幼兒園生態課程游戲化教學研究

陳玉婷

摘要：隨著時代的發展，國家越來越重視幼兒的教育。幼兒教育關系到幼兒的身心健康發展，是國家教育事業中重要的組成部分。隨著深化教育改革，一些教育工作者為了適應幼兒的身心發展要求，推出了幼兒園生態課程，旨在為幼兒提供一個回歸自然、探索世界的課堂氛圍。游戲是幼兒成長過程中的主要活動，在生態課程中采用游戲化教學，可以激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的身心健康發展。本文結合案例，闡述了幼兒園生態課程游戲化教學研究。

關鍵詞：幼兒園;生態課程;游戲化;教學研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

幼兒生態課程就是指的以幼兒為主體，尊重幼兒的個性發展，為幼兒提供認識自然、了解動植物的平臺，運用多元化的教學手段實現教學與幼兒發展統一的課堂，促進幼兒在課堂上的全面發展。在幼兒園階段，游戲是孩子的主要的活動形式，教育工作者在生態課程上開展游戲化教學，可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行學習，調動幼兒學習的積極性，有利于培養幼兒尊重生命，熱愛自然的良好品德。

一、走進大自然，開展手工制作小游戲

幼兒正處在注意力和理解力比較差的階段，課堂上活潑亂動，個人認知比較弱。因此，教師在開展教學活動的時候，需要激發幼兒的學習興趣，調動學習積極性。在進行生態課程的時候，教師可以讓學生走進大自然，利用搜集大自然素材，開展手工制作小游戲。把教學內容以輕松活潑的形式展現出來，讓幼兒按照做游戲的形式體會課堂內容，增長知識的同時鍛煉了幼兒的動手能力。

例如，在進行有關于植物的生態課程上，教師可以讓幼兒分成幾個組，引導他們去花園里、樹林里面進行素材搜集，對于拿到的植物素材進行二次加工，讓幼兒在手工游戲中認識植物，培養學生熱愛自然，敬畏自然的意識。在手工活動開始前，教師要先向幼兒講解本節課的手工游戲規則?！靶∨笥褌?，今天我們一起去花園里面找寶貝好不好呀？”幼兒紛紛問什么寶貝，“我們去森林里面尋找可以用來做手工的寶貝，大家擦亮你們的眼睛，看看花園里面有沒有遺落的花瓣、樹葉、松果、石頭、樹皮……這些可都是我們大自然的寶貝，也是我們這節課的手工素材，現在按照我劃分的小組，每個小組一起行動，一起找找有哪些寶貝吧”在幼兒進行尋找素材的時候，教師要提醒幼兒保護植物，不能采摘花朵，不能踐踏小草等基本的常識，讓幼兒養成良好的習慣。在搜集完素材之后，教師可以帶領幼兒回到教室，讓他們在自己撿到的寶貝上進行創造，讓這些遺落在大自然的寶貝重新煥發光彩。比如可以用蠟筆給一些淺色的葉子上色、利用花瓣和膠水拼出一朵花、給石頭上色變成五顏六色的小動物……充分的發揮幼兒的想象力，不拘泥于一種格式，對于表現較好的幼兒進行表揚。在這個過程中，幼兒不僅認識了各種各樣的植物，養成了愛護植物、尊重生民的好品德，還鍛煉了自己的動手能力，豐富了個人想象力。

二、認識生命，開展植物培養小游戲

目前，很多孩子都是家里的掌中寶，從小被家長細心呵護，住在水泥澆筑的高樓里面，對于一些植物、動物的成長過程缺乏基本的認識。為了讓幼兒能對植物的成長過程有所理解，教師可以引導學生進行植物種子培育過程。利用植物培養的小游戲讓幼兒體會生命培育的過程，豐富他們的情感體驗。

例如，在學習蔬菜水果等內容時，教師可以在班級內向幼兒講解植物的生長過程，并且在班級開設植物培育小基地，讓幼兒參與到種子的培育過程?！靶∨笥褌?，今天我們來認識一下新朋友——白菜，大家在家里見過這種蔬菜嗎？”小朋友們紛紛搶答自己吃過?！澳谴蠹抑腊撞说囊簧鞘裁磫?？今天，我們就來做一個游戲‘種子培育小游戲’，我給每個小組發六粒白菜種子，白菜種子很小很小，大家一定要小心保護哦。它們可孕育著新的小生命?！庇變耗玫桨撞朔N子后，都紛紛驚訝，為什么種子這么小，平常吃的白菜卻很大?！按蠹铱催@個種子很小，但是卻不能小看他，它經過一個生長周期的成長后，就會變成一顆大白菜，大家覺得神器嗎？今天我們就要開始種子培育小游戲了，小朋友們要好好聽老師的指揮哦，我們看過一段時間哪一個組的白菜最先長出來，好不好呀？”教師指揮幼兒以小組為單位，把種子埋進種植土壤，然后指揮幼兒澆水，把培養基放在溫暖陰暗濕潤的地方，教師給每一個培養基標上編號。在完成了這個過程后，在后面的學習過程中，可以指揮小組內不同的幼兒去澆水，隔兩周帶領幼兒去看種子的發芽情況。許多幼兒第一次見證種子發芽，會產生很多問題，這正好是教師向學生們普及植物的成長過程的好時機，幼兒在充滿樂趣的課堂上就學到了很多植物的知識。

三、保護環境，開展環?；有∮螒?/p>

當前社會倡導綠色發展，“金山銀山不如綠水青山”已經成為了大家耳熟能詳的口號，可見保護生態文明在社會發展中具有重要地位。在幼兒園開設生態課程的最終目的就是讓幼兒尊重生命、敬畏自然、保護生態環境，因此，在生態課程上，教師可以引進環境保護的知識，開展環?；有∮螒?，讓生態課堂的形式更加多樣化。

例如，教師可以在課堂上開展垃圾分類小游戲，讓幼兒對于生活中的垃圾分類有正確的認識。教師可以把一些帶有不同種類垃圾圖片的卡片分發給幼兒，讓他們對手里的卡片進行分類，在班級設置不同的小桶模擬垃圾桶，讓幼兒以排火車的形式把手里的卡片一張張的放到小桶里面，并在活動過程中向它們講解垃圾分類的有關知識，增加課堂的樂趣。在游戲互動中，幼兒更容易集中注意力，對于手中卡片所代表的垃圾種類有了解，教師在看到有的孩子分錯垃圾種類時，可以積極的進行教育，讓幼兒樹立正確的垃圾分類意識。開展垃圾分類小游戲，比耳提面命的說教更具有效率，同時可以增加幼兒的學習樂趣。

總結：

總之，在幼兒園開展生態課堂可以讓幼兒從小養成愛護動植物、尊重生命的良好品德。利用游戲化的形式開展教學活動，通過游戲吸引他們的注意力，調動幼兒的學習積極性。通過開展環保小游戲，可以讓幼兒從小樹立起保護環境、尊重自然環境的意識。通過讓他們了解動物、植物的成長過程，深刻體會生命孕育的過程，從根本上加深幼兒對于生命的理解，從而培養幼兒愛護生命的優良品質。

參考文獻

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浙江省磐安縣龍山幼兒園 322300