2021年吉林省中考作文試題解析及滿分佳作

李輝

【真題再現】

從下面兩個文題中任選一題作文。（50分）

作文一：播種

作文二：品讀材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。

“中國天眼”的青春力量

39歲！“中國天眼”工程運行團隊的平均年齡。如果只算大窩凼的現場團隊，還要再年輕10歲。被譽為“中國天眼”的500米口徑球面射電望遠鏡（FAST），是觀天巨目、國之重器，實現了我國在前沿科學領域的一項重大原創性突破。

青春，是奮進。逢山開路、遇水架橋。整整兩年時間，這些青年人經歷近百次失敗，卻不畏懼失敗，越挫越勇，勇往直前。

青春，是創新。這些青年人從千頭萬緒中不斷探索問題的關鍵，解決一個又一個難題，成功支撐起“中國天眼”的“視網膜”。

青春，是擔當。這些青年人將個人的科研理想和祖國的需要結合在一起，肩負巨龍騰飛的使命，承載中華民族復興的希望。

“中國天眼”銘刻了一代人的青春記憶，讓中國科學家在這一領域又走在人類“視界”的前沿。

（選自《新華每日電訊》，有刪改）

作文要求：

（1）要自由、有創意地表達出真情實感;

（2）文體不限;

（3）不少于500字;

（4）文字和標點書寫要規范、整潔;

（5）文中不得出現考生本人姓名以及畢業學校名;

（6）行款格式：標題居中，分段需另起一行，空兩格。

【試題解析】

與全國各地爭奇斗艷的命題形式相比，吉林省一直保持著穩定的作文命題方式——選題作文——一篇命題作文+一篇材料作文。這種命題方式，給考生創造了廣闊的寫作空間，考生可以在考場上大膽選擇自己擅長的題目和文體，自由抒寫真情實感。

第一篇文章《播種》是一個“詞語”式題目。查閱詞典，“播種”是“播撒種子”的意思。我們以“播種”為題展開寫作，要從“播種”的比喻義或引申義來寫。我們也許有在田地間“播種”的經歷和感受，當然也可以真實記錄自己曾經在田地間“播種”的經過和啟示。但作為學生，我們生活在家庭和學校中，會有更多的“播種”經歷，正是這一次次播種，啟迪了我們的心靈，糾正了我們的錯誤，改正了我們的缺點，豐富了我們的人生。寫作時，最好要把“我”在播種過程中的感受表現描述出來，這樣文章的主題會更加鮮明。我們可以把目光轉移到家庭、學校和社會中來，選取生活中最有意義的關于“播種”的人和事，確定好“播種”的對象，即“誰”播種？梳理好“播種”的內容，即“播種”了什么？這樣展開寫作，效果更好。

思路一：從父母（親人）的角度寫。從“我”記事起，父母就教育“我”尊老愛幼。在生活中，父母用他們的實際行動影響著“我”、感染著“我”——陪爺爺奶奶一起去旅行，給姥爺姥姥過生日……父母在“我”心中播種下中華民族傳統美德的種子。

思路二：從老師的角度寫。班級里的某個同學得了重病，班主任老師組織班級同學為患病同學愛心捐款——只要人人都獻出一份愛，世界將變成美麗的人間。同學們慷慨解囊，無私相助，幫助同學渡過難關。老師在“我”的心中播種下友愛的種子。

思路三：從朋友的角度寫?！拔摇痹诩w活動時畏首畏尾、“我”不愿參加志愿服務、“我性格孤傲不愿與同學交流”……朋友在“我”處于尷尬處境時給予“我”支持和幫助，朋友在“我”心中播種下積極、樂觀、向上的種子，讓我用良好的心態面對生活。

思路四：從（個人）“我”的角度寫?！拔摇弊鳛榘嗉壍陌嚅L，經常幫助老師管理班級，帶領同學參加學校組織的各種文藝體育活動，同學們在“我”的號召下凝心聚力，在各項活動中表現突出，奪得了多項榮譽，同學們談感受時說，是班長在他們心中播種下團結的種子。

第二篇文章是材料作文。試題給出了320余字的關于“中國天眼團隊”的材料，中國天眼團隊平均年齡39歲，卻用“青春力量”書寫了出彩華章，讓大國重器驚艷世界。材料提示考生選取青春、奮進、創新、擔當等角度展開寫作。寫作時，可以從記敘的角度入手，寫自己或身邊的某個人成長中“珍惜青春時光”、“敢于創新”、“勇于擔當”的往事。也可以發揮合理的想象，以童話的形式、以大象或山羊為主人公，編寫“學會擔當”的童話故事。還可以寫成訪談節目的形式，以“青春的力量”為話題，訪談幾位中學生，讓他們就“青春如何奮進、創新、擔當”發表自己的看法，談當代青年面對時代挑戰的所作所為。還可以以議論為主要表達方式，闡釋“青年人要敢于創新”、“做一個勇于擔當的人”、“讓青春綻放絢麗的光彩”等觀點……行文中選擇其中一個角度即可，不必面面俱到。這篇文章，也可以在寫作的形式上下功夫，寫成日記、書信、演講稿等都應該是一種創新的表達。

思路一：以“時代需要勇于擔當的青年”為論點，論證勇于擔當對一個青年走向成功的意義所在。選取古今中外名人在事業上敢于擔當而成功的事例作為論據，如譚嗣同用流血勇于擔當中國之變法、林則徐勇于擔當萬里銷煙壯我國人、錢學森留學美國學有所成回國擔當起中華國防事業……結尾重申論點：是勇于擔當成就了無數成功者的精彩人生。

思路二：以電視節目訪談的形式完成作文。訪談對象為初中學生，訪談的話題是“青春的力量”，讓他們就“青年人如何展現青春力量”發表自己的看法，如大膽創新、努力奮進、敢于擔當、心懷祖國、無私奉獻等，從而深入暢談當代青年在報效祖國、實現中華民族偉大復興道路上所應具有的精神。

思路三：以童話的形式完成作文。賦予某種小動物以生命，讓這種小動物由“不敢擔當”成長到“敢于擔當”、“勇于擔當”，讓這種小動物用它的實際行動詮釋“擔當”的價值所在?？梢赃M行恰當的心理、行動、語言描寫來增添童話的色彩。

思路四：以演講稿的形式完成作文。面對即將到來的中考，作為學生會成員，通過演講的形式鼓勵全體初三畢業生，在未來的生活道路上，要積極奮進，大膽創新，敢于擔當，心系國家，不負青春年華，讓青春在拼搏中閃光。

【考場佳作】

佳作一：

播種

吉林一考生

金色的陽光穿過透明的玻璃窗，散落在黑板前，照亮了紛飛的粉筆沫，也照亮了歲月在她額頭上悄悄挖下的溝壑。她在這三尺天地孜孜不倦地耕耘著，在我心中播種下了一顆自信的種子。

步入初中，學習壓力倍增，小學時稍微學習便可獲得高分的時光一去不返。生僻的詞語、繁雜的典故、晦澀的語句……無一不為難著我，直線下滑的語文成績令我十分自卑。

那是開學不久的一節語文課，語文老師一邊抑揚頓挫的講解《河中石獸》中的知識點，一邊向我們拋出相關問題。幾個尖子生爭先恐后地舉手，而我卻把頭埋得低低的。我心想：神仙保佑千萬不要提問我，萬一我答錯了怎么辦？我要是能變成一只石獸被流水沖走就好了。也許神仙他很忙，沒有聽到我的請求，語文老師喊了我的名字，問：“‘嚙是什么意思??？”我猶豫著站了起來，眼睛盯著講臺上的粉筆盒，小聲說：“‘咬的意思，在本文中是侵蝕、沖刷的意思?！蔽疫€沒說完，語文老師興奮的聲音在前方響起：“答對了，非常棒！”我抬起了頭，那張滿是贊許的臉就這樣映入了眼簾，一顆種子開始掙扎著鉆進了我的心靈之土。

下課了，語文老師來到我的書桌前，溫柔地說：“你進步很大，以后上課必須和我配合，你老不理我，我多傷心??！”我滿臉通紅地說：“我怕答錯了?！彼p輕地拍了拍我的肩膀，說：“答錯了也不怕，知道錯了才能改正。老師相信你會越來越棒，你更要相信自己?！蔽覉远ǖ攸c了點頭，心里的種子開始萌芽。

以后的語文課上，我膽子大了起來，不僅敢正視老師的臉，而且敢和尖子生們“搶飯碗”，我開始踴躍回答老師的問題。有時，我回答得磕磕巴巴，語文老師就會投以我鼓勵的眼神;有時，我回答得精準到位，語文老師就會夸獎我一下。我的語文成績開始穩步上升，我心中的芽兒開始抽枝拔節，我堅信，不久后我的語文成績就會開出絢麗的花。

金色的陽光停駐在語文老師的臉上，那額頭上的皺紋是太陽頒發給她的勛章。她雖然沒有璀璨奪目的光芒，無法像太陽一樣照耀大地，但是她用鼓勵的話語在我心中播種下自信的種子，她用師者的愛心溫暖我心靈的土壤，讓我心中的種子健康成長。

語文老師，謝謝您！我會帶著自信健康成長。

【教師評語】

選材生活，感情真摯。這篇文章選材于真實的生活，考生筆下展現的是一個熱愛學生的師者形象。語文老師看到自卑的“我”不敢回答問題，不斷地鼓勵“我”，在“我”的心中播種下自信的種子，使“我”語文成績不斷上升，讓“我”面對未來充滿自信。全文洋溢著對語文老師真摯的感激與贊美之情。

敘述細致，主題突出?？忌鷶⑹稣Z文老師對“我”關愛，幫助“我”樹立信心的過程細致而具體：課堂上提問“我”回答實詞的意思，課下輕拍“我”的肩膀并給予鼓勵，以后語文課上鼓勵的眼神……播種自信的種子的過程清晰明了：種子掙扎著鉆進“我”的心靈之土，開始萌芽，抽枝拔節……線索明晰，主題也因此鮮明突出。

語言樸實，注重細節?？忌澝览蠋?，沒有運用華麗的辭藻來堆砌，而是運用樸實無華的語言來表情達意，字里行間表達出師生之間真摯的情感?！把劬Χ⒅v臺上的粉筆盒”、“滿臉通紅”、“堅定地點了點頭”等細節表現出“我”真實的情感變化?！皾M是贊許的臉”、“投以我鼓勵的眼神”則表現出老師在“我”心田中“播種”自信的過程。

佳作二：

播種

吉林一考生

清風卷席著花香習習而來，天邊的白云卷了又舒，時光的齒輪不停地轉動，又到了播種的季節。

草色正濃，云邊微卷，我播種下獨立的種子。

陽光透過窗子打在臉上，我起床走進客廳，父母已早起去上班。來到廚房，打開冰箱，拿出兩個雞蛋。起鍋熱油，雞蛋在鍋中凝結成金黃的碎片，看著鍋中冒出的熱氣，思緒翻飛。一個月前面對廚房還手足無措的我，現在已能從容面對。父母上班，獨自在家的日子里，洗衣、做飯竟成了生活的一部分，獨立的種子已然種下。在靜默的時光中，我懷著感謝將這顆種子婉約成一朵鮮花種在時間的花海，時間愈久愈鮮艷。

清風微涼，陽光正好，我播種下努力的種子。

花香順著清風溜到了鼻間，點染了嘴角自然的微笑。演講比賽迫近，不分晝夜地練習成了日常，聲調、語氣的標注漸漸爬滿了演講稿，站在鏡子前不斷調整站姿，保持微笑，臺燈下總有一個人因為語氣和自己較勁。站在舞臺上，喉嚨的微濕和嗓子的酸痛都化作不竭的動力，排名發布時的喜悅心情溢滿心間，連空氣都像沾了蜜一樣香甜。在準備比賽的這段時間，努力成了我的座右銘，努力的種子已然種下。在明亮的鎂光燈下，我帶著喜悅將這顆種子勾勒成最美的畫卷，歲月越長越珍貴。

花香囈語，歲月流轉，我播種下堅持的種子。

正午的陽光炙烤著大地，悶熱的空氣讓人不適。跑道上又出現了那抹身影。我一邊跑著一邊努力調整呼吸，身體的不適感隨著前行的腳步緩解了許多，汗水順著臉頰流下，漲紅的臉是我堅持的見證。又一次測試，時長的縮短讓心中的激動盈滿全身，連天上的云似乎都在為我點贊。在堅持跑步的這段時間，堅持成了一種刻在骨子里的習慣，堅持的種子已然種下。在生機勃勃的綠茵場上，我攜著激動將這顆種子釀成酒，光陰越久越醇香。

在這播種的時節，讓夢想飛揚，撒下希望，收獲果實。漸漸獨立，學會努力，懂得堅持，一路看自己播下夢想的種子，驀然回首，花開滿徑。

【教師評語】

選材真實，主題鮮明。文章選材于生活，給讀者以親切自然的感覺?！拔摇泵鎸N房已然獨立、努力練習迎接演講比賽、堅持跑步提高成績。三件事情娓娓道來，把自己播種“獨立”、“努力”、“堅持”的種子的過程展現在讀者面前?！拔摇弊鳛椴シN者，用獨立、努力、堅持編織著自己的夢想。文章的材料真實可信，主題鮮明。

層次清晰，結構嚴謹?？忌谖恼碌慕Y構設計上頗下了一番功夫。開篇自然點題，主體部分結構相同的“我播種下獨立的種子”、“我播種下努力的種子”、“我播種下堅持的種子”引出三個敘述段落，結尾把“獨立”“努力”“堅持”三種品質巧妙融合，照應題目和開篇，首尾圓合。文章結構之嚴謹，令讀者拍案叫絕。

佳作三：

以青春之名，創美好明天

吉林一考生

“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒”。毛澤東主席的這句詩是對青春最好的詮釋。作為青少年，我們就應該把握自己的青春，敢于奮進，敢于創新，敢于擔當，讓青春在實現中華民族偉大復興的大潮中閃光。

中國天眼團隊，平均年齡39歲，他們只用了國外同行一半的時間，完成了“天眼”調試任務，他們將青春奉獻給了祖國。我們身為祖國未來的希望，更應以青春之名，為實現中華民族偉大復興不懈奮斗。

以青春之名，發揚奮進之品格。曾憶否，幾個國家，一張桌子，一個條約。美國等國家無理地將德國在中國山東的占有權全部轉讓給了日本，真可謂欺人太甚！可誰又能起來拯救中華的山河呢？是他們不顧個人安危，上街游行，一聲聲抗議，一句句誓言。青年們面容似雪，肝膽如鐵，掀起了五四運動。一時間，中國青年團結一心，中國代表拒絕在合約上簽字，這就是青春，國難當頭，他們用自己的奮進精神，換國之平安。我們呢？生活在新時代，更要發揚他們奮進的品格，完善自己，奮發圖強，成為合格的接班人。

青年們，莫忘肩上之使命，讓我們攜奮進之槳，揚起新時代的風帆。

以青春之名，打造創新未來。當今正是科技發展的時代，科學技術日新月異，世界的未來定是科技的未來，身為青年，我們更應具有創新意識，這才是人類進步的希望。正因為有了創新意識，華為自主研發鴻蒙系統5G技術，打破美國制裁;北斗導航完成全球組網，打破GPS壟斷。每一項的科技成果，都會使世界發生不同程度的變化，我們一定要發揮自身的潛力，培養創新意識，繼承前人精神，打造中國的科技未來。

青年們，莫忘創新之責任，讓我們為科技發展貢獻青春，在科技發展的道路上留下屬于我們的印記。

以青春之名，樹立家國擔當。中國共產黨建立的時候，毛澤東28歲，在那時他就胸懷大志，將振興中華作為自己的使命。還記得電視劇《中流擊水》中有這樣一個情節：毛澤東與董必武一同站在紅船上，毛澤東對董必武說：“我今年28歲，我堅信28年后中國定會翻天覆地，換了人間?！睔v史印證了偉人的話，中共一大召開的28年后，正是1949年，毛澤東以振興中華之擔當，實現了他當年的誓言。身為青年人，我們更應以偉人的事跡作為人生的航向，正如習近平總書記所言：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當?！毕嘈盼彷叾軌虿煌跣?，胸懷家國之擔當，為中華民族偉大復興奮斗不息，“到中流擊水，浪遏飛舟?！?/p>

青年們，莫忘家國之擔當，讓我們以擔當為己任，綻放青春之芳華。

何為青春？青春是奮進，青春是創新，青春是擔當。作為二十一世紀青年，讓我們以實現中華民族偉大復興為目標，奮發圖強，以青春之名，創造祖國更加美好的明天！

【教師評語】

觀點鮮明，論證有力?？忌x懂了材料，把握住材料主題恰當擬題為《以青春之名，創美好明天》，以此作為文章的中心論點。論述過程中，考生援引了材料中“中國天眼團隊”的事例、“五四”青年學生事例、北斗導航全球組網事例論證中心論點。結尾再以設問形式巧妙扣題，重申論點。

層次清晰，結構嚴謹?？忌朴谠O計文章結構，“以青春之名，發揚奮進之品格”“以青春之名，打造創新未來”“以青春之名，樹立家國擔當”既照應了材料，又作為三個分論點嵌入文中，每段論述之后，又有精煉恰切的總結。全文洋洋灑灑九個段落，不但不顯得繁雜，反而顯得層次清晰，易于把握。