新課程背景下高中英語閱讀教學策略的調整

田雙英

摘要：新課程背景下，高中英語教師需要創新教學方法，通過多種形式提高學生們的理解能力，讓他們能夠對課文內容展開深層次的探究，增強自己的理解，以更加飽滿的熱情去迎接接下來英語知識的學習，不斷地拓展自己的學習范圍。鑒于此，本文對新課程背景下高中英語閱讀教學策略進行了探索。

關鍵詞：新課程背景;高中英語;閱讀教學策略

一、閱讀教學對提高高中生閱讀能力的重要性

1、有利于加深學生對知識的記憶

教師開展閱讀教學大多集中在課上，因此通過閱讀教學來加深學生對所學課文的理解，對提高課堂教學效率十分關鍵。例如，課前幾分鐘的閱讀訓練有利于使學生提前對本堂課的教學內容進行熟悉和了解，減輕教師的教學負擔;教學過程中的閱讀能夠加深學生對這一部分知識的理解，從而達到加深記憶的目的。此外，在教學中進行閱讀訓練，除了能夠提高高中生的閱讀能力以外，還能培養學生相應的問題分析能力，使教學取得事半功倍的效果。

2、有利于提高高中生的語言表達能力

如果說英語是其他學科的基礎，那么閱讀就是英語學科的基礎。通過培養高中生的閱讀能力，不僅能夠起到拓展學習視野的目的，同時還能夠達到全面提高學生英語綜合素養的目的，進而提高高中生的語言表達能力。例如，在教學中要求學生理解新字詞，往往是將這些字詞放到句子、放到文中進行理解的。通過文本閱讀，能夠將抽象、生僻的字詞以更加易于理解的方式呈現出來，促進學生在今后的表達中靈活運用這些生字詞，從而提高學生的語言表達能力。

二、新課改背景下高中英語閱讀教學策略

1、提高閱讀興趣

信息技術在高中英語課堂中得到了充分的應用，教師需要改變原有的教學策略，把多媒體技術與課文內容相結合，不斷地吸引學生們的學習興趣，讓他們愿意跟隨教材內容，對相關的單詞和語法進行深入的探究，不斷地提高學生們的理解能力。

例如，在“English around the world”相關知識點的講解當中，教師可以利用多媒體向學生們展示本節課的重點單詞“London， New York， Washington， Christmas，roast chicken， Jesus， Travel， language， world， use”，讓學生們跟隨多媒體的讀音，對重點單詞進行跟讀，不斷地提高學生們的記憶能力。緊接著，教師再利用多媒體展示各個國家的典型建筑，進一步吸引學生們在課堂上的學習興趣，讓他們能夠感受到英國倫敦的莊嚴神圣，美國自由女神的恬靜美好，增強學生們對英語的學習興趣。教師再根據課文內容，提出相關的問題：Please communicate with your classmates around you.Why can English he widely spread in the world？請同學們圍繞這一問題，展開深層次的討論，不斷地提高學生們的理解能力，讓他們能夠對課文內容進行深層次的探究。

2、教授閱讀方法

在閱讀過程中，同學們需要從文本的表層過渡到文本的內涵。在對文本信息進行提取、處理和判斷的基礎上，挖掘出語篇的主題意義，感知文本語言，探究語篇背后所蘊含的文化內涵，促進對于語篇的深入解讀，從而提升個人的思維能力。同學們可以依照速讀文本把握文章大意，通讀文本提取重要線索，最后再細讀文本掌握語言知識點這幾個步驟進行。

例如，“The million pound bank”這篇文章基本上是以人物對話為主，所以對語言的分析至關重要。一些簡單的短句同學們可以一帶而過，要把重點放在讀不懂的長難句上面。通讀文本，我們可以知道故事的重點在于亨利與店主的對話上。我們在細讀文本時，我們主要要研究這些對話內容，從中摸索出人物心理的變化過程。如“Its amazing how much pleasure you get out of tile simple things in life， especially if you cant have them for a while.”這句話是亨利用完餐后對店主說的，很多同學讀到這句的時候不知道是什么意思，那么我們可以把句子拆分出來進行分析：Its amazing/how much pleasure/ you get out of tile simple things /in life， especially if you cant have them/for a while.句子的主干是 you get out of tile simple things /in life。這樣再看，我們就知道這句話主要是說“能從生活里如此簡單的事情中得到這么大的樂趣真是令人驚訝，尤其是當你暫時吃不到這些東西的時候?！蓖瑯拥?，面對其他的長難句，我們也只需要秉承“拆分+抓主干+調換語序”的方法來理解句子，就會簡單很多。

3、大量閱讀積累

英語閱讀與漢語閱讀一樣，都需要學生掌握正確科學的閱讀方法，只有掌握了正確的閱讀方法，才能提升閱讀效率，有效培養學生閱讀能力，這就需要在高中的英語閱讀教學中教給學生正確的閱讀方法。比如在教學教材中的文章時，對于某些經典的文章，要讓高中生能夠熟練背誦，這樣就能使學生深入理解文章內容，可以體會作者在文章中表述出的思想情感;另外，還可以根據所閱讀文章的目的不同，讓學生采用不同的閱讀方法，比如可以讓學生采用跳讀法、略讀法、精讀法等閱讀方法閱讀文章內容。無論讓學生采用什么樣的閱讀方法閱讀文章，其目的都是為了培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。學生在掌握了正確的閱讀方法后，就可以讓學生進行大量的閱讀。通過大量的閱讀可以鞏固學生已經學習過的單詞、詞組、語法等，可以使學生更加有效地運用掌握的閱讀方法開展閱讀活動，拓展他們的閱讀視野，豐富他們的英語知識，提升他們的英語閱讀能力，進而培養和提升他們的英語語感。

例如，在學習“life in the future”的時候，就要讓學生多閱讀一些與此主題相關的閱讀素材，這樣通過大量的閱讀，既豐富了學生的英語知識，又使學生通過閱讀深入理解教材內容，提升了學生的閱讀能力。

三、結語

高中英語教師要把握課程進行穩步提升，不斷優化創新教學策略，用閱讀教學將學生帶入閱讀理解的新世界，使學生從一開始的步履艱難慢慢成長為步履矯健，為促進學生長遠發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 向文. 高中英語提升閱讀教學實效的科學策略[J]. 神州，2019（32）：115.

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