小學語文多樣化教學方法研究探索

劉安娜

摘要：隨著新一輪基礎教育課程改革的深入推進，相關部門對于教師教學也提出了更高的要求。語文作為義務教育階段最為重要的基礎性學科之一，在教學理念、教學模式以及教學方法等方面固然會有更加嚴格的要求。為了切實做好小學語文教學工作，將語文教學改革向更高層次推進，本人就結合自身多年教學實踐與感悟，從問題引導、多媒體教學以及分層授課三個角度入手，對多元化的教學方法進行相關闡述與說明，以望為廣大語文教育工作者提供一些新的教學思路和可能性。

關鍵詞：小學語文;教學方法;問題;多媒體;差異性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

應試教育理念下的小學語文課堂教學效果不太理想。學生能否學好語文，能否在課堂這一有限的時間和空間內獲得最大限度的收益，更多的在于教師授課水平的高低，以及能否采取合理、高效的教學方法。鑒于每個學生的情況不同，學習基礎也不相同，這就需要根據學生實際和教學需要，對多樣化的教學方法進行積極探索和深入研究，以便更好地適應學生各異的學習需求，使學生在語文學習的過程中始終處于積極、主動、活躍的狀態?，F如今，新課程改革的實施和深入推進為小學語文教學帶來了新的機遇與挑戰，同時也為教師提出了更高的教學要求。新課改要求教師打破傳統教育理念的約束，積極探索滿足新課標要求的、有利于促進學生全面發展和終身發展的多樣化教學方法，以調動學生學習的積極性、自主性、能動性和創造性，提高學生的學習效率和學習質量，進而實現真正意義上的有效教學。

一、利用問題引導，激發探索欲望

學習是一個對問題進行不斷思考、探索和驗證的過程。古人云：“學貴質疑，小疑則小進，大疑則大進”，由此可見問題與學習二者之間的緊密聯系。因此，在小學語文課堂教學中，教師應結合學生的學習實際和具體的教學內容，以問題引導的方式促使學生展開積極、主動地思考，進而激發學生的探索欲望，使學生投入到對文本的探析與解讀之中。

例如，在教授《宇宙生命之謎》這課之初，我先是利用課件出示了宇宙的圖片及小視頻，讓學生交流各自的感受。之后，我向學生問道：“同學們，在你的腦海里，宇宙是什么樣子的？你是否幻想過去太空遨游，去其他星球做客？”在學生自由回答后，我繼續引導道：“在茫茫宇宙中，除了地球之外，是否還有其他生命存在呢？這是一個連科學家都解不開的謎題，今天就讓我們走進課文，看一看能否產生一些新奇的想法?！比绱?，通過利用問題引入，不僅活躍了課堂氣氛，拓展了學生的想象力，而且還引發了學生讀課文的興趣，為學生的后續學習奠定了基礎。

二、運用多媒體，創設直觀情境

由于小學階段的學生年齡小，對知識的感知能力需要一個適應的過程，對于用語言文字所描繪的場景，學生很難對其加以想象和聯想，這便為學生理解文意造成了一定的困難。因此，在小學語文教學中，教師可以充分運用多媒體手段輔助教學，通過創設直觀情境為課堂教學增加無窮的樂趣，這樣便可以在有效激發學生學習興趣的同時，促進學生對文本內容的深入理解感知。

以《只有一個地球》這篇課文的教學為例，為了有效激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和感知課文，我運用多媒體手段展現了宇航員視角下的地球，以增強學生對地球外在形態的直觀感知。之后，為了使學生對“宇宙到底有多大”形成感性認識，我相機呈現了一幅地球和宇宙對比的思維導圖，分別將地球在地月系、太陽系、銀河系以及宇宙中的位置進行了醒目標注。這樣，通過運用多媒體手段輔助語文教學，不僅極大地豐富了課堂教學內容，而且還賦予了學生全新的學習體驗，調動了學生學習的積極性和主動性，使學生更加深入地理解了課文背后潛藏的教育價值。

三、立足差異性，采取分層教學

在相當長的一段時間內，教師對班級內的所有學生都采取無差別的教學方式，這導致能力水平各異的學生無法進一步提升學習能力或無法有效彌補自身的學習欠缺。對此，教師在小學語文教學中一定要立足學生的差異性，在摒棄落后單一教學模式的基礎上，采取分層教學法來進行課堂教學，這樣一來能夠大大激發學生的學習興趣，使每一位學生都切身參與到語文學習之中，二來可以使處于不同能力水平的學生獲得不同程度的發展與進步。

在開展分層教學之前，教師應當深入了解學生的實際情況，比如：學習成績、學習能力、興趣愛好、語文基礎、學習習慣等等，然后將學生分為不同的層次。之后，教師應根據不同層次學生的學習特點及需求，制定分層目標，比如要求差生掌握并能簡單分析一些簡單的題目，要求中等生掌握一些復雜詞匯的運用，要求優等生掌握一些綜合性較強的應用等。除此之外，教師還應采取多種類型的評價方式，對不同層次的學生區別以不同的評價標準。通過立足學生的差異性采取分層教學模式，不僅兼顧了不同學生的學習需求，而且還充分挖掘了學生的潛能，有利于促進學生的整體性發展。

總而言之，在當前素質教育不斷推進的新形勢下，傳統的灌輸式教學模式已逐漸退出了歷史舞臺，新的教學理念、教學模式、教學方法取而代之成為了指導教學實踐的基本遵循。作為小學語文教師，我們應重視對多樣化教學方法的研究與探索，使學生產生學語文的興趣和心理傾向，進而不斷地促進學生在語文學習上的進步。

參考文獻

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四川省簡陽市石橋小學 641401