大數據時代下的《會計綜合模擬實訓》教學改革的探討

摘要：本文以湖北財稅職業學院開設的《會計綜合模擬實訓》課程為例，按照學校大數據與會計專業最新人才培養方案，深入探討符合大數據時代下的教學改革。本文通過分析《會計綜合模擬實訓》課程的現狀，對會計綜合實訓教學改革進行了探討，提出實施措施，旨在培養大數據時代下高素質復合型技術技能人才。

關鍵詞：大數據時代;會計綜合模擬實訓;人才培養

隨著社會的發展，信息技術已滲透各行各業，互聯網出現了很多熱門詞語，如云計算、大數據和人工智能等。作為與數據打交道的會計領域，大數據顯得尤為突出，2021年3月12日，教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》，目錄中的專業名稱精準對接大數據技術重塑下的會計和審計行業新業態，以數字經濟等為代表的新經濟出現，對人才培養方案提出了更高的要求，也加劇了社會各行各業對數據分析型財會人才的需求。然而，高職院校作為向社會輸送技能型人才的基地，《會計綜合模擬實訓》傳統的教學模式已無法滿足社會的需求。因此，在大數據時代的推動下，如何進行教學改革是要探討的重要課題。

一、大數據概述及對會計專業的影響

大數據主要是指對大量的數據進行搜集、儲存、 計算、分析、處理等一系列的加工程序，大數據又稱為海量數據，它具有多樣化的特征，主要體現在數據量大、類型繁多、 價值密度低、速度快、時效高等方面。因此，大數據的出現，對會計行業產生了很大的影響，它彌補了手工會計核算工作的弊端，提高了會計工作的效率。因此，對“ 財務會計類”的專業建設需要體現對接數據化應用、數字化技術等方面，增強職業教育適應高質量發展能力，從而實現人才培養方案和社會需求的無縫對接，全面提升學生的綜合素質，提高核心競爭力。

二、大數據時代下的《會計綜合模擬實訓》課程現狀分析

（一）課程概況

我校開設的《會計綜合模擬實訓》課程是建立在學生對基礎會計、會計基本技能、財務會計、成本核算與控制、稅法等幾大專業課程的學習基礎上，通過綜合運用所學知識和技能，以企業12月份完整會計業務資料進行模擬實訓，訓練和提高學生的職業崗位能力和職業綜合能力，為進一步頂崗實習和參加校內外技能競賽做好充分的準備。課程定位是會計專業學習領域的必修課程，也是核心課程。授課對象為三年制會計專業學生，102學時，開設于大二第二學期，一學期講授。選用的教材為東北財經大學出版社出版，由本校教師團隊和長沙英?？萍脊煞萦邢薰緦嵺`專家共同編寫，是新成果規劃教材。

（二）課程建設現狀

1.課程建設規劃和標準

近年來，經過課程團隊的不懈努力，不斷修訂課程建設規劃和教學標準，形成了 “以項目引領任務驅動”的教學模式，以企業項目為載體，搭建課程的理論教學和實踐教學，為了體現“以賽促教，以賽促學”的教學指導思想，根據省國賽的要求，不斷修訂教學標準，為學生參加校內外技能競賽做好了充分的準備。

但課程建設規劃和標準沒有體現大數據時代特點，還不夠完善，不夠與時俱進，教案規范性有待進一步加強。

2.課程內容

課程內容更加適應高職的辦學特色。注重基本技能訓練，做到講練結合，在技能訓練這一環節的安排上更加細化，強調了職業品質和職業道德。

但實訓主要側重了會計核算等，對于報稅實操和管理會計的內容基本上沒有涉及。

3.課程資源

（1）教材還需要不斷優化修訂。目前所使用的教材為2019年6月的東北財經大學出版社出版的《會計綜合模擬實訓》，部分原始單據需要修改和刪減，教材對稅費填寫與申報、管理會計內容基本沒有涉及，還需要進一步修訂。

（2）有教學PPT，數字教學資源庫尚未完全建立，學習通的課程資源還需不斷豐富。

（3）機房實訓存在困難，互聯網+會計理念沒有深入滲透。使用的虛擬仿真資源數量不多，資源的豐富性和趣味性還不夠。

4.課程教學團隊

教師們理論知識非常扎實，分別擁有注冊會計師、注冊管理會計師、注冊稅務師等，還有部分教師集多證于一身，但實踐經驗豐富的企事業單位兼職教師暫時空缺，團隊建設有待進一步加強。

5.課程考核

課堂以手工實訓為主，基本都通過現場手工評分，混合式教學用的很少，缺乏課程閉環過程的全監控，無動態反饋數據。主要對期中和期末賬務完成情況進行評價打分，考核方式比較單一，不夠多元化。

6.課堂實施效果

本門課實踐性很強，學生的積極性較高，能夠模擬會計資料進行綜合實訓，從而具有勝任會計、出納等相關工作的能力，也為參加校內外技能競賽做好了充分的準備，近年來，團隊教師所指導的學生多次在省級和國家級技能大賽獲獎。

但是沒有適應數字經濟時代發展，財務數字化、智能化的高素質復合型技術技能人才的培養有待轉型。

三、大數據時代下的《會計綜合模擬實訓》教學改革

（一）修訂課程目標和標準

根據學院《十三五課程建設規劃》、系部《2016-2020年課程建設規劃》及《會計綜合模擬實訓課程建設目標》、“大數據與會計”人才培養目標等文件，建立課程目標鏈，確定人才培養總目標，即：知識目標、技能目標和素質目標。

其中：知識目標為掌握基礎會計、財務會計、成本核算與控制、稅法、管理會計等基礎理論，掌握各種經濟業務的賬務處理，學會編制會計報表，處理管理會計和稅法業務;技能目標為學生能完成工業企業的整套賬務處理，能掌握本專業知識和技術技能，能夠適應數字化產業和產業數字化轉型升級，從事大數據時代的會計核算和管理的高素質復合型技術技能人才，也為參加校內外技能競賽做好充分的準備;素質目標為勇于創新、樂觀向上，具有自我管理能力，有較強的集體意識和團隊合作精神，嚴守準則，不做假賬，嚴格遵守紀律，不抄襲作業，養成細心、耐心、恒心的工作作風，培養學生嚴謹規范、愛崗敬業的優秀職業素質。

依據省院級優秀課程及優質課程資源包建設標準，建立課程、教學團隊、資源建設、課程質量標準，并且具體細化到每個點。

（二）要將信息技術與課程深入融合

2017 年 1 月 10 日，國務院關于印發《國家教育事業發展 十三五規劃》的通知，提出要全面推進信息技術與教育教學的深入融合?！稌嬀C合模擬實訓》這門課實踐性很強，大數據時代的人才培養方案對信息技術使用也提出更高的要求，因此，建設以增強現實技術為核心的虛擬實驗室，成為提高教學資源利用率、優化實驗教學資源結構、為未來教育教學提供創新選擇的重要途經。

在高職《會計綜合模擬實訓》課程中利用AR技術將會計工作內外部場景顯示出來，將企業搬至校園，以學生為主體，教師為主導的教學模式，顯著提高教學效果。

本門課可以借助“1+X”財務共享平臺、EPC財會分崗理實互動實訓教學平臺，財務會計和管理會計技能競賽平臺、檸檬云財務軟件等進行鞏固練習。

優化課程教學案例，進一步完善數字化教學素材。修訂和完善教材內容，增設管理會計及報稅內容，豐富教學資源，在教材里增設“掃碼”學習功能和有益的網站鏈接。利用學習通教學軟件輔助教學，在學習通上上傳國家精品課堂教學視頻、實務案例、知識前沿、教師自制的實操視頻（實務操作中會遇到的問題）等資源。

采取SPOC混合教學模式進行教學。線上實施“視頻+闖關練習+在線討論”，線下教學通過“任務講解+任務討論+任務展示”模式進行，線下課后進行小組競賽和討論。課堂上采取角色扮演，小組合作，參與課堂討論和答疑。創建多元化考核方式，充分利用教學平臺進行階段性考核。主要包括實訓學習態度、實訓過程、實訓能力和實訓評定四個方面進行考核。實現線上線下相結合的課程考評手段，加強了平時和課后學習的考核，采用學生互評和教師互評相結合方式。

（三）校企協同育人

校企合作對高職院校來說非常重要。企業能反饋最新市場需求，這樣可以更好的指導學生的大學學業規劃。掌握最新市場信息，并通過市場需求和科學技術來培養高校學生的創新能力，這對于學生的職業能力有很大的提升。校企雙方經過不斷溝通，及時調整人才培養目標，與時俱進，這樣才能培養出高素質人才。

教師每年暑期都要“企業行”，從事財務工作的教師應收集更多的教學案例運用課堂。

從合作企業聘用有豐富實踐經驗的兼職教學人員充實教師團隊。借助兼職教師的力量，帶給教學不一樣的精彩。企業兼職教師在課程建設和教育教學等方面起到重要的作用，兼職教師搭建學校與企業溝通的橋梁，為深化產教融合、校企合作，育訓結合、深度參與協同育人做出貢獻。

（四）實現“課、創、證、賽”融通

1、課課融通

同步開展會計電算化、1+x財務共享服務、Excel在財務中應用等與手工結合會計綜合實訓。如：會計綜合模擬實訓和EXCEL在財務中的應用這兩門課可以開設在同一學期，會計綜合模擬實訓的企業案例可以應用到EXCEL這門課，或者會計綜合模擬實訓手工賬做完后，預留幾周到機房開展實訓，讓學生能比較電腦賬和手工賬的區別。

2、課創融通

“創”代表著創新思維和能力。在課程建設中，要將“雙創”思維融入進去，鼓勵教師和學生到企業實習，將創新創業案例帶到課堂。

3、課證融通

本學期大部分學生都要備考初級，而《會計綜合模擬實訓》這門課對理論知識要求很高，為了幫助學生通過考試，也為了能更好的夯實理論基礎，課程組的教師應在學習通上建立初級會計考試視頻和題庫，方便學生備考。

要將財務共享服務職業技能等級證書的部分考核內容融入到《會計綜合模擬實訓》課程，縮減和整合課程內容，學生利用平臺上企業真實的案例同步操作和學習，為獲得1+X證書做好充分的準備。

4、課賽融通

為了能體現“以賽促學、以賽代訓、賽訓一體”思想，本門課將國賽內容嵌入到課程體系中。2021年會計技能比賽的國賽內容包括專業理論知識測試、財務會計技能競賽和管理會計技能競賽三個環節，考核的范圍非常廣，既注重理論，也注重實操，綜合性很強，而《綜合模擬實訓》這門課體現“綜合”和“實訓”，所以對技能競賽有很好的促進作用，近年來，根據競賽內容，課程組反復修訂教材，后期還要不斷與國賽對接，增加管理會計內容，實現課賽融通。

四、結語

大數據時代，《會計綜合模擬實訓》從根本上改變了傳統的實訓教學模式，今后要進一步落實課程質量保證體系，增加實訓平臺，整合教學平臺，充分利用信息化教學手段改進教學模式，結合最新國家政策的總體布局和技能競賽要求，不斷優化課程內容，增設管理會計模擬實訓，實現財務數字化、智能化的高素質復合型技術技能人才轉型。

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作者簡介：徐麗華（1980-），女，碩士研究生，主要研究方向為：職業技術教育、會計、稅法

湖北財稅職業學院院級課題《高職院校會計實訓課程研究與實踐》項目編號：2020A06