數學游戲在小學數學教學中的應用

唐貝貝

摘 要：小學生天性愛玩，對新鮮事物往往具有極強好奇心。作為小學數學教師，必須能夠抓住學生這一認知規律，巧妙的利用數學游戲活動，增強學生興趣，讓學生能夠主動參與到數學學習中，給學生帶來更加新奇、刺激、真實的數學體驗，促進學生數學核心素養的提升。

關鍵詞：數學游戲 小學數學 教學

相對而言，小學數學知識較為基礎和簡單，但對于小學生來說依舊具有很強的邏輯性，同時也承載了培養學生創新思維能力的責任。將數學游戲引入到小學數學教學課堂中，能夠為數學課堂教學改革提供新的契機，讓學生更好的學習數學知識，培養學生的數學實踐技能?；诖?，加強對數學游戲在小學數學教學中應用的研究具有十分現實的意義。

1 將數學游戲引入到小學數學教學中的必要性

小學生缺乏“定性”，在課堂中往往表現出坐不住、注意力不集中等，會增加教學的難度。加上數學本身作為邏輯性較強的學科，傳統教學模式下，課堂氛圍較為枯燥，學生對數學學習興趣也逐漸下降;加上傳統教學未能貫徹生本理念，學生處于被動地位，導致對數學知識內涵理解不深，無法將其轉化為自身的實踐技能。

將數學游戲融入到小學數學教學中，可以更好的激發學生對數學知識的興趣，并引導學生更加積極參與到課堂活動，讓學生感受數學的魅力，讓其更加快樂的學習數學。小學數學是數學學科的基礎，只有掌握基礎才能為今后學習奠定基礎。游戲教學法能夠培養學生發散思維，讓其能夠主動思考，這對于學生今后學習和成長都大有裨益。

2 數學游戲在小學數學中具體應用措施

2.1 營造更加寬松的數學課堂氛圍

如果學生興趣泛泛，即便再精彩的講解都無法入耳;而興趣能夠讓學生主動進行知識探索。加上小學生天性愛玩好動，課堂中注意力不夠集中，而游戲教學符合這種規律，是小學數學課堂中常用的手段。很多小學生認為數學知識難度大，課堂中往往敷衍了事，教師需要能夠善于抓住學生獵奇心理，利用趣味性的游戲引入教學知識，利用分組游戲、游戲演示等多種方式，增強學生對數學知識點的理解，增強學生的記憶。當然，數學游戲實施中，教師還需要能夠注重課堂紀律控制，能給學生預留更大的活動空間，讓整個課堂氛圍更加寬松、自由。

例如，在10以內甲減相關知識學習中，很多小學生習慣于掰著指頭計算，但算錯的幾率較大。教師可以在課堂中設置數學游戲，更加貼近學生實際生活：對于6+3+2-4這類連續甲減的算式，可以引入公交車上下站游戲。在課堂中假定講臺為公交車，原本上面有6名學生，第一站上來了3名學生，第二站上來了2名，第三站有4名學生下車，那么請問現在車上有幾名同學？在熱熱鬧鬧的上下車游戲中，學生興致更高，也能夠快速的將算式列出來。

2.2 借助于數學模型調動學生各類感官

新課程改革下，要求能夠充分發揮學生主體作用，讓學生主動參與到課堂中，起到鞏固記憶的作用，培養學生思維能力、實踐能力等綜合素養。利用數學游戲幫助學生構建數學模型，讓學生在數學課堂中注意力更加集中。

例如，空間幾何一直是小學生學習難點，很多學生對空間幾何概念理解不夠深入。教師在課堂中引入平面四邊形、三角形、梯形等，讓學生能夠真實的觸摸和感受。還可以引導學生進行分組制作圖形，進行“圖形手工制作比賽”，利用實物增強學生的記憶，并讓學生主動參與其中，調動學生各方面感官，促進學生綜合素養提升。

2.3 借助于數學游戲判斷學生知識掌握情況

在傳統的小學數學課堂中，往往通過考試、測試等方式考察學生知識點掌握情況，盡管這種方式相對客觀，但無法全面反映出學生數學知識點掌握情況，會存在很多干擾項。數學教師可以利用數學游戲，根據學生在游戲中的表現，判斷其是否掌握相關知識點，判斷學生能否熟練的利用數學知識解決實際問題。同時，數學游戲還能夠營造出一個更加輕松的環境，便于學生進行集體學習、相互交流，增強學生數學學習的自信心。

當下，很多學生對于手機游戲興趣較高，而采用強制性的約束模式有時候會適得其反。教師借助于一些學生感興趣的游戲元素，可以起到意想不到的作用。例如，在課堂中可以模擬“吃雞游戲”，教師根據本節課實際內容，事先準備好相關的題目，讓學生通過搶答的方式獲得生存資格，隨著時間延續會縮短學生回答問題的時間，沒有按時回答的學生將被淘汰，直到比賽剩下最后一名學生。對于勝利者，全班學生獎勵“大吉大利，吃雞成功”的集體吶喊，讓學生學習動力更足。教師需要對學生游戲中表現進行仔細觀察，判斷學生知識點掌握情況，對于不能掌握或掌握不佳的學生，借助于討論卡、求助卡等，幫助其進行知識鞏固，促進整體教學效果提升。

3 總結

通過上述分析可知，小學數學教學過程中引入數學游戲，能夠在課堂中營造出更加良好的氛圍，更好的激發學生學習興趣，促進課堂教學效率提升。具體實施過程中，要求教師能夠掌握小學生實際特點，能夠結合課堂實際情況，合理的安排數學游戲的時間、內容，避免游戲性大于知識本身，也避免學生過于沉迷與游戲而忽視了知識學習，保證數學游戲能夠發揮其應有的作用。

參考文獻：

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