閱讀教學策略
- 基于核心素養的高中英語閱讀教學策略
高中英語閱讀教學策略。關鍵詞：核心素養；高中英語；閱讀教學策略作者簡介：劉青，山東省青島市即墨區第二中學。培養學生的核心素養是落實立德樹人根本任務的重要舉措。新課標指出，核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀，必備品格和關鍵能力。為了貫徹落實好新課標的要求，高中英語教師應該在英語教學過程中引入素質新課標的理念，滲透核心素養培養，設定有效的教學目標，并采用多元教學方式，鍛煉學生的閱讀能力。為
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 基于主題意義培養學生思維品質的初中英語閱讀教學策略
初中英語閱讀教學策略進行探究，以期為廣大同行提供參考。關鍵詞：初中英語；主題意義；思維品質；閱讀教學策略作者簡介：洪艷，江蘇省南通田家炳中學。探究主題意義是一種以主題為核心開展相應教學活動的重要教學方法，其目的在于提升學生的學習能力，培養學生的思維品質?；谥黝}意義發展學生思維品質，為初中英語教師指明英語閱讀教學的方向。初中英語教師在開展閱讀教學過程中，應圍繞主題意義對學生的思維品質進行培養。本文主要探究基于主題意義培養學生思維品質的初中英語閱讀教學策略。
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 指向學科核心素養發展的初中語文閱讀教學策略探索
中語文；閱讀教學策略［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0005-03閱讀是一把鑰匙，能夠打開世界的大門；閱讀是心靈的避難場所，能夠給人以情感的慰藉。然而，受到功利性教育觀念的影響，部分語文教師想在有限的閱讀教學時間內讓學生吸收更多的知識。他們似乎忘記了，學生自身接收知識的能力同樣是有限的。過多內容、過于復雜的知識，會成為學生的負擔，導
中學教學參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 基于節選課文的整本書拓展性閱讀三步驟
性閱讀；閱讀教學策略《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）將課程內容分為18個學習任務群，其中“整本書閱讀與研討”學習任務群被放置在第一位，可見其重要性［1］。依據高中語文教學的客觀情況和學情的詳細分析，高中階段順利開展整本書閱讀教學的確有很大難度。除了新課標規定的《紅樓夢》和《鄉土中國》是高中生的必讀書目外，其他名著的整本書閱讀往往處于有名無實的狀態，這一現狀與新課標的要求背道而馳。高中階段的許多課文都是名著的節選部分，
中小學課堂教學研究 2023年9期2023-10-09
- 難文淺教 長文短教
學語文；閱讀教學策略【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0210-04閱讀教學最重要的是引導學生把握文意，促進學生的理解能力的培養和提高。在課堂教學過程中，教師可以根據學生的學習情況、實際能力的不同，來不同的教學手法、不同的教學策略來指導學生學習。閱讀活動是開展語文教學活動的重要內容，其中整本書閱讀是重要的閱讀方式，被廣泛應用在閱讀教學中。小學低學段的學
當代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 深度學習理論下中學語文課程閱讀教學策略研究
文課程的閱讀教學策略是提高學生閱讀理解和閱讀能力的關鍵所在。文章以深度學習理論為根本，通過詳細分析中學語文教學閱讀的現狀，進而建構適合中學語文課程閱讀教學的策略，以期能夠在實踐教學中使學生深度學習，以此提升學生的語文閱讀水平和綜合素養。關鍵詞：深度學習；中學語文；閱讀教學策略中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）32-0051-04語文閱讀是中學語文課程的重要組成部分，對學生的語言表達能力、思維能力和綜合素養的培養
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 學科核心素養視域下的小學英語閱讀教學研究
學英語；閱讀教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）08-0077-03引? 言核心素養體系被置于我國教育新課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。對于英語學科而言，核心素養體系強調學生應該具備較強的語言能力、思維品質、文化意識與學習能力。閱讀教學是英語學科教學的重點內容。因此
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 基于深度學習理念的高中英語閱讀教學策略探究
索有效的閱讀教學策略，培養學生的高階思維品質，提升英語閱讀能力和素養。關鍵詞：高中英語；深度學習；閱讀教學策略一、當前高中英語閱讀課堂存在的問題分析閱讀是學生理解英語內容、與他人有效溝通的前提。提高學生英語閱讀能力是高中英語課程的一項重要內容。但當前高中英語閱讀教學課堂中存在諸多問題，應該引起關注并加以改進：第一，教師在開展閱讀教學時，過分關注單詞、短語、句式等知識點，使得閱讀課堂變成了詞匯課堂，閱讀教學碎片化。第二，教師對閱讀文本的深度剖析不夠。部分教師
少男少女·教育管理 2023年5期2023-05-30
- 小學語文高年級閱讀教學策略探究
文高年級閱讀教學策略。關鍵詞：小學語文;高年級;閱讀教學策略引言在小學語文教學中，閱讀教學占據半壁江山，處于最核心、最重要的地位，承擔著發展學生聽、說、讀、寫的言語能力的使命。新形勢下，小學語文閱讀教學面臨新的挑戰，不僅需要引導學生掌握文章基本內容和思想情感，學生的閱讀能力擺在更加突出的位置，閱讀教學策略更顯得舉足輕重。要實現這一目標，需要教師能在具體的語言實踐活動中逐步滲透閱讀方法和技巧，通過細化文本內容和層次結構，使學生在逐字逐句閱讀中領會文本的意義和
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 基于英語學習活動觀的初中英語閱讀教學策略的有效性探究
中英語;閱讀教學策略英語學習觀實踐和探索的過程，也是教育改革發展新形勢下學生英語學習能力、思維品質、文化意識持續不斷提升的過程。本文主要對英語學習活動觀下的初中英語閱讀教學策略進行分析和探究。一、強化閱讀教學中單元目標的設計初中英語教材中多是按照主題進行單元劃分，英語教師在單元目標設計中對學習活動觀的理念要進行充分體現，在目標要求的確定上要將依據聚集到學生應當學會什么上來，既包括應當重點強化學生哪種行為的培養，以及這種行為可以在哪些的生活內容或領域之中進行
廣東教學報·教育綜合 2022年78期2022-07-13
- 新課標下高中英語閱讀教學策略的研究
中英語;閱讀教學策略;研究引言閱讀教學是英語教學的重要組成部分之一，而閱讀能力是英語綜合能力的重要體現。因此，高中英語教學中要認識到閱讀教學的重要性和意義，分析當前閱讀教學中存在的問題，靈活應用教學策略和手段，幫助學生掌握閱讀方法和技巧，提高學生閱讀理解能力和英語綜合能力。1高中英語閱讀教學的重要性新課改背景下，英語學科成為教育部關注的重點學科。新課標根據學生處于的年級對學生的具體閱讀量有明確的規定，學生需要掌握相應的詞匯量，才能保證完成閱讀量。因此，為了
快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 核心素養理念下的初中英語閱讀教學策略探析
初中英語閱讀教學策略。關鍵詞：初中英語;閱讀教學策略;核心素養作者簡介：朱靈通，甘肅省平涼市崇信縣木林鄉木林中學。新時代背景下，初中英語教師要注意從培養學生的核心素養視角出發，在初中英語閱讀教學課堂上創新教學方法和手段，開展高效初中英語閱讀教學課堂，推動學生全面發展。一、傳統初中英語教學的不足傳統初中英語教學課堂上存在許多不足，影響了學生英語知識的增長和英語能力的提升，不利于初中英語教育教學的高效發展，限制了學生的未來成長。首先，初中英語教學課堂上，教師的
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 核心素養下高中英語閱讀教學策略分析
中英語;閱讀教學策略出于為學生負責的態度，高中英語教師應該加強對學生英語學科核心素養的培養，為學生做好能力上的準備。在此過程中，閱讀起著銜接英語各領域能力以及承載英語學科核心素養的作用，必須得到充分的重視?；诖?，文章在核心素養背景下對高中英語閱讀教學進行探討。一、基于核心素養的高中英語閱讀教學的重要性（一）能夠提升高中生的英語讀寫能力此類教學活動必然瞄準學生英語核心素養的提升，而核心素養的各個組成部分緊密相關，相互影響。所以，教師在展開閱讀教學時往往還會
學習與科普 2022年18期2022-06-13
- “五重”教學藝術視角探究小學語文閱讀教學策略
學語文;閱讀教學策略“五重”教學藝術視角下的各個教學方法都有其自己的教學側重點，分別從不同的角度提高學生的閱讀能力，但這“五種”教學策略又是由點到面，互相聯系的一體化的教學策略。我國當前小學語文閱讀教學中的確存在教師教學方式死板、學生對閱讀文本感知不足、學生沒有良好閱讀習慣等問題，本文提出創建閱讀情境，激發學生閱讀興趣;注重閱讀感悟，鼓勵學生表達閱讀感悟;強調閱讀積累，拓展學生閱讀范圍;閱讀知識遷移，拓寬學生視野等多重建議，為“五重”教學藝術在我國小學語文
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 初中英語教學中的閱讀教學策略培養研究
下，英語閱讀教學策略也需要與時俱進，摒棄傳統的教學觀念，創新教學方式和教學手段，賦予英語閱讀教學活力和生命力，讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，提升學生的英語閱讀水平和能力，培養學生的英語閱讀思維。文章分析了當前初中英語閱讀課堂中存在的問題以及影響學生英語閱讀的因素，提出了初中英語教學中的閱讀教學策略。關鍵詞：初中英語;閱讀教學策略;學習熱情中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-
學周刊 2022年17期2022-05-26
- 指向深度學習的中職語文閱讀教學策略
度學習 閱讀教學策略【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）02-0102-03深度學習原本是機器學領域中的一個理念，近年來，這一理念與教育教學的融合程度越來越深，為廣大教育工作者所接受并應用，產生了許多研究和實踐的成果。據北京師范大學教授郭華所言，深度學習是指學生在教師的引領下，圍繞具有挑戰性的學習主題、學習任務，全身心地參與知識的發明、形成、發展全過程的學習活動，并嘗試運用所學知識、經驗解決實際問題，體驗成功，養
廣西教育·B版 2022年1期2022-04-27
- 小學語文閱讀教學中語文核心素養的培養策略分析
心素養;閱讀教學策略;培養在新課標下，培養小學生的語文核心素養已經成為當前語文課堂教學的重要目標，具體來說，小學語文核心素養主要包括四個方面：1.閱讀理解能力。2.思維發展能力。3.文化感受能力。4.語言表達能力。在核心素養下，教師在語文教學中，必須要致力于提升學生的口頭語言表達能力，指導學生應用準確的語言、意思和情感進行表達，與他人進行交流等。一、小學語文閱讀教學的現狀受傳統教學模式觀念影響，閱讀教學方式方法存在較大的偏差，不論教師還是家長都更傾向于用成
快樂學習報·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 新高考形勢下提高學生英語閱讀理解能力的英語閱讀教學
高中英語閱讀教學策略進行了探索。關鍵詞：新高考形式高中英語;閱讀理解;閱讀教學策略一、新高考英語題型的變化下英語教學的導向今年是全國新高考的改革元年，各試行地區都依據新高考改革對英語題型進行了部分調整，縱觀變化后的考試題型，我們不難發現：新高考對學生的英語素質要求更高。新高考試題更加突出語言的靈活性，在基礎知識方面刪去了傳統死板的選擇題，更加著重強調學生對語境的掌握能力。在寫作板塊，新高考剔除了傳統的模板寫作思路，不僅提高了作文的分值占比，將作文板塊一分為
快樂學習報·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 非連續性文本在小學語文課堂中的教學策略探究
性文本;閱讀教學策略非連續性文本，是相對于以句子和段落組成的“連續性文本”而言的閱讀材料。非連續性文本常以圖表統計、圖畫等內容形式呈現，如數據、表格、圖表和圖解文字。還如我們生活中常見的調查報告、廣告、公告、計劃、產品介紹、使用說明、保修單據、地圖等。它的特點是直觀、簡明、概括性強、易于比較，其實用性特征和實用功能十分明顯。對于學生來說，他們需要完成對于非連續性文本的閱讀，并且在閱讀的過程中，增強對非連續性文本特點的把握，以提高自己的閱讀能力。為了能夠有效
科教創新與實踐 2022年2期2022-04-20
- 初中語文古詩文閱讀教學策略
古詩文;閱讀教學策略【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）06-0072-02古詩文作為中華文化的精髓，對培養學生的文化素養，提升學生的語文水平意義重大。在國學盛行的今天，初中語文教師理應重視古詩文閱讀教學，精心打造古詩文課堂，讓其煥發生機和活力。一、讓誦讀成為課堂的主要聲音許多學者都提出學古詩文最原始，也是最好的方法，就是誦讀。正所謂“好詩不厭百回讀”。古詩文是我國民族文化的精髓，博大精深，源遠流長，
文科愛好者·教育教學版 2022年1期2022-04-15
- 基于核心素養培養的中職語文閱讀教學策略探究
職語文;閱讀教學策略核心素養背景下，教師應注重學生的綜合素質，在基礎知識技能掌握的同時學生的思想道德、文化認知、語言組織表達等方面都應得到發展和提升。所以針對此類情況，教師需結合課本內容，遵循學生發展規律，優化制定合適的教學策略，借助閱讀學習培養學生的核心素養。一、了解學生實際情況，創新優化閱讀教學方案首先教師需要采取合適的方式對所在班級學生的實際情況進行了解，通常情況下包括成績分析、課堂表現觀察、課后平等交流、日常關心等。從多方面對學生的情況展開調查，才
快樂學習報·教育周刊 2022年10期2022-03-23
- 學術論著閱讀教學的三重路徑
書閱讀；閱讀教學策略【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）91-0022-06【作者簡介】袁愛國，江蘇第二師范學院（南京，211200）教育科學學院教授，江蘇省特級教師。學術論著閱讀進入教學現場，必須從任務群學習的綜合維度尋找相關路徑。首先，學術論著閱讀是作為“整本書”閱讀呈現的，不同于單篇學術論文的閱讀，應該以“書冊”閱讀的方式綜合運用精讀、略讀與瀏覽的方法進行。其次，學術論著自身的“學術”品性，體現
江蘇教育·中學教學版 2022年12期2022-03-13
- 基于核心素養談高中英語閱讀課堂的教學策略
中英語;閱讀教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-引言隨著新課程改革的不斷深入推進，廣大高中英語教師開始認識到加強教學創新的重要性，不僅要關心學生取得的英語考試成績，還要看到學生在英語學科核心素養方面有沒有取得應有的進步[1]。如果學生能夠在考試中取得很好的成績，卻存在“啞巴英語”等現象，證明學生英語核心素養仍有較大缺陷，那么高中英語的教學工作就仍然是失敗的。閱讀作為一門語言學科獲取知識并展開知識應用的重要能力與渠道，
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 核心素養下初中英語閱讀教學策略探究
中英語;閱讀教學策略在初中階段，知識教學的難度開始有所提升，教師在此時不能夠只重視教學工作的進行，忽視了學生核心素養的培養，其實對于學生來說，核心素養主要圍繞著學科來進行，教師在其中應當尊重學生的學習特點，使用一些創新的教學手段開展工作，從而在英語閱讀的教學中不斷豐富學生的知識視野，幫助學生實現更加高效的發展?？偟膩碚f，英語教師在選擇教學手段時，應當學會緊跟教育發展的腳步，從而不斷幫助學生提升自身的英文閱讀能力?；诖?，本文從以下幾個方面闡述了核心素養下初
學習與科普 2022年13期2022-02-23
- 群文閱讀在小學中高年級語文閱讀教學中運用探析
文閱讀;閱讀教學策略中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-362以下是小學高年級語文教師在閱讀教學中進行群文閱讀時可以采取的具體教學手段。一、教師根據情況巧妙組文進行小學高年級閱讀的群文閱讀訓練時，教師首先要搞清楚閱讀的內容，針對文章的主題、作者、社會背景、觀點，依據自身的教學能力做出分析和選擇，選出合適的相關的文章，再交給學生們進行閱讀訓練。比如說以童年作為閱讀的主題，教師可以選擇與童年相關的文章作為學生進行群文閱讀的材料，有描寫
小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 基于深度學習的初中英語閱讀教學策略探究
中英語;閱讀教學策略;探究引言初中英語的核心素養實際上包含著非常多的內容，其中較為重要的是學生的語言能力、學習能力以及自身的文化品質。在實際的英語教學當中，切實培養學生的英語學科核心素養是教學當中一個非常重要的任務，同時也是初中英語教學的重要內容。要想切實地提高初中英語閱讀教學的質量，初中英語教師就需要在核心素養下進行教學策略的研究。一、針對不同學情采取分層教學模式考慮到不同學生在英語閱讀知識學習過程當中所表現出的差異性，教師應當采取分層教學模式，通過此種
現代科教論叢 2021年23期2021-12-22
- “雙減”政策背景下小學英語閱讀教學策略淺析
學英語;閱讀教學策略1 核心素養下小學英語閱讀教學的意義1.1有利于拓展學生知識面，提升學生綜合學習能力在小學英語的課本教學中，很多閱讀短文都是一些有趣的笑話或者是圖片以及一些教育類的文章。在學生進行閱讀的過程中，教師既要注重培養學生的閱讀習慣和學習習慣，還要幫助學生樹立充滿正能量和積極的生活態度。英語教師在小學閱讀的教學中還可以結合英語課本內容，注重課外閱讀知識的延伸，結合學生對英語單詞的掌握情況，適當提升學生的閱讀量，使得學生在閱讀學習中能夠獲取更多的
現代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 淺談新課標理念下的初中英語閱讀教學
中英語;閱讀教學策略初中英語教學是整個教育過程的關鍵階段、對于每個學生都具有至關重要的作用。作為初中教育的重要組成部分、英語教學一直受到廣泛的關注，而英語教學中閱讀教學具有重要的地位，初中英語閱讀水平的高低對于英語成績具有較大的影響。當前的初中英語閱讀教學還存在較多的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響初中英語教學質量.無法適應新課標的要求。一、新課標理念下提升初中英語閱讀教學質量的有效策略1.運用豐富的教學形式、提高學生的學習興趣英
學習與科普 2021年31期2021-11-14
- 探析小學英語閱讀教學策略
學英語的閱讀教學策略的基礎上，來進行小學語文的教學。關鍵詞：小學英語;課堂教學;閱讀教學策略;具體教學模式在小學英語的課堂教學中，我們發現，閱讀教學已經成為了小學英語的重要組成部分。因此作為教師，要想整體提升小學英語的課堂教學效率，就要把有關閱讀教學的方式重視起來。首先，我們應該改變在教學思想上的懶惰，應該及時地根據學生的學情來制定不同的教學策略。要摒棄之前的以灌輸式或者填鴨式為主的傳統教學模式，因為這種教學模式不僅不利于學生的英語學習成績的提高，還很有可
科教創新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 小學語文教師化解學生閱讀障礙的理念
習模式;閱讀教學策略;探析模式;督導原則中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-236小學語文教師要讓學生逐步熱愛閱讀、熱愛思考、熱愛探索的語文學習習慣，在構建起正確的語文學習習慣后，又能讓學生成為一個求真務實、善于探索的個體，在探索到豐富的閱讀知識和閱讀技能后，也能讓學生實現自己的顯著提高和有效進步。小學語文教師要讓學生克服自己的閱讀障礙，也能讓學生更加深刻地懂得：學生的閱讀應該是一個逐步提高自我的過程，學生唯有充分地認識到閱讀對于
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 小學英語閱讀教學策略初探
小學英語閱讀教學策略進行了探討，以供參考。關鍵詞：小學英語;閱讀教學策略;初探引言閱讀是學生獲得信息、認識世界、探索未知的有效渠道。在小學英語閱讀教學中，教師要激起學生閱讀熱情，增強學生閱讀欲望，將閱讀作為紐帶，為學生提供非常多的英語學習、實踐和創作的機會。在小學英語教學當中，教師要高度重視閱讀教學，組織學生展開長久的閱讀活動，將小學生培養成具有獨立思考能力、具有創造能力的人。一、提出連環問題，促進課文理解讓學生帶著問題和任務進行閱讀，能夠給學生指明閱讀的
現代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 芻議小學生閱讀轉化力的教學指導策略
轉化力;閱讀教學策略;文本;經驗當今的教育改革越來越重視閱讀教學，從語文課程改革中我們就可以看出有關閱讀方面的內容是比較多的。如在課程目標與內容中提出要學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。同時也指出閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而其中閱讀轉化力也十分的重要，它可以幫助學生更好的閱讀和掌握所學知識，同時也能有效地促進知識的遷移，提升學生的閱讀能力。
三悅文摘·教育學刊 2021年38期2021-11-02
- 群文閱讀理念下小學語文閱讀教學策略探究
文數學，閱讀教學策略傳統的小學語文課堂上，對于課本的閱讀，往往是“細嚼慢咽”，精讀是其閱讀水平的本質，老師會花大量的時間去剖析語句的內容，挖掘語段中的知識點，導致在有限的時間內，閱讀的內容也顯得更加有限。群文閱讀強調的是以較快的閱讀速度進行閱讀，盡量在要求的時間內加大閱讀量。這就迫切需要老師對閱讀刊物進行歸類整理，整合優質的文章或者片段，供以學生進行選擇性的閱讀，同時學生也能夠自主進行讀物的選擇，旨在強調加強學生的閱讀能力，培養學生的文學功底，使學生在寫作
現代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究
;語文;閱讀教學策略引言：閱讀教學的效益體現在學生閱讀能力提升，知識積累增加，情感激發，陶冶情操，建立正確價值觀等方面，這也是語文閱讀的基本功能。教師不僅要制定多維化的教學目標，還要采取多樣性手段，將上述任務落實下去，追求更高的閱讀教學實效性。從小學語文閱讀教學的現實出發我們可以明確，唯有改革才能令閱讀教學尋找到新出路，達到更好的效果，以下是我的幾點建議。1.倡導個性閱讀“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！本腿缤恳黄~子都是
學習周報·教與學 2021年17期2021-10-28
- 指向思維發展與提升的說明文閱讀教學策略
說明文;閱讀教學策略《義務教育語文課程標準（2011年版）》中多處提到學生語文思維的問題，比如總目標中明確指出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，學習科學的思想方法”，《普通高中語文課程標準（2017年版）》提出語文學科核心素養，包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美的鑒賞與創造”以及“文化傳承與理解”。[1]這些足以說明語文學習中學生思維訓練的重要性。語言與思維之間既相互獨立，又相互融合。語言是思維的物質外殼，語言能力的核心是思維能力，發展思維
中學語文·教師版 2021年9期2021-10-17
- 新課程背景下高中英語閱讀教學策略的調整
高中英語閱讀教學策略進行了探索。關鍵詞：新課程背景;高中英語;閱讀教學策略一、閱讀教學對提高高中生閱讀能力的重要性1、有利于加深學生對知識的記憶教師開展閱讀教學大多集中在課上，因此通過閱讀教學來加深學生對所學課文的理解，對提高課堂教學效率十分關鍵。例如，課前幾分鐘的閱讀訓練有利于使學生提前對本堂課的教學內容進行熟悉和了解，減輕教師的教學負擔;教學過程中的閱讀能夠加深學生對這一部分知識的理解，從而達到加深記憶的目的。此外，在教學中進行閱讀訓練，除了能夠提高高
學習與科普 2021年21期2021-09-23
- 長文短教，貴擇其“短”
雄雨來;閱讀教學策略在新課改的環境下，學生閱讀量要求越來越多，教材也通過不斷增加閱讀篇目以提高小學生的閱讀能力。但是老師面對越來越多的長篇文章，應該如何避免講讀過于復雜，并且要講出精華，達到“長文短教”的效果呢？文章長度長，重點就是如何短教。如何對于文章進行短教，怎么選擇片段？這不僅僅是在有限的時間內完成教學任務，更重要的是需要有適合的方法。要怎么結合學生的特點，選擇適合的片段進行精讀教學，筆者以《小英雄雨來》為例，談談本人對于閱讀教學的策略。一、直奔中心
三悅文摘·教育學刊 2021年36期2021-09-22
- 閱讀在初中英語教學中的作用和閱讀教學的創新
語閱讀;閱讀教學策略;閱讀課質量對策;閱讀模式創新影響初中英語閱讀教學的因素有很多，以學生英語詞匯量的多與少以及學生對句子的結構的認知和運用為首。任何一個板塊，只要學生不能熟練掌握，就很可能會給閱讀教學造成比較大的困難。所以，培養一切閱讀能力的前提，就是學生必須要擁有扎實的英語基礎，不然一切能力的提升都只能是紙上談兵，實施起來難度非常大。一、初中英語閱讀教學中存在的問題當前，我國初中英語閱讀教學存在不少問題，主要體現在以下幾點：第一，有相當一部分初中英語老
校園英語·月末 2021年7期2021-09-14
- 幼兒園繪本游戲閱讀教學策略分析
本游戲;閱讀教學策略;有效途徑《幼兒園教育指導綱要（試行）》對學齡前兒童閱讀能力的提升規定了具體的要求，培養兒童樂于聽故事、樂于閱讀，養成初步的閱讀素養，提升兒童口語表達的水平和能力是《綱要》最基本的要求。在幼兒教育的過程中，借助繪本開展游戲閱讀活動能有效促進幼兒閱讀素養的提高。作為幼兒閱讀的重要媒介，閱讀圖畫書對促進幼兒閱讀能力發展、豐富幼兒情感認知和掌握閱讀技巧有不可或缺的作用。繪本閱讀活動過程與藝術、科學、社會、健康、語言等多個領域彼此相關、緊密相連
考試周刊 2021年68期2021-09-13
- 核心素養視角下初中英語閱讀教學策略探討
中英語 閱讀教學策略在英語閱讀教學中，老師應該重視學生核心素養的培養，初中英語是學生們英語學習的敲門磚，英語閱讀更是學生吸收英語語言知識，提升語文思維，塑造良好學習習慣的重要平臺。老師在日常的教學過程中，應該立足于學生的興趣愛好，重視培養學生終身受益的學習能力，激發學生濃厚的學習興趣，讓學生走進閱讀天地中，渴望知識，探求知識，開發潛能，提升素養。一、英語學科核心素養的概念隨著課程改革的逐步推進，初中英語課程標準對于英語核心素養的概念進行了明確的界定，英語核
中學課程輔導·教師通訊 2021年12期2021-09-13
- 淺談閱讀主觀論述題答題技巧
技巧 ?閱讀教學策略從近兩年來溫州的英語中考改革方向可以看出，培養學生的英語學科素養中，英語思維品質的培養提到了新的高度。中考的閱讀理解題題型的變化，強化了學科素養中對思維品質的考查。閱讀題型中的主觀論述題，一直是學生們的難點。很多學生在解題過程中，還是停留在只會閱讀不會理解的層面上，只會從文章中抄原句，有些學生甚至一個字都不寫直接放棄。因此，學科素養的提出和英語中考評價改變的背景下，教師應加強對學生閱讀理解能力培養的同時，還應該教給學生一些解題技巧。筆者
教學博覽 2021年4期2021-09-10
- 高中英語閱讀教學改進策略的思考
中英語;閱讀教學策略; 方法改進閱讀是學生獲取并提煉信息的關鍵途徑，尤其對于高中階段的學生來說，他們所面臨的文章篇幅通常較長，因此，具備較高的英語閱讀能力對于學生學好英語來說十分必要。為了幫助學生提高閱讀能力，教師需要對教學方法進行創新，找到最合適的策略，從而使教學效果最大化。一、分析目前高中英語閱讀教學的現狀1.1教師教學手段單一在現在的高中英語教學中，教師都有一個統一的教學目的，就是讓學生在考試中取得優異的成績。因此，教師往往會根據考試的題型來對學生進
科教創新與實踐 2021年17期2021-09-10
- 淺析小學語文的有效閱讀教學策略
學語文;閱讀教學策略;引導學生體會情感;小組合作學習;引入情境中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-128因為語文作為一門集多種知識為一體的實踐性很強的學科，對于學生學習其他學科知識以及理解能力的提高都具有重要的作用。尤其是閱讀教學，是小學語文教學中的一個重要組成部分，也是學生獲取信息的重要途徑。因此，在小學語文的課堂教學過程中，教師要意識到提高學生的閱讀理解水平對于學生的語文綜合素質的提高是具有重要意義的。那么，作為一名小學語文教
小作家報·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 小學語文閱讀教學策略的有效實施
小學語文閱讀教學策略，本文就小學語文閱讀教學策略的有效實施展開了分析?！娟P鍵詞】小學語文;閱讀教學策略;有效實施在新課程改革背景下，閱讀教學部分已經成為了語文學科教學改革的重點，閱讀是學生積累知識、獲取信息、提高素養的重要途徑，具備良好的閱讀能力是學生語文學習的重要前提。如果學生的閱讀能力無法獲得有效提高，那么容易對學生的綜合素養發展造成一定的影響。重視學生閱讀能力的培養，一方面可以促進其語文綜合素養的有效提高，另一方面有利于學生更好的進行其學科的學習。因
家庭教育報·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 長文短教，貴擇其“短”
雄雨來;閱讀教學策略前言：在新課改的環境下，學生閱讀量要求越來越多，教材也通過不斷增加閱讀篇目以提高小學生的閱讀能力。但是老師面對越來越多的長篇文章，應該如何避免講讀過于繁瑣，并且要講出精華，達到“長文短教”的效果呢？文章長度長，重點就是如何短教。如何對于文章進行短教，怎么選擇片段？這不僅僅是在有限的時間內完成教學任務，更重要的是需要有適合的方法。要怎么結合學生的特點，選擇適合的片段進行精讀教學，筆者以《小英雄雨來》為例，談談本人對于閱讀教學的策略。一、直
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 小學語文課堂閱讀教學中深度思維的策略
學語文;閱讀教學策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-208引言在思維能力系統中，思維深度是至關重要的，它不僅決定思維高度的高低，而且決定思維范圍的擴大，進而決定思維速度。從一定意義上說，思維深度是指學生和社會尊重的個體差異和文化差異提高了小學生的思維深度、思維廣度和思維速度。一、多媒體情境再現情景教學是教師快速調動學生情緒的方法之一。通過課文所提供的詞匯，引導學生進行意象重建，使學生對活動有一個連貫的認識，解決學生深思的問題。
小作家報·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 核心素養下的小學語文閱讀教學策略
運用多種閱讀教學策略，快速提升學生的成績和綜合能力，同時樹立起良好的學習習慣。本文就結合自身的教學實踐，淺談核心素養教育視角下如何提高小學生閱讀能力的閱讀教學策略。關鍵詞：小學語文;核心素養;閱讀教學策略引言對于剛入學或者入學不久的學生來說，知識儲備和學習習慣尚處在形成階段，如何學好語文這門綜合性學科，還需要從閱讀教學這個最通俗易懂，學生參與度高的方面著手，教師可以通過利用多媒體、拓寬課外閱讀、組織有趣的閱讀活動等方式，激發學生興趣，為今后更好地學習語文學
科學與生活 2021年7期2021-09-10
- 初中語文高效課堂閱讀教學策略分析
效課堂 閱讀教學策略 分析中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-001引言語文閱讀是每位學生必須學習的一項基本技能，教師要注重在課堂中凸顯學生的主體地位，不管是在平時的教學中還是在考試的過程中，都要對學生的閱讀能力進行一定的考驗。但目前情況是大部分學生的閱讀成效還是沒有理想化，教師沒有注重學生閱讀理念的落實，使學生的閱讀感悟受到了局限，學生閱讀能力不強，對文章的感悟不夠深刻。因此教師要使用多種方式進行授課，促使學生的閱讀能力有一個全
小作家報·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 關于初中語文閱讀教學策略闡述
高效課堂閱讀教學策略進行了探討，以供參考。關鍵詞：初中語文;高效課堂;閱讀教學策略;分析初中語文學習對學生的發展具有重要意義，閱讀教學在其中占比很重，而更有效的開展初中語文教學是一個漫長的過程，需要語文教師充分的培養學生閱讀和學習意識，認識到提高學生閱讀技能、真正提高個人素質和能力、優化教學方法、營造學習環境的重要性，應用多媒體技術，通過多樣化的教學方法提高學生的識字率，培養學生的閱讀技能，提高學生的閱讀水平與理解能力。一、注重情境授課為了更好地實現生活化
三悅文摘·教育學刊 2021年28期2021-09-10
- 高中英語閱讀理解的“Four Be”教學策略初探
用適當的閱讀教學策略引導學生掌握相應的閱讀技巧。針對當前學生在閱讀理解中出現的張冠李戴、無中生有、以偏概全、曲解原文等問題，教師在教學中可采用Be a precise detail processor、Be an insightful inference maker、Be an accurate main idea catcher、 Be a smart word guesser等策略。 關鍵詞：高中英語;閱讀理解;閱讀教學策略《普通高中英語課程標準（2
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年3期2021-09-10
- 深度學習視域下小學語文閱讀教學策略探究
小學語文閱讀教學策略展開探討，分析當前小學生的學習特點，結合語文教學內容提出合理的教學改革意見，希望可有效提高小學語文閱讀教學質量。關鍵詞：深度學習視域;小學語文;閱讀教學策略深度學習是促使學生深入挖掘語文理論知識，培養學生核心素養的教學模式。但當前受到傳統教學思維的影響，教師展開閱讀教學，是為了能夠讓學生詳細地了解閱讀文本，往往在學生的閱讀過程中為學生詳細解讀語文知識，學生對于閱讀文本的理解僅僅停留在執念層次，不利于深度挖掘學生的學習潛能和學生的自主學習
小學閱讀指南·教研版 2021年1期2021-09-10
- 小學語文閱讀教學策略研究
針對性的閱讀教學策略，以提高小學生閱讀意識為主，構建高效的語文閱讀課堂。本文首先分析當前小學語文閱讀教學中存在問題，然后分析小學語文閱讀教學策略，以此來指導小學語文閱讀教學。關鍵詞：小學語文;閱讀教學策略;研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-022閱讀是小學生通過歷史的長河獲取外界信息，了解人文、了解歷史、了解社會的重要媒介，是獲取知識的重要途徑?！墩Z文課程標準》對小學生的閱讀提出了具體要求：“培養學生具有廣泛的閱讀興趣，
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 對小學語文高年級閱讀教學策略的探討
文高年級閱讀教學策略進行了探討，以供參考。關鍵詞：小學語文高年級;閱讀教學策略;探討中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-引言小學語文作為小學教育階段的主要教學科目，而且語文閱讀是小學語文的關鍵組成部分。語文閱讀可以幫助學生建立邏輯思維意識。同時，培養了學生的語文綜合素質。伴隨新課程教育改革制度的深入推廣，促使小學教師注意到學生的綜合素質培養問題。通過對高年級的小學生進行語文閱讀教學訓練，有效提升了小學生對語文知識的閱讀理
小作家報·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 以教材為支點拓展課外閱讀：思路與策略
外閱讀;閱讀教學策略;課內外結合《普通高中英語課程標準（2017年版）》提出了英語學科核心素養的概念：“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力?！遍喿x教學在高中英語教學中具有重要的地位，然而目前高中英語閱讀教學主要圍繞教材中的單篇文章、單個選段進行。這種“文選式”閱讀教學格局狹小，“教材一般聚焦語言知識的學習和語言技能的訓練，缺乏真實的
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年2期2021-09-10
- 英語文學閱讀中的教師引領
外閱讀;閱讀教學策略長期以來，中小學基礎教育階段的英語教學存在一些問題，如：碎片化知識教學，課堂效率不高;學生不愿不敢開口說英語，也不會說;寫作時言之無物，言之無趣;英語閱讀教材的“雜、短、碎”難以為學生提供語言實踐運用的真實情境與高質、優質的語言輸入;許多教師課堂教學方式不能與時俱進。此外，各學科教學任務重，學生學考、選考壓力大，閱讀時間和閱讀質量很難得到保證，教師在推進系列閱讀時會有來自各方面的阻力和壓力。寧波市效實中學（以下簡稱“我?！保┰臀膶W閱讀
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年2期2021-09-10
- 基于核心素養培育的初中英語閱讀教學策略研究
中英語;閱讀教學策略閱讀是學生獲得綜合語言運用能力最重要的途徑。閱讀教學也是教師幫助學生累積語言知識，提高語言運用技能的重要一環。因此如何在核心素養的領域下科學引導學生閱讀，形成有效的閱讀教學策略，讓學生完成閱讀任務，掌握文本知識，養成好的英語學習習慣是如今教師面對的一大難題。下文基于核心素養培育的初中英語閱讀教學策略做具體探索。1 布置預習任務，發展學習能力預習是初中英語閱讀教學中的重要環節，也是強調學生自主學習能力的環節，而在英語學科核心素養中明確指出
科教創新與實踐 2021年12期2021-09-10
- 統編教材批注式閱讀教學策略研究
材批注式閱讀教學策略應著眼于“三多”：多維呈現、多元共存，多方拓展?！娟P鍵詞】統編教材，批注式教學，閱讀教學策略統編教材中的課文是精挑細選出來的，貼近學生的心靈與情感世界。如果教師能夠引導學生與文本展開對話，那么學生的閱讀定能綻放出更多的精彩。但是，當前的“對話”境況，卻更多地體現在教師與學生、教師與文本之間的對話，而學生與文本之間的對話不是被忽略，便是在時間上得不到保證。這種教學方式顯然有違新課標所倡導的“學生與文本展開對話”的閱讀要求。正是在這樣的背景
語文建設·下半月 2021年2期2021-09-08
- 目標本位 整體設計 全程導學
學語文;閱讀教學策略;整體設計;全程導學小學語文第二學段閱讀能力既是對第一學段閱讀能力的延續和提高，又是第三學段閱讀能力發展的基礎，在整個小學語文閱讀能力的培養體系中起著至關重要的作用。而且，這一時期的學生可塑性強，經過兩年的學習，至少認識1600個常用字，為閱讀打下良好的基礎?；诘诙W段閱讀教學特點及學情，筆者立足對該學段閱讀教學的研究，根據教材主題單元編排這一現實基礎和建構主義提出的知識習得過程這一理論基礎，提出“整體設計，全程導學”的新思路。努力把
數字教育 2021年4期2021-09-08
- 基于情境鏈創設的閱讀教學策略
情境鏈，閱讀教學策略情境理論認為只有在具體情境中學到的知識才是有用的，離開了具體情境，知識很難被準確理解;能力也只有在復雜的情境中才能真正形成，脫離了復雜的情境，學生解決問題的能力也會大打折扣。[1]但是，在當前教學過程中，教學情境大多被放在導入部分或某個教學環節中，只是一個“情境點”，無法激發學生全程投入學習的熱情。教師應把創設的“情境點”連接成“情境鏈”，讓情境貫穿課堂的始終，這樣才能充分調動學生的學習興趣，加深他們對文本的認知，激發他們解決問題的潛能
語文建設 2021年7期2021-08-16
- 導向深度閱讀的教學策略初探
語文 閱讀教學策略“深度學習”一詞最早源于1976年美國學者馬頓和薩爾喬的《論學習的本質與區別：結果與過程》[1]，隨后學者們對它進行了一系列的探索。郭華教授認為，“所謂深度學習，就是指在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程”[2]。其他學者則提出了“思維深度說”“文本解讀深度說”“語用能力深度說”“語文核心素養說”等觀點。筆者認為，語文深度學習是以師生共同開發的問題為主要學習內容，以發展學生的
文學教育·中旬版 2021年6期2021-08-06