淺談幼兒園自發游戲中培養幼兒良好個性的支持策略

楊方林

摘要：由于當前社會文化的持續發展，人們慢慢地認識到教育對促進幼兒個性化發展發揮的作用及意義。在全面了解幼兒個性的前提下，幼兒園教育需要對其引導與輔助，通過開展自發游戲活動來豐富幼兒的娛樂教育內容，由此來提高幼兒的關注度，實現其個性發展。對此，在本文的研究中，則以幼兒園自發游戲為切入點，探討其對培養幼兒良好個性的實踐作用，并總結出一系列支持策略，真正地促進幼兒教育事業的全面發展與改革。

關鍵詞：幼兒園;自發游戲;良好個性;支持策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-428

引言

自發游戲是指在幼兒園開展的由幼兒自主控制的一系列娛樂活動，這是在幼兒興趣引導下開展的一項活動，教師需要對其引導與監督，確保游戲環節增強安全性與體驗感。在開展幼兒教育活動期間，自發游戲不但能夠提高幼兒的關注度，而且能夠將一些全新的教育理念融入到游戲活動中，以便于對幼兒進行熏陶與教育，幫助幼兒逐步形成思維觀念，彰顯個性。

一、自發游戲對幼兒良好個性培養的意義

（一）激發求知本能

目前，隨著幼兒心理課題研究的不斷深入推進，人們慢慢地認識到幼兒本能和需求的相關性。自發游戲的實施不但能夠滿足幼兒的實際表現需求，而且能夠激發其求知本能。在游戲期間，自己尋找問題，并解答疑惑，且在教師的引導下能夠獲得相關任務。另外，自發游戲有利于培養幼兒的愉悅感，使其在娛樂期間能夠獲得 成長，由此來實現個性發展。例如：在指導幼兒拼積木的過程中，鼓勵幼兒根據自己的想法去拼裝，一些拼裝大橋、一些拼裝房子，利用這種不同的建構活動，幫助他們了解不同的顏色、形狀，并由此獲得感知，激發其求知本能。

（二）培養系統思維

自主游戲的開展具有思維復雜等特點，由不同的游戲方式到游戲規則等，都必須要進行系統性探索，這必然會對幼兒的思維形成具有積極地推動作用。另外，在開展自發游戲的過程中，能夠激發學生的創造思維，使其對相關問題進行探索，自主選擇喜歡的游戲類型，這屬于創造性思維形成的一個根本表現。

（三）實現個性化發展

大家都知道，按照傳統的教學模式的具體要求，其向來比較注重幼兒自身價值觀念的形成，強調對世界的認知與感悟，且利用說教等方式來固化其思維。通過自發游戲能夠滿足幼兒個性化發展的基本需求，讓幼兒的學習成為一個持續摸索的過程。比如：在自發游戲活動中，通過伙伴合作等來幫助性格外向的幼兒學會傾聽，讓性格內向的幼兒敢于傾訴，這不但能夠達到自發游戲的教育目的，而且也能夠彌補傳統教學模式的缺陷，實現學生的個性化發展。

二、幼兒園自發游戲中培養幼兒良好個性的支持策略

（一）培養幼兒正確的教育觀念，促進其創造力提升

大家都知道，在培養幼兒個性的過程中，其實是其性格體現的一個重要過程。在開展自發游戲期間，教師需要幫助幼兒形成良好的教育觀念，使其理解游戲的根本目的，加強幼兒的指導與啟發，幫助幼兒逐漸形成個人素養，實現個性化發展。并且，教師還需要關注幼兒在參與游戲過程中的體驗感，在合適的情況下對其指導與輔助，對其行為進行創造，幫助學生提高創造力。

（二）創設適宜的自發游戲環境，鼓勵幼兒自主發展

環境不但要確保幼兒的安全，而且還需要引導幼兒自主發展。對此，在促進幼兒個性發展的過程中，教師必須要創設良好的游戲氛圍，基于保障幼兒安全的前提下開展自主有效活動，時刻加強游戲體驗，注重人身安全。例如：在游戲區域加強安全防護非常重要，將一些不相干的物品，例如桌椅等清理在特定區域內。并且，在開展幼兒自發游戲的過程中需要促進其自主思考與發展，自由選擇自己喜愛的游戲，由此來培養及增強其綜合素質。另外，在創設自發性游戲期間，必須要考慮到幼兒的身心特征及游戲情境，利用適宜的游戲材料與道具，拓展游戲空間，增強有效效果，只有這樣，才能夠尊重幼兒的想法、提高幼兒的自主能力，使其得到不斷進步與發展。

（三）加強自發游戲活動的指導，推動幼兒全面發展

由于幼兒的思維并不成熟，在思考相關問題方面缺乏具體性、整體性，通常會使學生在參與自發游戲期間遭遇到一些阻力與困難?；诖?，教師必須要重視個人發展，精心觀察幼兒的一舉一動，對幼兒進行指導與幫助，確保幼兒獲得更理想的體驗感，確保其個性及思維的整體發;當然，在此期間，一定要給幼兒思考的時間，切不可操之過急。方可充分地了解幼兒，深入其內心并滿足其實際需求，幫助幼兒在娛樂的過程中能夠使其循序漸進地獲取新知識、新技能，由此來實現其全面發展。

三、結束語

總之，在自發游戲期間，不但要客觀地認識到幼兒之間的個性化差異，而且還需要鼓勵幼兒的個性發展。在實際活動中，教師需要保障幼兒安全，不要中途打斷幼兒的參與與思考，否則會影響其參與興趣。若要增強自發游戲的教育價值，促進幼兒思維及個性的不斷形成，教師徐艷紅幫助幼兒形成正確的價值觀念，并為其適量地指導與啟發，

參考文獻

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