣的知識內容。

二、中等職業學校語文的基本現狀和存在的問題

中等職業學校的大多數學生，公共基礎課程基礎薄弱，學生的學習能力差距較大，對學習過程的熱情不高，教學活動的限制性很大。這類問題的根本原因受許多因素的影響，不僅有學生自身的原因，而且還有教師的原因。對于許多學生來說，課程的學習效率很低，這受其自身原因和外部環境因素的影響。許多人在家庭因素的影響下進入中等職業學校。大多數學生就讀于中等職業學校，學習的最初目標是獲得更多的專業技能。在學習過程中，大多數學生更加注重專業知識的學習，積極思考并具有較強的實踐能力。但是，通過基礎中等職業培訓課程很難獲得更多的專業語言技能。語文課教學缺乏良好的互動性，學習技巧不能有效地提高。

三、中等職業學校語文教學微課應用策略

（一）微型課堂介紹，講解語文教學的方向

在中等職業學校進行語文教學的過程中，如果教師不能準確把握學生的學習興趣，就很難激發學生主動學習，也很難控制教學主題的具體領域。因此，快速引導學生進入學習狀態非常重要。語文教師在課堂上教學時，可以使用吸引學生注意力的內容。例如，視頻和音頻，在視覺上引入一個新的教室，該教室可以將教師的語言轉換為三維和情感環境。通過使用微型教室形式，教師可以有效地指導學生站在與作者相同的角度，在撰寫本文時親自了解作者的心情，安排情感背景，并引起共鳴。

（二）優化培訓結構，有效激發學習興趣

在微型課堂教學中，課程文本可以與音頻，視頻和其他形式結合在一起，以將其集成到一個全面且相對獨立的課程中，并傳播給學生。這樣，可以營造一種輕松和諧的教學氛圍，既可以激發學生學習語文的興趣，又可以幫助學生理解和思考課文內容，充分調動學生的學習積極性和主動性。在使用微型課堂進行教學時，教師應集中精力優化課堂教學結構，以分層形式逐步進行，幫助學生理解和吸收該文本的重要知識，并幫助學生理解圖像形成中的故事。在教學中，教師應詳細分析角色對話，以幫助學生理解撰寫文章的意圖并提高學生的整體理解能力。

總體而言，在新課程改革的背景下，微課在中等職業學校教學中的應用至關重要。這是確保教學質量和教學有效性的關鍵。在中等職業學校的語文教學中使用微課可以有效地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，彌補傳統教學模式的不足，并能幫助各個層次的學生得以提高。

參考文獻：

[1]李嵐娟. 基于微課的中職語文信息化教學探究[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020（02）：124.

[2]沙小會. 微課在中職語文教學中的應用[J]. 教育現代化，2019，6（31）：174-176.

陜西省咸陽市旬邑縣職教中心