幼兒園科學領域教學活動環節的有效性探究

邵賢慧

摘要：幼兒園在是幼兒接受啟蒙和開發的重要場所，也是幼兒啟蒙和發展的最初階段，在對幼兒進行教育的時候，不僅要通過美術和音樂提高幼兒的綜合實力，還需要提高幼兒的科學素養，讓幼兒具備一定的科學精神，在幼兒園開展科學教學工作的時候，需要注重科學領域的教學環節，讓各個環節之間緊緊相扣，提高幼兒科學的教學質量，促進幼兒綜合實力的提高，讓幼兒能夠在科學教學領域中更好的學習知識，本文將圍繞幼兒園科學領域教學活動環節的有效性探究為話題進行探討。

關鍵詞：幼兒園;科學領域教學;教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒老師在對幼兒開展教育的時候，需要立足于興趣進行教育和指導，幼兒老師作為幼兒的啟蒙老師，對幼兒來說具有十分重要的意義，幼兒教學可以分為很多教學領域，其中包括美術領域、音樂領域、理論學習領域和科學領域等等，傳統的教學方式基本上將教學的側重點放在了理論知識的領域，過分看重幼兒的知識學習，其次還會對幼兒進行美術教育和音樂教育，但是就忽視了對幼兒在科學領域中的教育，我國社會正處于快速發展階段，科學技術也在不斷取得進步，在對幼兒進行科學知識的普及中，老師和幼兒園都忽視了科學技術的重要性，因此，在以后的教學過程中，幼兒老師要重視幼兒科學教育的意義，將科學領域教育環節之間可以相互關聯。

1.科學領域教學活動環節的概念及存在問題分析

1.1老師和幼兒園缺少對科學領域教學環節的重視

幼兒老師對學生而言是重要的人物，對幼兒進行教育不僅可以影響到幼兒的學習能力，還會關系到幼兒的未來發展情況，在對幼兒進行教育的時候，幼兒老師要積極開展科學領域的教學環節，提高幼兒的科學精神和科學意識，但是在實際的教學過程中，大部分的幼兒老師過分看重幼兒理論知識的學習，忽視了幼兒對科學知識的學習，作為幼兒園的老師，應該合理進行課程安排，提高幼兒的綜合能力，幫助幼兒更好的學習科學知識，促進幼兒綜合實力的提高。

1.2嚴重脫離實際

其實科學和生活是緊密相關的，在對幼兒進行教育的時候，大部分的幼兒園存在很多的問題，其中最重要的問題就是在開展教學過程中，嚴重脫離了生活實際，使得幼兒在學習科學知識的時候，不能夠很好進行學習，科學知識的教學活動也不能積極參與，老師的講解方式較為單一，幼兒無法將生活知識和科學結合在一起，這樣就會讓幼兒和科學知識之間的關系越來越疏離，科學領域教學環節是幼兒園教學工作的重要內容，也是培養幼兒科學素養的重要途徑，作為幼兒老師，要利用生活元素開展教學工作，提高學生的學習能力，促進幼兒綜合實力的提升，將科學領域教學環節看的十分重要，使得幼兒園教學工作可以得到有序開展，提高幼兒的實際操作能力，滿足幼兒對世界的好奇心。

2.科學領域教學活動環節的具體措施

2.1從幼兒實際出發，制定科學的教學計劃，激發幼兒的探索欲

大部分的幼兒在學習科學知識方面，由于幼兒的理解能力和認知能力還沒有得到完善，所以想要更好的開展科學領域教學工作，首先要激發幼兒的探索欲望，讓幼兒對科學知識充滿好奇心，在對幼兒進行科學教育的時候，要堅持以人為本的教學理念，從幼兒的實際情況出發，要根據不同的幼兒采取不同的教學方式，做到因材施教，與此同時，還要制定科學合理的教學計劃，使得科學領域教學環節更加系統和全面，促進幼兒綜合實力的提高，使得幼兒可以在學習的過程中加深感悟，在科學合理教學計劃的指導下更好的開展工作，提高科學領域教學環節的緊密型，促進教學工作有效開展。

2.2科學教學的素材要從生活中獲取，利于幼兒的理解和掌握

科學和生活的關系是緊密相關，生活中處處有科學，同時科學又高于生活，幼兒老師在講解科學知識的時候，可以利用生活中的元素對幼兒進行教育，吸引幼兒的注意，讓幼兒可以發揮自身的潛力和優勢。在對科學領域教學環節進行實施的時候，教師需要從實際生活中進行取材，這樣便于幼兒理解和記憶，有利于幼兒對科學知識的掌握，使其在實際生活中能夠積極思考，及時發現問題解決問題，對問題進行自主探究，在潛移默化中提高幼兒的認知能力，促進幼兒對科學知識的認識，使得幼兒在學習科學知識時候，能夠引發自主思考，因此，科學教學的素材要從生活中獲取，讓幼兒可以通過身邊熟悉的事物，增加對科學知識的印象。

2.3充分發揮教學工具的輔助作用，增添科學領域學科教學的趣味性

構建趣味性的教學課堂是教學領域中較為基本的要求之一，在進行科學領域教學環節的時候，需要利用現代信息技術手段或者其他教學工具，增加科學領域學科的趣味性，提高幼兒的學習能力，讓幼兒可以發揮主觀能動性，實現自身價值，培養幼兒的科學精神，提高幼兒的綜合實踐能力，讓幼兒可以感受到科學領域學科教學的樂趣，促進幼兒科學能力的發展和提高。

結束語：

總而言之，想要實現幼兒園科學領域教學活動環節的有效性，需要幼兒園老師認識到科學領域學科的重要性，幼兒老師要從幼兒實際出發，制定科學的教學計劃，激發幼兒的探索欲，從生活中獲取科學教學的素材，這樣有利于幼兒對科學知識的理解和掌握，并且還要充分發揮教學工具的輔助作用，實現科學領域教學的有效性。

參考文獻

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[2]潘超男. 幼兒園科學教學活動現狀研究[D].遼寧師范大學，2014.

青島市山東路幼兒園