如何于現代開啟高中政治傳統教學模式

謝健波

【內容摘要】傳統教學模式注重強調幫助學生獲取知識與技能，直至現今也是如此。但伴隨著時代的進步與發展，激發學生的學習興趣和學習動機更應當是教師思考的教學方向。因此，作為新時期的一名高中政治教師，要基于傳統的教學模式以及現代化的教學手段創設合理的教學情境，提高學生自主學習的意識，讓學生帶著積極的情感進入到學習的氛圍當中，令學生的情感、態度與價值觀向好的方向不斷發展。

【關鍵詞】現代教學? 傳統教學? 高中政治

一直以來，政治都是各個學段課程體系中的重要組成部分，也是使學生養成正確人生觀、世界觀與價值觀的關鍵學科?；诖?，在時代發展下從事高中政治教師這份職業，我們要了解新課程改革的教育理念，將傳統時期的教學模式加以改善，應用到現代的課堂教學實踐活動當中，讓學生對政治知識的學習變得愈來愈積極主動。下面，本人將結合自身從事高中政治教師這份職業的教學實踐經驗，對如何于現代開啟高中政治傳統教學模式提出以下幾點建議：

一、形象畫面，激發學生興趣

就目前現代化教育的趨勢來看，多媒體技術已經成了主流的教學工具，其創設形象畫面的功能可以集中學生的課堂注意力，最大程度上降低學生的學習壓力已經被廣大社會群眾所公認。因此，在教育資源豐富的現代化時期，身為高中政治教師的我們應當懂得應用多媒體技術將與教學內容相關的形象畫面引入到課堂之上，以求激發學生的學習興趣，再于生機勃勃的課堂環境下以引導性的語言使學生對所學內容留下深刻的印象，從而達到提升高中政治課堂教學質量的目的。

比如，在教學《公有制為主體 多種所有制經濟共同發展》這部分內容時，首先，我利用多媒體技術播放了關于2019中國第四季度經濟發展平穩底氣的視頻，在形象的畫面下幫助學生初步認識到我國經濟發展最大的底氣來自我們的基本經濟制度。接著，我以課題內容出發，向學生提問道：“為什么要實行公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度？”于是引發了學生的思考，于是我便將在課下調查的學生在學習與生活中享受的產品和服務做好整理呈現在了大屏幕上，讓學生思考這些產品和服務分別由哪些所有制經濟的勞動者生產和提供的，由此讓學生觀察身邊的經濟生活，使學生感受到了我國所有制經濟制度的優越性。之后，我結合我國現有的經濟制度引入視頻，結合教材中的具體內容幫助學生理解了我國為什么要堅持多種所有制經濟共同發展。最后，我做了課堂小結，幫助學生歸納了公有制經濟和非公有制經濟的關系問題，公有制主體地位和國有經濟主導作用的區分，與學生一同交流了如何在現代化的教學環境中更好地去獲取政治知識與技能。這樣，我通過借助多媒體技術創設形象畫面，從色彩上博得了學生的眼球，令學生產生了全神貫注的學習狀態，助力學生積極參與到知識與技能的獲取過程當中，切實達到了提升高中政治課堂教學質量的目的。

二、利用學案，督促學生學習

良好的開端是成功的一半，而面對知識與技能的獲取，預習是關鍵。因此，作為教師，面對學生預習的問題，我們要從新的教育理念出發，深入研究教材內容，在學案中明確預習內容，讓學生學有所依，以期最大程度上提升學生的學習效率。如此以利用學案的策略督促學生學習，還會令學生養成良好的學習習慣，培養學生的獨立學習能力以及自主探究問題的意識，提高學生的政治素養，實現優化高中政治課堂教學效果的目標。

比如，在引導學生學習《堅持發展新理念》這一節時，于預習階段，我在深入研究教材內容的基礎上，設計了學科素養目標，希望可以培養學生的政治認識，提高學生的科學精神，加強學生的法治意識，令學生養成公共參與的良好態度。然后，我在學案上設計了“地攤經濟”的圖片，結合當下的經濟發展情況，設計問題，讓學生思考，如此來督促學生自主學習，令學生熟悉了所學內容。之后，我點名學生闡述了學習重點，結合教材以及相關材料，對學生展開有針對性地指導，由此使學生了解了堅持以人民為中心發展思想的原因，五大發展理念之間的關系。最后，我引導學生對新發展理念的內容和要求做了系統的歸納，讓學生之間互相交流了利用學案學習知識的感受，旨在為以后設計更具可行性的學案做到心中有數。這樣，我通過利用學案讓學生提前預習，讓學生在學習過程中變得愈來愈主動，使學生充分了解了經濟的高質量發展需要正確的理念作支撐，有效培養了學生的獨立學習能力以及政治學科核心素養，順利實現了高中政治課堂教學效果的優化。

三、劃分小組，組織學生交流

就傳統時期劃分小組的模式來看，大部分教師都會按照前后桌的順序將學生劃分成學習小組，如此劃分不具有科學性。加之前后桌之間的同學比較熟悉，如此劃分可能也會影響課堂紀律?；诖?，在現代化時期以生為本教育理念的影響下，身為高中政治教師的我們要養成在日常生活中與學生互動的習慣，深入對學生的了解，從而基于學生的學習能力將其劃分成具有互助性質的學習小組，如此組織學生交流政治知識，必然能夠讓學生感受到和諧的課堂學習氣氛，增強學生的學習動力，取得高中政治課堂的精彩綻放。

比如，在開展《偉大的改革開放》這堂課的教學實踐活動中，首先，我根據對學生的了解將其劃分成了具有互助性質的學習小組，結合多媒體技術與學生一同回看中華民族走過的路，向學生強調了只有社會主義才能救中國。由此在教學課堂導入環節形成了融洽的師生關系，有效拉近了學生的情感。然后，我對學生提出了問題：（1）改革開放的意義是什么？（2）改革開放的進程是怎樣的？于是給予了學生合作探討的時間。之后，我引入了與改革開放相關的材料，對學生的合作探討結果展開有機地反饋，從而幫助學生明確了中國選擇中國特色社會主義道路的必然性，助力學生樹立了為中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念，向學生強調了弘揚科學精神的重要意義。最后，我歸納了學習內容，組織學生之間互相交流了合作學習的心得體會。這樣，我通過劃分學習小組，組織學生交流學習政治知識，讓學生在學習過程中充分感受到了自身的課堂主體地位，使學生產生了極為充足的學習動力，從而令學生在自身所期待的課堂氣氛下有了對所學內容的深刻印象，順利綻放了精彩的高中政治課堂。

四、材料分析，加強學生理解

在高考政治中，有材料分析的題型。但是于傳統教學時期，不少教師總是以題海戰術鍛煉學生進行材料分析的能力。這給學生造成了一定程度上的學習壓力，使學生對政治知識的學習形成了消極的態度。而在現代化時期素質教育理念的影響下，作為一名高中政治教師，我們當在了解教學內容的基礎上堅持貼近學生、貼近生活的理念引入材料分析題，從而讓學生感受到政治學科的現實學學習價值，激發學生學習知識的情感，令學生感受到將所學知識學以致用的樂趣，最終達到加強學生理解，有效開展高中政治課堂教學實踐活動的目的。

比如，以引導學生學習《實現中華民族偉大復興的中國夢》這一節為例，基于課題內容，身為教師的我們應了解到中國夢就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。但是學生處在校園當中，無法對社會生活有切身的體驗。因此，在教學活動中，首先，我將中華民族所創造過的輝煌，經歷過的苦難設計成了材料分析題，讓學生結合教材內容進行思考。然后，我便詢問學生中國夢的實質和特點，根據材料分析題的具體內容幫助學生理解了偉大斗爭、偉大工程、偉大事業和偉大夢想之間的辯證關系以及新時代中國特色社會主義的戰略安排。最后，我與學生共同探討了如何以實際行動實現中華民族偉大復興的歷史使命，強調了行勝于言的道理，利用多媒體技術播放了歌曲《華夏不停轉》，激發了學生熱愛民族文化的意識，結束了這堂課。這樣，我通過利用材料分析的方式引導學生學習新知識，使學生對所學內容形成了深刻的理解，從而培養了學生學習政治知識的積極性與主動性，順利達到了開展高中政治課堂教學實踐活動的目的。

五、加強復習，鞏固學生知識

復習并不是單純地做題，還要適當的對學生進行拓展延伸，提升學生多方面的能力。因此，作為新高考背景下的一名高中政治教師，針對幫助學生復習的問題，萬萬不能應用做題、改題，再做、再改的方式，而是要提出有針對性的問題，根據學生的出錯情況，將正答率較低的問題進行統一的講解點撥。如此再對個別不理解的學生展開更具有針對性的指導，以求令整體學生都可以得到進步，期望實現鞏固學生知識，提升高中政治復習教學效益的目標。

比如，在帶領學生復習《全面依法治國的總目標與原則》這部分內容時，首先，我從政治認同、科學精神、法治意識和公共參與出發對學生強調了本節知識的核心素養。然后，我從高考熱點出發，引入相關問題，讓學生自主復習教材內容，幫助學生進一步了解依法治國的地位、意義，讓學生了解全面依法治國的總目標以及具體要求。之后，我設計了具有針對性的問題，讓學生闡述全面依法治國的原則，并以實際事例加以論證，由此提高了學生解決問題的能力，使學生充分理解了依法治國是我國治國理政的基本方式。最后，我根據學生的復習表現做了課堂活動總結，對學生提供了一系列有效的復習方法，讓學生根據自己的實際情況有機選擇，并對學習能力薄弱的學生提出了激勵性表揚。這樣，我通過加強帶領學生進行復習教學，幫助學生鞏固了所學知識，使班上的學生得到了相應的進步與發展，極大程度上取得了高中政治課堂教學效益的提升。

結束語

總而言之，將傳統教學模式應用在現代教學中，需要身為高中政治教師的我們具備靈活的學習思維。因此，面對新課程改革的實施與發展，教育資源的不斷更新，我們要牢牢把握，創建出更多類似于創建形象畫面、利用學案預習、劃分學習小組、進行材料分析、加強復習知識的策略，使得課堂豐富多樣，令學生變得積極活潑，做好自身引導者的角色，對學生層層點撥，與學生一同進步與成長。

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（作者單位：江蘇省海安高級中學）