提高小學語文口語交際能力的策略研究

李仕海

摘要：在小學階段的教學當中，通過語文課程的學習可以培養同學們對于文學美的鑒賞能力，并且可以幫助同學們在生活中更好的與他人進行溝通與交流，可以增強同學們的交流能力，所以小學的語文教師在教育同學們的同時，不僅是要使同學們理解課本上的知識，更多的是培養同學們進行口語的訓練?；诖?，本文章對提高小學語文口語交際能力的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;口語交際能力;提高策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在學生學習發展中，口語交際能力是學生個人成長發展必備的技能，學生口語交際能力不足，對其今后成長發展具有較大阻礙作用。小學階段學生處于成長發展關鍵階段，此時也是口語交際能力培育的重要階段。在小學語文教學中對學生此方面能力進行培育，要注重選取特殊的教學模式，針對性對學生口語交際能力合理培育，實現高標準的教學目標。

一、引進課外資源，讓學生得到豐富的口語交際機會

考慮到小學階段的學生已經開始接觸課外書籍的閱讀，筆者在教學中便鼓勵學生將讀書后的心得與體會等一一記錄下來，并在語文課上嘗試著說一說。這樣一來相當于給予了學生一個積極的展示平臺，不僅推動著學生更加充滿熱情地去閱讀、去分析、去感悟，也讓學生的口語交際表達能力在一次次的讀后感交流中得到了培養與鍛煉。比如，一名學生在語文課堂上分享了他閱讀《十萬個為什么》這一本書的一些心得與體會，還有的學生在語文課堂上分享了他閱讀《窗邊的豆豆》這一本書的一些感悟，還有的學生就自己所閱讀的《海底兩萬里》這一本書得到的認識進行了積極闡述。說到自己最喜歡閱讀的一本書，學生談論與表達得興致勃勃，也讓其他學生產生了閱讀的興趣與積極性，因為大家也都想向這些積極發言的學生一樣將自己喜歡的書籍向他人介紹出來。如此一來，引進課外資源，讓學生們得到的口語交際表達機會更多、更豐富，口語交際表達能力也能由此得到更好的進步與成長。

二、營造良好的語文交流氛圍，激發學生口語表達欲望

良好的學習氛圍，不僅能夠幫助學生更好的集中注意力，而且能夠讓學生更快的融入到學習的情境當中，提升學生語文表達的自信心，保護學生的表達欲望，為語文的口語交際和表達打下良好的基礎。首先在語文教學的過程當中，要充分利用語文課堂當中的教材，例如學生會接觸到相關的文章和古詩，教師可以充分的利用教材，鼓勵學生發揮自身的想象力，將古詩當中聽到的故事畫面，用口語表達出來，并且與學生交流自身想象當中的故事情境，可以讓同學們通過講故事的形式進行述說，從而潛移默化的鍛煉同學們的口語能力以及表達能力，并且還能夠間接的激發同學們的創造力與想象力。其次，教師可以通過看圖說話的方式來加強語文口語的表達，在圖畫上除了文字以外，再加強相關的插圖，而利用插圖更加直觀形象的展現出相關的內容，讓學生更好地結合圖片，理解課文，并且通過圖片能夠束縛整個學習的內容，從而更好地利用插畫的形式，提升學生的描繪和表達能力，鍛煉學生利用看圖說話來培養口語表達，這種教學方法不僅可以提升學生的觀察能力，還能夠培養學生觀察的好習慣。

三、掌握交際方法，從會說開始

根據新課標提出的要求，在小學階段要指導學生能學會傾聽、表達以及交流?？梢栽诔跗趯W習中對學生人際溝通以及社會交往能力進行培育，提高學生口語交際能力。在教學過程中，指導學生掌握口語交際能力，要注重引導學生在說話過程中能正確應用語言，通過普通話與他人進行交流。在說話過程中，能直視對方眼睛，注重禮貌用語。在說的過程中要注重依照規定順序說，吐字清晰，集中表達內心所想，更注重突出條理性以及表達重點。還要對表達語音、語調、神情進行調控。在二年級上冊第一單元口語交際《有趣的動物》的教學中，要注重為學生交流活動創設自然化情景，能積極營造良好的口語交際氛圍，讓不同學生進行角色扮演，佩戴上專屬頭飾，能扮演各個動物參與到動物王國聚會中。學生在參與中便能進入到對話情境中，讓學生能自我介紹以及互相問候。在學生主動表達中，要確保其吐字清晰，認真傾聽他人發言，積極主動地參與到話題中，提高口語交際練習成效。

四、聯系生活，提供內容

想要提高小學生的口語表達能力，不僅僅只是結合相關的課堂知識，還需要加強日常和實踐的融合，讓學生在日常生活當中也能夠鍛煉自身的口語能力。為了訓練學生的口語交際能力，我們教師要注意時刻聯系學生的生活進行教學。如教學《我們與環境》時，教學之前，可以帶著學生們到校園里走一走，到小區里看一看，引導學生用自己的雙眼去觀察，我們的身邊存在著哪些環境問題，進而引導學生討論，面對臟乎乎的河水，面對白色的塑料袋，“我們可以做些什么”。學生因為有了實地考察，交流起來就得心應手了。

結束語

語文是一門工具性學科，這就決定了所學到的語文知識不能只是用來考試，更重要的是要能進行靈活地實踐運用。所以教師應當立足實際情況，從所教學口語交際內容出發，從所教學生的實際情況出發，靈活運用對的教學方法，實施恰當的口語交際教學活動，這樣才能讓小學語文口語交際教學切實發揮出其應有的效用與價值，也才能促使學生語文口語交際能力獲得更顯著的進步與提升。

參考文獻

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