如何提高初中物理課堂教學效率

劉國玲

摘要：物理是初中階段開設的一門新課程，所以，學生在剛開始面對這門課時，會感覺新奇和陌生。教師要充分利用學生這一心理特點，深入思考使用怎樣的教學手段和教學方法來營造教學氛圍，讓課堂教學活動變得豐富多彩，喚起學生的求知欲望和創新意識，使其積極主動地掌握物理知識和獲得物理技能，促進課堂教學高效進行。要想提高教學質量，必須要向課堂要效率。本文從以下幾個方面向課堂要效率，努力提高教學質量。

關鍵詞：? 興趣? 效率? 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、創設物理情境，巧設質疑，激發學習興趣

在實際物理教學過程中，教師應合理、積極地創設教學情境，為學生營造一種身臨其境的感覺，從而調動學生思維的積極性，提高學生進行物理探索的興趣。教師可以充分利用多媒體輔助手段，將教材中抽象的物理知識形象、生動、直觀地展現給學生，并在教學過程中設計相應物理問題，引導學生進行思考。例如，在教學液體壓強一課時，教師可以提出以下幾個問題引導學生思考：（1）放在桌面的物體對桌面有壓強嗎？（2）壓強產生的原因是什么呢？（3）裝滿水的杯子受到幾個力？（4）杯子里的水對杯子有壓強嗎？（5）液體與固體產生的壓強相同嗎？液體壓強有哪些特點？通過這些問題引導學生質疑。物理教師根據教學內容合理地創設教學情境，學生置身于豐富多彩的情境中，打開思維的大門，學習情趣自然就會高漲起來。

二、利用物理實驗培養學生學習興趣，培養探究能力

在課堂教學中，教師要抓住學生對自然界的事物懷有好奇心這一特點，設計好物理實驗，也可以和學生一起進行設計實驗，組織學生觀察實驗現象，引導他們積極探索思考。由于初中實驗往往跟我們的生活聯系十分密切，所需的器材比較簡單易找。因此，做為一名中學物理教師應該具備自制教具開展低成本實驗的能力。學會利用我們日常生活中的現有的物品， 及學生身邊的物品來做實驗。例如：1.用水和玻璃做光的色散實驗。2.在玻璃上滴上一滴水做凸透鏡等等，這些器材學生都非常的熟悉，隨手都可以得到，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密。另外， 還可以開展各種課外科技活動小組， 讓學生自己找身邊的材料動手做一做，感受物理知識的精妙， 提高學習的興趣。低成本實驗取材簡單，常常使用日常用品甚至廢棄物品取代實驗室專用器材， 因而花費很少， 因此要善于發現身邊的“低成本實驗”。例如： 用紙杯做個簡易的電話， 還可以做個小孔相機、用釘子和木板做的壓力小桌等等。但是實驗裝置的簡化絕不是實驗器材的簡單替代。我相信“實驗的教育價值與實驗裝置的復雜程度成反比?！蔽锢韺嶒炗休^強的操作性，需要學生既動手又動腦，因此，學生對物理實驗的興趣比較濃厚。

三、指導分析技巧，提高解題能力

經常聽到學生這樣說：“物理課我聽都能聽懂，可一做題目卻困難重重?！薄拔锢眍}目我平時做過的數量不少，但一碰到新題，卻又不知所措?！边@給我們一個重要的提示：學生聽懂物理知識與學會物理知識之間存在著很大的差距;解題訓練單靠量的積累并不必然地導致質的提高。在中學物理教學中，教師要根據學生的認知規律和教材的結構特點，創設多樣的問題情境，巧妙地指導分析方法，應與學生交流、多傾聽。同時，要關注學困生學習物理時遇到的困難，幫助他們找到適合自己的學習方法，并及時給予他們適當的引導或點撥，以便更好地提高他們的學習效率，使他們在物理學習中品嘗到成功的喜悅，有效提高物理解題能力。例如：在課堂上，我在對概念、規律的教學時，強調要注意知識的前后聯系，以及概念的理解（尤其是概念的內涵和外延的理解），包括物理量的單位、性質、定義，還有與其它物理量的關系都需要明白，做到心中有數;對規律的內容、發現過程、適用范圍，對規律的如何使用也都需要清楚地掌握，不能死記硬背。在課后，我精選一些變式題型，要求學生獨立完成、加以鞏固，培養他們獨立思考的能力。對變式題型中出現的錯誤及時幫助找出原因所在，及時彌補他們知識的不足。在物理復習中，我巧妙地指導學生如何總結、歸納及注意點，引導學生理出知識的主線，使知識條理清楚，使學生融會貫通，達到了舉一反三的效果。

四、建立物理興趣小組，組織開展課外活動

利用興趣小組開展多樣的課外活動，對激發學生興趣，發揮學生的創新性有重要作用。在初中物理教學過程中，教師要善于將課上和課下結合起來，講完課本知識后，要布置對應的課下活動，比如小制作、小創造、小發明等和課堂知識相關聯的活動。這樣的活動不僅能增加了學生的學習興趣，而且鞏固了課堂知識。例如，在學習電學后，我引導學生建立了電工小組，利用活動課的時間在實驗室和教學樓內查看電路。有的學生說，家里停電自己也能看懂電路了，簡單的問題自己也能維修，我順勢引導學生注意維修電路中要注意的安全問題。這樣的活動設計讓學生體驗到了生活中處處有物理，物理無處不在，妙不可言?？偠灾?，學習興趣可以激發學生的學習動機，進而推動學生去學習。這就需要初中物理教師要因地制宜地創設能激發學生學習動機的教學情境，創新地應用合適的教學手段，發揮物理試驗的優勢，開展多樣的興趣小組，提高課堂教學效率，引起學生的好奇心，激發學習興趣，提高學生學好物理的信心。教師在教學時要盡量“使物理貼近學生生活、聯系社會實際”，恰到好處地利用學生的生活經驗和事件來創設問題的情境。 創設的問題應接近學生的“最近發展區”，引導學生自己去思考更多問題。教師要充分利用學生的這種好奇心和探究欲，通過一系列來源于生活的問題，創設探究情境，使學生已有經驗在問題情境中產生矛盾，引發認知沖突，激發學生的探究熱情。在物理教學過程中，教師應利用身邊的各種輔助教具，為學生設置誘人的教學情境，使學生學習時如身臨其境，從而激起學生積極思維，探索物理現象的興趣。如：在學習聲現象時，讓身邊的物體發出各種各樣的聲音，一下子把學生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發出的？為什么每個人，每樣物體的聲音不一樣？學生們自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測、去探索答案，從而獲得新知識。

四、多媒體展示，彌補實驗不足

在教學中，有時受到常規實驗儀器、實驗材料等諸多條件的影響或限制，實驗不能正常進行或實驗效果不盡人意。多媒體是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。教師在物理教學中運用多媒體技術，模擬虛擬的場景，使學生身臨其境，可彌補常規實驗的不足，收到事半功倍的效果，提高實驗的演示效果，達到有效教學。例如：在教學《自由落體運動》時，在介紹伽利略的比薩斜塔實驗后，我播了一段自己事先從某一高樓扔下兩個輕重不同的球的錄像。學生看后很有真實感、親切感。之后我再利用錄像的定格和慢放功能，讓學生清晰地看到兩球下落的全過程。教學的效果非常好?？傊?，為了圓滿的完成教學任務，為了學生學的輕松有趣，為了更好的推進素質教育的實施，我們每一節物理課都要向時間要效益，更好的提高教育教學質量。

烏魯木齊市第五十中學 830000