信息化建設在課程教學改革中的探索與實踐

孟浩 張獻梅

摘要：隨著信息化技術的快速發展，越來越多的職業院校認識到微課程、網絡教學等信息化技術手段在人才培養中的重要性，但大多數院校的信息化教學仍然不夠成熟。以工程造價專業為例，從信息化課程建設的重要性出發，詳細闡述目前高職工程造價專業中信息技術的應用情況。同時，將信息化教學改革貫穿于工程造價專業課程的整個教學過程，著重探索其應用性和實踐性，為優化教學策略、促進高職院校工程造價專業信息化教學水平的穩步提升提供了思路。

關鍵詞：信息化;教學改革;工程造價;教學方法[

中圖分類號：G712

近年來，信息化技術的快速發展為我國高校課程的信息化建設提供了新的契機，同時也為打破傳統教學、深化教學改革創造了有利條件。因此，基于信息化課程建設的教學改革得已經到了越來越多高校的認可，并且正在不斷發展，不斷進步。本文主要以高職工程造價專業為例，從教學改革條件下信息化課程建設的重要性入手，詳細闡述信息化技術在工程造價中的應用和信息化教學改革在工程造價專業課程中的具體實踐，為我國高職院校信息化課程建設水平的提升奠定基礎，為實現我國高職院校信息化課程建設的可持續發展提供基礎保障。

1、工程造價信息化課程建設的重要性

工程造價，又叫工程預決算，即為建成某一個項目工程所花費的全部費用。它要求工作人員針對建筑工程項目預期或實際支付的各種材料、人工、機械消耗量及耗用資金等進行詳細而具體的核算。工程造價過程非常復雜，工作量較大，綜合性較強，需要工作人員秉持嚴謹、認真、負責、耐心的精神完成工程造價的各項任務要求。在大數據時代和信息化技術快速發展的今天，要提高建筑工程預算編制質量、有效控制建筑工程結算，必須牢牢掌握工程造價相關的信息化技術手段和網絡技術，實現教學平臺網絡化、教學資源數字化、教學管理現代化，從而實現教育教學活動科學化組織與管理、推進教學現代化建設和科學合理的育人結果。因此，工程造價課程信息化建設必須規范化、標準化、簡單化，必須緊貼行業發展前沿及學生未來就業崗位技能需求，進行教學改革優化和調整，加速學生的成長成才，打造新時代工程造價專業的復合型技術技能人才。

1.1信息化可以豐富教學手段，改進教學效果

教育教學信息化可以強化我國的網絡教學資源體系，開發各類在線學習課程，引進國際優質數字化教學資源，建立開放、自由、靈活的虛擬實驗室、數字圖書館及仿真平臺等教育資源共享平臺。[1]2020年，新冠肺炎疫情席卷全球。面對這一前所未有的突發事件，國家教育部果斷作出決策，大力倡導大中小學“停課不停教、停課不停學”的教學號召。各個地區通過不斷加大教育信息化投入，夯實信息化基礎，積極推進教師線上教學技術培訓，有效解決了因疫情防控不能返校上課的問題，同時激發教師努力研究、探索符合時代需求和人才培養方案要求的教學模式和教學方法，對我國教育信息化建設起到了積極的促進作用。例如，智慧課堂、云平臺等信息化教學平臺、中國大學MOOC、愛課程等網絡資源既豐富了教學資源，又為學生自主學習提供了保障，為全國各地學生的在線教學、學習與交流提供了良好的條件。另外，大學生具備一定的自主學習能力和團隊協作能力，在數字化資源豐富的前提下，充分利用信息化技術手段，可以實現課程與崗位的對接、目標與需求的對接、線上與線下的對接。信息化手段將豐富的教學資源以不同的媒體方式（文本、音頻、視頻、動畫、虛擬仿真平臺等）呈現出來，其新穎性、藝術性、趣味性等特征極大地激發了學生的自主學習興趣。同時，這些信息化手段可以降低教學內容的難度系數，加大理論與實踐之間的聯系，啟迪學生的邏輯思維，增強學生對教學內容的理解與記憶，提高學習效率，改進教學效果。

1.2信息化可以促進教學資源均衡化

十九大報告指出，要“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。這是以習近平同志為核心的黨中央堅持“以人民為中心”的發展思想謀劃教育事業改革發展的生動體現。教育在現代化建設中處于基礎性、戰略性、先導性地位，應盡可能實現優質資源共享，促進均衡化分布，補齊短板，提升教育品質。[2]但是長期以來，我國的教育資源均衡化進程較慢。隨著信息化技術在教育中越來越廣泛的使用，教育資源的不均衡化程度逐漸降低。目前，各行各業都意識到了信息化對教學資源均衡化的意義。尤其是新冠肺炎疫情以來，教育信息化、教學資源均衡化的趨勢越來越明顯。越來越多的人們意識到國家教育必須與信息化、社會發展狀況相協調。其次，研究發現，大量信息化處理需要依賴互聯網以及大數據，因此，信息化的發展方向一定是網絡化。中國大學MOOC、愛課程、建筑云課、超星學習通等網絡資源的共享，可以促進教學資源均衡化，最大限度發揮其價值。因此，教育教學信息化的發展方向對實現優質教育資源均衡化發揮了重要的促進作用。

1.3信息化可以推廣工程造價軟件在課堂教學中的應用

工程造價類軟件在建筑工程實踐中的應用非常普遍，深受企業歡迎，在工作過程中具有不可替代的作用。它可以大幅度地提高工程造價人員的日常工作效率，幫助建筑設計企業與建筑施工企業建立各類完整的工程資料庫，進行各種歷史資料的整理與分析，幫助工作人員及時發現問題，更正并改進有關工作程序，極大地促進了工程造價的科學管理。信息化可以使工程造價類軟件在課堂教學中得到較為理想的學習和應用。（1）計價軟件的應用。計價軟件應用較早。它能夠使報表格式更加規范、存檔查詢有序方便，編制概預算定額、自動完成排版，進一步簡化計算、具有較高準確率和較快的計算速度。（2）算量軟件的應用。算量軟件是建筑設計企業與建筑施工企業進行信息化管理不可或缺的一類工具。在建筑工程預算中，約60%以上的工作時間都將用于建筑工程量的計算上。算量軟件由于計算速度快、計算準確性高、拓展性好，能夠較大程度地提高造價人員的工作效率和工作精度，降低了勞動強度，因此，在工程造價中發揮著巨大的作用。（3）招投標輔助軟件的應用。招標輔助軟件是招投標行業快速發展的情況下應運而生的，在標書制作、設計施工組織等方面有著重要的作用。這些軟件的應用可以提高課堂教學效率，使課堂教學與工程實踐緊密結合，增強工程造價類學生未來從事相關專業崗位的個人競爭力，使學生成為社會需求的人才。

2、高職工程造價專業中信息技術的應用

2.1多媒體技術的運用

在工程造價教學中，多媒體技術是應用最基礎、最廣泛的一種信息化技術手段。隨著科技的進步，多媒體技術不斷更新和擴展，打破了傳統的教學模式。一些新型教學模式在改革創新和時代號召下應運而生，翻轉課堂、網絡教學、數字資源等不斷在教學中得到應用和普及。例如，在線教育的優點是它可以滿足學生隨時隨地學習的要求，不受時間和空間的限制，隨時進行登錄中國慕課等網絡資源進行學習和討論，如《建筑工程計量與計價》、《工程造價原理》、《建筑工程測量》等專業課程。翻轉課堂打破了傳統教學模式，是當下最熱的教育改革和教育創新話題之一。教師提前創建教學視頻，學生根據自身情況于課下觀看視頻講解，課堂時間主要用于師生之間、生生之間的面對面交流與討論，從而攻破教學重難點。翻轉課堂增加了師生之間的互動和個性化的接觸時間，充分發揮了學習過程中學生的主體性和教師的主導性。[3]作為新時代的高職教師，必須通過努力學習掌握先進的計算機技術，培養學生學習工程造價的興趣，滿足學生的個性化學習需求，促進職業院校工程造價專業教學質量和教學效果的穩步提高。

2.2造價工程相關軟件的應用

互聯網信息技術的迅速發展，不僅將學生的日常學習、生活與網絡信息技術緊密結合在一起，而且使高校畢業生的就業形勢也越來越嚴峻。職業院校工程造價專業的學生未來就業大多深入工程，從事工程造價相關的工作。工程造價軟件的人性化、智能化和高效化大大降低了造價工作人員的勞動強度，使計算更加便捷，結果更加準確。因此，高職工程造價專業的學生必須熟練掌握斯維爾、智多星、廣聯達等工程造價軟件應用的方法，參加這類軟件的技能競賽等活動，提高自身綜合實力。

2.3虛擬仿真技術應用

工程造價專業的造價識圖三維仿真、建筑工程計量與計價三維仿真以3D仿真技術模擬工程造價案例場景，通過知識云庫對各工程進行了解和學習，每個弓藏層的子分項工程都有計算規則、施工工藝、構造詳解的4D微課演示，使理論知識簡單化、可視化、可操作化，學生可在真實、輕松、愉快的氛圍中掌握相關專業知識。因此，運用虛擬仿真技術開展工程造價專業的教學活動，不僅能夠解決傳統教學中配套情景教學資源少、工程造價專業實訓場地受限、實訓操作成本高、學習安全性較低、實訓時間沖突等各方面的問題，同時，教師可以在課堂教學過程中對各個分部工程的任務進行重點內容講解和過程詳細考核，有效突破教學重難點，豐富教學手段和考核方式。[4]另外，該技術將專業教育與學生喜歡的游戲緊密融合，增加了教學的趣味性，深受教師和廣大青年學生的青睞。

2.4BIM技術應用

BIM技術，即建筑信息模型技術，是以建筑工程項目中的信息數據模型為基礎，合理運用數字信息化技術模擬仿真建筑工程數據信息。它除了能夠建立建筑模型，更主要的是其應用會貫穿于建筑工程項目的整個生命周期。BIM技術在工程造價的各個階段（如決策階段、設計階段、招投標階段及施工階段等）均作用重大，因此，它是建筑工程項目造價管理的一個重要輔助工具。一方面，BIM技術可以根據施工的組織設計模擬實際施工，以確定合理的施工方案，從而實現成本控制，后期運營階段可以模擬日常緊急情況的處理;另一方面，BIM數據庫導出的信息方式多種多樣，例如可以采用報告的方式導出非圖形的數據信息（工程量清單、成本分析、設備物資表等）。因此，BIM技術已成為改變我國建筑業的強大推動力，深受各個建筑單位的喜愛，也引起全國各個高校的高度重視。

3、信息化教學改革在高職工程造價中的應用實踐

3.1教學內容

《建筑工程量清單編制》作為建筑工程造價專業的核心課程之一，主要以培養土建造價員、造價工程師等為首要教學目標。在開展工程造價專業課程的教學活動時，教師須嚴格按照課程標準、職業資格考試大綱等各方面提出的要求，對教學內容進行合理優化和恰當調整，并結合就業崗位技能要求，進行專業課程的深度開發，充分發揮教學做一體化教學模式的優勢，促進學生專業知識和實踐操作水平的有效提升。

3.2學情分析

學生是教學活動開展的主體，在教學活動中起到關鍵的作用。開展工程造價專業課程教學活動時，教師須根據學生的特點，充分發揮信息化教學模式的優勢，嚴格按照以學生為主體的原則和要求，設計主體性課堂教學模式，為學生創設信息化教學情境，調動學生學習的積極性和主動性，使學生的實踐操作能力得到有效提升，為學生的成長和發展奠定堅實的基礎。

3.3課前自主學習

教師可以通過網絡課程平臺向學生發布課前預習任務的方式，為學生提供教案、課件、微課等學習資源。[5]在課前預習環節，學生只需登錄平臺即可預習相應的課程內容。在課前預習過程中，學生可以進行自主學習、小組合作討論，還可以與教師、企業導師進行在線聯系，實現問題解答。對于難度系數較大的問題，可以進行筆記記錄，以便于在課堂教學過程中及時與教師進行交流和溝通。同時，教師可以根據教學目標，設定課前測試題，通過測試結果，了解學生對課程的預習情況，及時調整教學重難點和教學策略。

3.4課內應用

在工程造價專業課堂教學過程中，教師應嚴格按照學生的認知規律和學習特點，以獨立自主學習和小組合作探究等形式，為學生創設學習情境，布置教學任務，促進學生學習質量的提高。（1）創設教學情境。根據課堂教學內容，為學生創設相關的工作情境，讓學生進行工作角色的扮演，激發大家的學習興趣，引導學生自主學習、獨立思考、團隊協作，加深對課堂所學知識的理解和掌握。（2）確定學習任務。根據教學要求，為學生精心設計造價員在工程量清單編制過程、崗位工作過程的步驟等相關問題，要求學生在教學視頻的引導下分析和探索解決問題的方法。同時，發布小組合作的學習任務，使小組成員之間互相幫助、互相監督，確保學習任務的順利完成。（3）組織任務實施。教師將網絡信息化技術應用于工程造價專業課程的教學中，引導學生課前自主預習、課中深化探究、課后鞏固拓展。在整個過程中，要充分發揮學生的主體性和教師的主導性。教師組織學生進行獨立思考、小組合作、翻轉課堂，并恰當地融入安全教育、職業道德、工匠精神等課程思政元素，開展各種課堂游戲，寓教于樂，寓學于趣，使學生放飛自我、展示自我，在開放、自由、輕松、愉快的氛圍中理解并掌握課堂教學內容。另外，教師可以組織學生通過智慧課堂平臺進行在線交流和溝通，根據學生任務完成的實際情況，即使優化和調整教學內容，促進工程造價專業學生的實踐操作能力和水平得到有效提升。（4）總結評價。充分發揮課程網絡平臺的數據統計功能，確保教學評價體系設計的及時性和全面性，嚴格按照以學生為中心的原則，體現學生學習過程的重要性，將學生參與課堂教學的實際情況作為評價重點。例如，在《編制框架結構的混凝土工程量清單》教學過程中，教師可以鼓勵學生翻轉課堂，期間充分利用課程網絡平臺組織學生進行課前、課中、課后全過程評價，教師評價、小組互評、學生自評相結合。同時，根據平臺的數據反饋，掌握學生對所學內容的掌握情況，并由教師進行課堂點評，根據考核實況調整教學策略。

3.5課后復習

課堂教學結束后，教師可以要求學生登錄智慧課堂等網絡教學平臺進行相應的課后測試，然后通過再次內化和學習平臺上的課件、微課以及實際工程案例等方式，鞏固自身的學習成果，高效達成教學目標。學生也可以通過微信群、qq群等方式與教師、企業導師實時在線交流，實現學習的空間化和便利化。另一方面，學生可以通過微信朋友圈打卡的形式，將課后作業與課后復習情況提交到網絡上，在老師、同學、朋友、家長等各方面的監督和鼓勵下，激發個人學習興趣，提高學習效率，養成良好的學習習慣，高效達成目標。

綜上所述，信息化教學模式在高職工程造價專業課程教學中的應用雖然促進了課堂教學效率和質量的全面提升，但是教師在實踐教學過程中，還應緊跟工程造價專業的發展情況、行業的發展方向和就業崗位的需求，不斷補充和更新信息化教學的資源，探索信息技術手段在工程造價專業教學中應用的方法，優化教學評價策略，促進高職院校工程造價專業信息化教學水平的穩步提升。

參考文獻

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[3]王長柏，劉吉敏.精品線下開放課程在高校課程建設中的應用[J].中國教育信息化，2019，04（23）：43-46.

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[5]郭贊偉，劉雙平.信息化時代《管理會計》課程教學改革研究[J].時代經貿，2020，13（24）：30-32.

基金項目：2019年河南省高等教育教學改革研究與實踐重點項目“基于高職擴招背景下的‘彈性學制’人才培養研究與實踐”（2019SJGLX659）

作者簡介：孟浩（1988-），女，漢族，河南濟源人，碩士，助教，研究方向：土木工程。