中學思想政治課中進行生命教育的有效策略

宿穎

摘要：在我國教育體制的不斷深化與改革過程中，初中思想政治課程的重要作用逐漸顯現出來。隨著我國信息技術的不斷進步與發展，網絡逐漸滲透到生活學習等各個層面。當然，除了擁有正能量的信息之外，其中還夾雜著一些對學生不利的負面內容。這些負面信息對初中階段學生的思想成長產生了重要影響，許多學生變得比較叛逆，逐漸忽視生命。因此，在中學思想政治課程中滲透生命教育內容選擇至關重要。本文就中學思想政治課中進行生命教育的有效策略進行以下探討。

關鍵詞：初中教育;思想政治;生命教育

近些年來學生所發生的各類突發性事件，使得生命教育的重要作用逐漸顯現出來。許多學生年紀較小，心智發育并未成熟，缺乏對生命的重視，再加上當前的網絡化環境，學生由于缺乏自制力，很容易在大的網絡環境下受到不良因素的誘導，容易做出一些過激行為。因此，中學思想政治課程中融入生命教育內容已經迫在眉睫，這不僅可以讓學生重新審視生命，也會懂得珍視生命，對于學生未來的成長和發展意義重大。

一、中學生對生命缺乏認知的主要原因

（一）家庭對學生所產生的影響

隨著我國社會經濟的不斷進步與發展，社會的競爭越來越強烈。新時期不只是人才真的競爭，同時也是信息的競爭。家長方面對學生有了更高的期望，希望自己的孩子可以進入更好的學校就讀，并且在未來尋找一份合適的工作。因此，學生家長在學生課余時間給學生報了很多補習班，這也使得學生在參與學校教學活動的過程中還需要學習更多來自于課外的知識，學生缺乏充分的自由時間。在激烈社會競爭下，許多成績不好的學生會受到家長的責備和批評，更有甚者會演變為家庭暴力，這類事件時有發生。學生在成長過程中受到了各方壓力，在長期的學習過程中學生的學習心理有所變化。導致了許多學生思想逐漸扭曲，許多學生表現出不珍視生命的行為。

（二）學校方面對學生所產生的影響

對于現階段的中學生來說，他們除了要承擔家庭方面所帶來的壓力之外，還需要承擔學校所帶來的巨大壓力。我國現階段的教育體制受到觀念的影響，在中學教育中將學生的考試成績，學生的名次等作為衡量學生能力的唯一標準，學生面臨著巨大的升學壓力。學生所承受的壓力也越來越大，學生在學校的時間需要參與學校的學習，在周末期間還需要參與各類補習班。學生很少有自主的時間去參與自己所喜歡的活動，這也使得很多學生產生心理問題，許多學生對學習和生活無比失望，許多學生厭倦了這種高壓力的生活狀態。而教師與家長處于相同的角度都期望學生能夠朝著預定的方向發展，并且取得良好的學習成績。很多時候學生的個性和興趣愛好等被忽視。且學生在學習過程中缺乏存在感，許多學生在巨大的壓力下產生了輕生的想法。

（三）社會方面對學生所產生的影響

隨著現階段我國科學技術的不斷進步與發展，互聯網也逐漸得到普及，并且滲透到生活學習等各個方面中。學生正處于身心發展的重要時期，他們對于未知事物充滿了好奇，他們也愿意接觸一些較為新鮮的事物。處于這一階段的學生沒有抵抗網絡誘惑的能力，信息化帶給學生便利的同時，也給學生提供了不同種類的信息。這些信息會影響學生的思想行為，也不利于學生價值觀念的培養，許多學生性格扭曲，甚至有暴力傾向，忽視生命。

二、將生命教育滲透于初中思想政治教學中的有效策略

（一）培養學生健康積極的生命觀

在初中思想政治課程中對學生實施生命教育，并且在每節課程之中規劃生命教育內容。教師可以在每節課程開始之前給學生分享生命教育相關的知識內容，并且讓學生在了解與認識生命的過程之中，學會尊重并珍視自己和他人的生命。當然，教師在此過程中需要聯系學生所處的生活環境以及當下的學習氛圍。結合社會的時事新聞等相關內容，選擇較為合適的生命教育實例。并且在引導學生了解生命教育相關知識內容的同時，也要注重學生的主體地位作用，引導學生積極發言，并且鼓勵學生大膽地分享自己的所思所想，使學生擁有正確的生命觀，這對于學生未來的成長和發展都至關重要。

（二）理論教學與實際有機結合

中學思想政治教師在進行相關理論知識教學過程中需要與學生的日常生活緊密聯系，將較為枯燥的理論知識與學生的日常生活有效結合。通過這種方式也可以拉進師生之間的距離，讓學生更親近課堂。并且也可以讓學生將所學知識應用于實際生活之中，實現學以致用的目的，并且讓學生逐漸的意識到生命的真諦。例如，學生在學習《生命只有一次》時，教師可以在教學過程中給學生展示生命的起源，并且在新課程開始之前，為學生準備相應的視頻。通過這樣的方式讓學生學會珍視生命，體會生命的奇特之處。教師也可以選取一些雙胞胎的圖片以及生活實例，讓學生尋找其相似之處和區別之處。

（三）創設合適的教學情境

教師在進行生命教育的過程中還要注重給學生創設與教學內容吻合的教學情境，使學生融入于教師所創設的情境之中，使學生學會珍惜生命愛護生命。并且，教師在實際教學過程中也要融入到學生當中去，并且更多的鼓勵學生進行小組合作學習。教師創設相應的環境氛圍，學生融入于教師所營造的場景之中，理解教師的用意，教師鼓勵學生自己編排情景劇。然后，教師讓學生將所編故事內容表演出來。通過這樣的方式，讓學生更加積極的參與生命教育學習，并且通過此類教學活動，讓學生真正的領悟生命的真諦，從而達到預想的教學效果。

三、結語

總而言之，將生命教育內容融入中學思想政治課程中是當前教育的重要任務。通過生命教育使學生擁有正確的生命觀和價值觀。在教學之前，教師需要對學生當前忽略生命重要性的原因進行分析，并結合學生的實際情況設計有針對性的教學措施。將生命教育內容完美的融入于思想政治課程之中，增強對學生對生命的認知。讓學生學會珍愛生命熱愛生活，這對于學生以后的成長和發展意義重大。

參考文獻

[1]季瑩瑩. 中學思想政治課中進行生命教育的思考與探索[D]. 上海師范大學， 2007.

[2]張瑞梅， 劉洪亮. 中學生思想政治教育的新課題——淺談中學生生命教育[J]. 黨史博采：理論版， 2009， 000（006）：45-46.

[3]任曉娟. 初中思想品德課教學中的生命教育策略探究[J]. 文理導航（下旬）， 2016， 000（010）：71.