“三全育人”視域下高職院校生態文明教育路徑探析

吳江平 王麗娜

摘要：培養生態文明高素質人才是高職院校的歷史責任，也是高職教育的內在要求?！叭恕笔俏覈逃挠行Ｊ??！叭恕币曈蛳赂呗氃盒Ｉ鷳B文明教育是高職育人的重大時代課題。本文論述了“三全育人”的內在意蘊、生態文明教育的重要價值以及兩者之間的內在關系；發現高職院校生態文明教育在課程設置、課堂教學、生態文明教育理念認識與踐行等方面存在一些不足；認為針對這些問題，高職院校要堅持“三全育人”，從師資隊伍建設、教學體系構建、理論實踐結合方面實施生態文明教育。本文旨在豐富高職院校大學生生態文明素養培育工作的理論研究，為提高高職院校大學生的生態文明素養提供一些實踐參考。

關鍵詞：“三全育人”；高職院校；生態文明

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）05-0106-03

黨的十八大以后，生態文明建設越來越受到國家的重視，建設生態文明必須要有與時俱進的人才。高職教育在培養與時俱進人才方面扮演著重要角色，在新時代如何加強生態文明教育，值得高職教育去努力探究。習近平總書記曾強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！边@大大激勵了我國高職院校實施生態文明教育[1]。

一、“三全育人”與高職院校生態文明教育及其內在聯系

從“三全育人”的維度來看，探討高職院校學生生態文明教育的實施，首先應當明確高職院?！叭恕钡膬仍谝馓N和高職院校生態文明教育的重要價值，并分析其內在關聯。二者關系如下：“三全育人”是高職院校生態文明教育的條件；培養生態文明高素質人才是“三全育人”的目的[2]。

（一）深入挖掘高職院?！叭恕钡膬仍谝馓N

“三全育人”的主要特點可從時、空和人三方面來把握。在教育活動中，每個在職教職工都不應置身事外。每個崗位都有一定的職責，每個在職教職工都應自覺主動地承擔起自己崗位的責任，盡力為全員育人貢獻自己的力量。

“三全育人”的初心是立德樹人，高校通過全員、全程、全方位育人，調動一切能利用的力量、資源，盡力開發育人元素，打造全面、立體的育人模型，讓全校所有在職教職工都加入立德樹人的龐大工作隊伍中，對高職院校學生進行有思想、重科學、全面化、多樣化的教育，為高職院校學生健康成長、綜合發展保駕護航，真正做到立德樹人。

（二）充分認識高職院校生態文明教育的重要價值

緊跟時代步伐，高職院校必須抓好生態文明教育。生態文明建設的好壞關系到當代及后代人能否不斷追求美好生活。生態文明建設除了要有必要的主體，也就是人的參與，更需人們發揮聰明才智，并且需要數量龐大的高素質生態文明人才。如今，高等職業教育越來越受到人們的青睞，它的職責之一就是培養更多高素質生態文明建設人才，為全面建設社會主義現代化國家輸送有智慧的人才。所以，高職院校必須重視生態文明教育。

生態文明教育是高職教育發展的內在需求。高職教育要想謀發展，必須要敢于擔當、積極作為，培養能夠擔負時代大任的生態文明人。生態文明是國家意志之一，是我國社會主義建設的戰略布局之一[3]。高職教育必須緊跟時代發展，把握機遇，重視內涵建設，在建設有職業發展指向、實踐性強、服務好、具有開放特點的教育的同時，注重為生態文明建設提供全面多樣的服務，增強國民生態文明意識，提升國民生態文明素質，方能走得更好，走得更遠。

（三）“三全育人”理念與生態文明教育的內在關聯

讓高職院校學生接受生態文明教育，使他們成為生態文明高素質的時代新人，是新時代高職院校思想政治教育的新目標?！叭恕笔歉呗氃盒＜訌娚鷳B文明教育的重要載體。首先，“全員育人”即讓全校所有在職教職工都加入培養高職學生生態文明素養的龐大隊伍中；其次，“全過程育人”即讓廣大教職工在實施生態文明教育的整個過程，了解學生所思所想，以強大的應變能力隨時引導學生；最后，“全方位育人”即充分利用各種教學資源、教學手段等形成增強高職學生生態文明素養的合力。因此，“三全育人”是增強高職學生生態文明素養的條件。

二、高職院校生態文明教育現存的問題及原因

目前，高職院校生態文明教育存在諸多欠缺之處。首先，高職院校涉及生態文明教育的領域很有限。大部分高職院校實施生態文明教育的主力軍是一些環境保護專業，其他一些技術性專業，如工業機器人技術專業，非常重視職業技能的培養，但其生態文明教育如蜻蜓點水，甚至提都不提。這使得很多學生環保意識不足。其次，在少數生態文明相關的課堂中，部分教師實施“灌輸式”的講課方式，不能根據學生的特點進行教育。一些教師在授課中只重“灌輸”，不在意學生聽不聽課，不在意學生在課堂上干什么，不在意學生的心在不在課堂上，使得學生的課堂學習很被動，也沒什么樂趣可言，臨近考試就知臨時突擊、死記硬背。因此，學生對于環境現狀把握不足。且由于課程實踐不足，學生很難理性認識生態文明。再次，一些高職院校使用的教材比較陳舊，教材的內容與時代發展不接軌。最后，一些高職院校的環境保護和生態文明教育往往以人為中心，而忽視對動植物的關愛，在環保教育、生態教育中不重視培養學生的社會公德、個人品德。

高職院校生態文明教育窘境源于以下因素。第一，生態文明教育在一些高職院校存在感很弱。很少有高職院校設置了環境保護和生態文明教育的課程，并且喜歡把這類課程歸置到選修類課程。部分高職院校并沒有要求學生在環境保護和生態文明相關課程中修足應有的學分，完成應完成的學習任務。此外，即使開設了這門課程，一些教師重說教，輕實踐，使得學生只是淺淺地認知基本理論，而對環境保護和生態文明建設沒有多少情感。甚至，一些高職院校在自身發展中違背了生態文明理念，生態文明建設往往只停留在各種形式的口號中。第二，部分高職院校學生對環保、生態認識不到位。他們不了解基本的生態文明常識，不了解我國環境現狀，沒有環境和生態危機意識，沒有適應時代發展的生態文明情感、態度、價值觀，更不用說投身于環境保護和生態文明建設。很多學生潛意識當中就沒有環保意識、生態文明意識，在日常生活學習中，往往會因為不良生活習慣給生態環境造成一定的危害。第三，一些高職院校自身在發展時沒有很好地踐行生態文明理念，教師也沒有給學生樹立生態文明建設的榜樣。比如，一些高職院校只顧擴大辦學規模、擴建校園，占用農田、破壞植被，沒有保護環境反而破壞了環境。還有一些高職院校的食堂經營者為了追逐利益，大量使用一次性飯盒和筷子，造成資源浪費、環境污染，相關管理部門也放任不管。此外，一些高職院校在衛生工作方面沒有重視環境保護和生態建設。比如，在校園里經?？梢钥吹奖煌慨嫷脻M目瘡痍的課桌、垃圾成山的教室角落。第四，一些高職院校的專業課程中的環境保護和生態文明思想不足。很少有專業課教師會在專業課教學、實踐中貫穿環境保護、生態文明意識。在一些專業課程中不乏一些生態文明建設元素，但是少有專業教師能對其發掘，并對學生進行環境保護和生態文明教育。

三、“三全育人”視域下高職院校生態文明教育的具體路徑

高職院校生態文明教育是個復合系統工程，基于“三全育人”的視域，提出解決問題的思路和具體路徑，能夠更好地服務高職學生生態文明教育，從而真正地促使高職院校培育出適合新時代要求的生態文明高素質優秀人才。

（一）堅持全員育人，建設高職學生生態文明教育的合格師資隊伍

在生態文明教育過程中，高職院校要堅持黨委統一領導，讓黨委、團委、行政部門、學工部等各個部門的在職教職工都參與生態文明教育，形成全員育人新局面。首先，高職院校要制定明確的生態文明教育目標，建設生態文明教育體制，大力宣傳生態文明思想，并將生態文明教育融入教育系統和管理系統中。其次，學校要將生態文明教育列入教師的績效考核之中，鼓勵全校任課教師結合所教課程實施生態文明教育。任課教師要有意識地培養學生的生態文明素養，創新教學方法，增強生態文明教育育人實效。再次，在合適的情境中，教師要親自示范，給學生樹立好先進模范[4]。學?？梢葬槍處熒鷳B文明素養、生態文明教學進行形式多樣的培訓。教師要提高自身的生態文明素養，在平時的生活和工作中，注意環境保護、生態文明建設，充分挖掘所教課程的生態文明教育元素，將生態文明教育貫穿教育實踐過程中。最后，學校有關部門要結合職能開展生態文明教育。不同部門可以聯合舉辦豐富多彩的生態文明建設活動。如資產管理部門和后勤部門可以開展綠色校園建設活動，向全校師生征求生態校園建設的建議，鼓勵全校師生投身生態校園建設。團委可以邀學工處聯合開展生態文明方面的征文、演講比賽等活動。輔導員要積極動員學生參與各種生態文明建設活動，在日常交流中，有意識地給學生灌輸生態文明思想?？偟膩碚f，高職院校的所有在職教職工都要自覺擔負起高職學生生態文明教育的責任，實現全員育人，形成生態文明教育一體化育人體系機制，形成生態文明教育的強大合力。

（二）堅持全過程育人，構建高職院校生態文明教育的教學體系

生態文明教育需要加強頂層設計，不僅要將生態文明寓于教學中，還要體現于管理和服務中。在高職教育中，要把培養生態文明高素質人才寫進人才培養方案。首先，要抓好課堂教育。課堂是學校對高職學生進行生態文明教育的主戰區。高職院校應將生態文明教育融入課堂之中，既要重視環境保護、生態文明相關專業的課堂，又要看重專業課堂的教育，要發動其他課程支持生態文明教育，要善于挖掘、利用專業課程資源，對學生進行潤物無聲的生態文明教育。其次，要建設好網絡課堂，進行線上線下結合的生態文明教育。高職院校應開設與環境保護與生態文明建設相關的網絡課程。利用互聯網多媒體教學資源向學生展示我國各地甚至世界各地的生態環境，還要與環保工作者多多交流，學習他們在生態文明建設方面的成功經驗。

此外，教師還可以運用虛擬現實技術，把學生帶到各種生態環境中，讓他們體驗環境惡化、生態破壞的后果，讓他們明白環境保護、生態文明建設的重要性。同時，教師還可以利用校園網和校園官微宣傳國家的生態文明建設政策和相關知識。最后，高職院校應建設生態文明校園，讓整個校園充分彰顯生態文明理念，以文化人。比如，高校應在校園內設置環境保護、生態文明建設標語，倡導全校師生建設生態無煙校園。高職學生的生態文明意識的培養、生態文明素養的提高都需要長期堅持，需要學生自身加強生態文明素質修養也需要環境的熏陶。所以，高職院校應將生態文明教育常抓不懈，建設好綠色生態校園，利用各種方式加強對生態文明的宣傳教育，以提升學生的生態文明素養。

（三）堅持全方位育人，將高職學生的生態文明教育與實踐相結合

“全方位育人”就是圍繞學生，充分利用一切能利用的資源、調動一切能調動的積極力量進行教育，從而發揮整體功效。高職學生的生態文明教育需要做到多方面、多樣化、立體化。因此，進行生態文明教育，學校、家庭、社會都應貫徹生態文明理念、自覺建設生態文明，從而深化高職學生對生態文明的認識，促進他們做生態文明人[5]。第一，高職院校要結合高職學生學習生活的實際進行生態文明教育，給學生制定生態文明規范，并引導學生從我、從小做起；鼓勵學生積極參與各種生態文明活動，比如，生態社團、生態征文比賽、生態實踐等。第二，高職院校要開辟并利用好第二課堂。高職院校要與相關單位進行合作，比如森林公園、自然保護區等，建立生態文明教育實踐基地；帶領學生積極參與基地的實踐工作。高職院?？梢灾贫ㄉ鷳B文明獎勵制度，促進高職學生做生態文明人，如建立生態文明行動檔案，記錄學生參與生態文明建設的情況；對學生的生態文明行為進行表彰，對他們的事跡進行報道宣傳。第三，高職院校在實施生態文明教育的同時還要培養學生的社會責任感，增強學生的生態法律法規意識。高職院校要適應時代發展潮流，結合我國現階段國家生態文明政策、社會上的生態環保宣傳開展生態文明教育活動。教師要鼓勵、支持、引導學生社團舉辦豐富多彩的生態文明建設活動，鼓勵、支持學生對自己家鄉或學校所在地的生態環境進行實地考察，深化學生對生態環境現狀的認識，幫助學生樹立尊重自然、保護自然的生態觀。第四，高職院校還要與學生家庭多多溝通，讓學生家長也參與生態文明教育。比如，高校應讓學生家長在家庭生活中重環保、講生態，給學生樹立生態文明好榜樣等。

四、結語

“三全育人”視域下高職院校生態文明教育是高職育人的重大時代課題。高職院校生態文明教育在課程設置、課堂教學、生態文明教育理念認識與踐行等方面存在著一些不足。對于這些問題，高職院校要堅持“三全育人”，從師資隊伍建設、教學體系構建、理論實踐結合方面實施生態文明教育。本文豐富了高職院校大學生生態文明素養培育工作的理論研究，為提高高職院校大學生的生態文明素養提供了一些實踐參考。由于個人學識、能力、視野的局限，對相關資料掌握不全面，加之時間、精力、財力的限制，沒能對本研究的主題情況進行深入系統的調研，因而沒法從數據方面作出解析，這可能導致對本研究主題的近況認識不全面、不深入，提出的措施可能不科學、不準確?？傊?，對“三全育人”視域下高職院校生態文明教育路徑探析的研究兼具理論意義及現實價值，希望研究者能夠從不同的研究視角發現問題，并著力解決問題。

參考文獻：

[1]吳晶，胡浩.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-9（01）.

[2]宋正富.“立德樹人”視域下的高職院?！叭恕背跆絒J].中國高等教育，2020（09）.

[3]葉莉，俞玥，李寶艷.“三全育人”視域下大學生生態素養培育探析[J].寧德師范學院學報（哲學社會科學版），2020（03）.

[4]李雄德，丁國華，程志山.生態文明理念融入高職院校人才培養的路徑探討[J].職教論壇，2019（12）.

[5]吳康妮.高職院校生態文明建設存在的問題及對策[J].學校黨建與思想教育，2016（04）.

（薦稿人：陳崢，桂林電子科技大學馬克思主義學院教授）（責任編輯：鄒宇銘）