關于游戲教學法在小學信息技術教學中的研究

劉春蓮

摘要：現代信息科學技術迅猛發展，成為未來知識體系的重要組成部分。小學信息技術教學是社會主義教育重要的一環，其信息的廣泛性和科學性使得廣大小學生能夠很好的投入到各項教學過程中，但是如何實現教學的引導和學習的主動性，是其教學效果重要的標志。由于信息技術知識體系的特殊性，需要在教學過程中不斷激發小學生的想象力和創造力，從而達到知識體系的構建和自學能力的提升的目標，讓小學生在游戲中學習，在學習中游戲，從灌輸式的教學發展為思考式的學習，可以將更多的課外知識內容融入教學實踐，構建信息知識體系，達到最佳的教學成效。

關鍵詞：游戲教學法;小學信息技術;教學研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：游戲教學法是近些年了在教育界廣泛應用的教學方法之一，它不但能夠寓教于樂，啟迪思維，更從尊重中小學生心理發育的角度出發，用“快樂教育”的理念，達到更好的教學效果，是現代教育學發展過程中一項適用范圍廣，教學匹配度高，教學效率較高的教學手段。對于小學信息技術教學這項新興的學科，由于其課程特點和教學內容的發散性，應用游戲教學法可以有效的提升教學的關聯度，并且可以適應不同受眾群體，通過“教”與“學”的“游戲”互動，將更多的知識結構、學習內容貫穿于游戲的過程中，讓小學生愿意主觀的去學習新知識、發現新內容、創造新想法，從而使得小學信息技術教學創新更為廣泛，也帶動了課堂教學效率的提升，廣大教師應該根據小學信息技術教學課程的內容特點、教學重點和學生特性入手，不斷將游戲教學法的應用于信息發展實踐相結合，積極探索更加具有鮮明特點的教學方式方法，提升小學生的學習興趣和思維能力，從而達到更為良好的教學目標。

一、認識信息技術教學的重要性，貼近學生特點開展教學

小學信息技術課程是近年來發展起來的新興教學課程，針對現代信息化發展的特點，信息技術教學內容不斷完善延展，形成了較為綜合的課程實踐。由于是新興的課程，很多的小學生家長包括一些小學教師，對于小學信息技術的發教學不夠重視，他們普遍認為基礎性的語數外課程才是學習的重點，也是未來升學、考試的重點，在這些所謂的“主課”上愿意投入更多的精力和實踐，但對于信息技術課程認為是“副課”，這門課程的學習好壞與升學考試關系不大，所以不希望學生在此投入更多的精力。但是隨著網絡化、信息化的迅猛發展，信息技術教育必須根據國家信息化發展的方向與時俱進，深化發展，同時針對電子信息技術人才的需求狀況，只有通過良好的信息化教育課程，才能為社會主義建設積蓄人才力量，也為小學生綜合素質的提升創造條件。為了做好小學信息技術的課程教學，就要適應時代要求，因勢利導，將教學與小學生的成長特點相結合，通過游戲教學的方式方法，用淺顯易懂的游戲方式，將信息化的理念和知識介紹給他們，從而讓他們從小養成信息化的理解能力和邏輯性的創新思考方式，不斷提升他們的學習主動性和創造性。

二、增強課堂互動，用游戲的“關注點”引導學習熱情

傳統的小學信息技術課多為機房教學實踐，上機操作成為了重要的一種教學方式，這種教學理念往往讓很多學生家長甚至教師，認為信息技術科就是計算機操作課。由于計算機操作的內容較為單一，有些教學內容甚至遠遠滯后與現階段信息技術的發展，因此小學生在開展相關學習過程，往往缺乏興趣，有的學生由于在課外學習的信息技術更多，所以還會在課堂過程中“跑題”，在上機實踐過程中進行與課程無關的操作，并引起其他同學的參與，對課程學習效率影響較大。為了吸引小學生的關注力，利用好游戲教學法將是一個較為良好的教學解決方案，小學生對于游戲的“關注”度往往較高，所以在教學過程中，教師可以將課本的教學內容與上級的一些小游戲結合起來，增強教學的助推力，也更好的吸引學生的學習關注力。例如，在山西版的小學信息技術教學課程中，認識電腦是基礎的信息教學內容。由于電腦是小學生從小接觸的信息設備，他們學習的興趣都不會太大，教師可以用一段電腦自述式的動畫，來讓小學生重新認識電腦，并且用一些輸入法和計算的小程序來讓小學生來熟悉輸入方法和數學計算，同時組織小組的比賽，加深他們的印象，這樣不但讓學生以游戲的身份融入課程學習，還能寓教于樂給他們更多的思考空間。

三、構建適合的游戲教學教案，推陳出新吸引學生關注

良好的教學教案是一堂優秀小學信息技術課程教學的基礎。在開展相關教學之初，教師應該根據教學內容和小學生的認知層次，積極的規劃教案形成較為良好的課程導入點。通過游戲教學法牽引相關教案的編制，可以很好的激發起小學生對于信息教學內容的興趣，通過合理引導，可以更好的讓小學生關注信息課程的內容，并且合理的讓他們發散的思維，積極的思考，從而達到較好的學習效果。例如在針對山西版小學信息技術教材中的Word 編輯的知識進行教學時，教師就可以提前規劃一些Word制作的小板報或者故事書的小冊子模板，利用圖文并茂的形式，通過學習Word的應用游戲，給他們積極的學習反饋，也讓他們看到學習的成果，從而更加熱愛信息學科，為今后學習更多的信息課程知識打下堅實的基礎。

結束語：

游戲教學法是現代教育理念中較為活躍的教學方式，通過改變教學的情境，給學生寓教于樂的快樂環境，通過游戲互動與知識更新相結合，形成較高的學習效率，不但擴展了小學生的知識面，還提升了他們的學習熱情，為小學信息技術課程的不斷深化積累了良好的教學經驗。

參考文獻

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