淺析基于情感教育的小學音樂課堂情境創設

張曦月

摘要：課堂教學成功的關鍵在于是否能吸引學生注意力，只有學生在課堂集中注意力，才能真正學習到音樂知識。情境創設教學方法可以給予學生良好的音樂體驗感，將枯燥課堂知識轉變為有趣、生動、活潑的情境，營造良好氛圍，激發學生學習欲望，引起情感共鳴，有效提高小學音樂課堂教學質量。

關鍵詞：小學音樂;情感教育;情境創設

小學生處于智力開發階段，對音樂知識沒有過多了解，教師應該充分認識到學生學習實際情況，結合實際創新教學方法，更好的培養學生學習音樂知識，提升音樂素養。音樂屬于情感的藝術，所以，在教學過程中，教師要注重培養學生情感、思想等能力，可以采用各種方法創設教學情境，提高學生情感能力，同時掌握音樂技能。本文對小學音樂課堂情境創設教學現狀，情境創設作用以及教學策略展開分析。

一、小學音樂課堂情境創設教學現狀

小學生應該作為課堂主導者，是課堂教學的主體，但很多教師在創設情景時沒有考慮學生實際情況，導致創設的情境學生不理解，沒有達到學習目的。教師在創設時僅僅考慮教學形式，忽略了教學內容，經常采用一種情境教學，例如動畫人物，一開始學生會感興趣，次數多了學生會覺得索然無味，對此不感興趣。這就屬于情境創設形式化，偏離課堂教學內容。例如在教學三年級課本中《森林與小鳥》一課時，很多教師會搜集一些小鳥圖片，通過問答形式引出所學內容，這種方式與所學內容不符，屬于無效情境。如在教學三年級課本中《小船》時，教師會找出相關視頻讓學生跟唱，雖然欣賞到了優美畫面也跟唱了歌曲，但沒有讓學生真正感受到歌曲意義以及音樂旋律、節奏，缺乏了對學生想象力的培養，限制了思維活躍性[1]。

二、情境創設在音樂課堂中的作用

1.提高課堂教學質量

教學情境是為了提高課堂教學質量，將學習內容與課堂教學相結合，真正實現教學價值。情景教學包括“情”與“境”分別是感情與場景。小學音樂教師應該將這兩者重復結合，創設情感氛圍，感染學生，提高音樂情感。教師作為課堂引領者，要幫助學生體會音樂中所蘊含的情感，通過情境提高學生對歌曲的理解，真正掌握音樂知識，從而提高課堂教學質量。

2.豐富教學形式

創設情境可以改變傳統教學形式，將課堂教學豐富化。好的情境讓課堂教學更生動、有趣，提高學生課堂參與性，增強自主學習能力。更有利于學生理解音樂知識，掌握音樂技能，陶冶情操，所以，教師要根據課堂教學內容，制定有效性情境，改變單一形式情境，發揮教學情境價值[2]。

3.激發學生學習欲望

有效的教學情境能夠激發學生學習欲望，提高學習積極性，實現教學目標。所以，教師要創設激發學生學習欲望，讓學生自主探索的情境，引導學生主動參與到教學學習中，通過自主探索學習更多音樂知識。有效的教學情境能夠讓學生在利用課堂中所學知識應用到日常生活中，加深對音樂的理解，實現情感教育和音樂教育有效融合。

三、情境創設教學策略

1.激發學生學習欲望

小學生對事物有好奇心，只要激發學生好奇心，就能引起主動學習欲望，對音樂課堂學習產生興趣。興趣是學習最好的老師，所以小學音樂教師要結合教材內容創設帶有趣味性情境，提高學生自主探究欲望，營造課堂學習氛圍。結合情境將所學知識生動、形象的展現給學生，有效激發學生積極性，提高自主學習能力，真正掌握音樂知識[3]。

2.提高學生想象力

音樂學習內容較為抽象，單純課堂教學難以理解。傳統教學方式，在教學音樂欣賞、歌曲時，讓學生學習音樂旋律，跟著樣本跟唱，學生難以消化，不能真正理解。利用情境教學將復雜的知識簡單化，提高學生想象力和理解力，應用相關圖片、音頻展現出音樂情境，培養學生創造性思維，通過學生自主想象，深入了解音樂知識，從而掌握音樂技能。

3.提升學生審美能力

情境教學是結合音樂情感開展教學，以情感建設為基礎，提高學生情感理解力與審美能力。教師創設情境時要根據教學目標及學生實際情況，結合審美設計相關教學情境，提升學生對美的感知力。讓學生在教學創設的情境中提高審美意識，在生活中對事物有審美判斷力，所以情境教學可以有效提升學生審美能力[4]。

四、結束語

綜上所述，小學音樂課堂教學離不開情景創設，音樂教學要以情感為基礎，教師要根據實際情況創設有效情境，讓學生有真實體驗感，感受音樂帶給學生的幸福、快樂、悲傷、難過等情緒。通過不同感受學習音樂、欣賞音樂、真正了解音樂。小學音樂課開展情境創設教學讓學生體驗音樂情感，產生情感共鳴，陶冶情操，學習音樂的同時加深對學生情感教育。

參考文獻：

[1]王玲. 如何在小學音樂課堂中創設有效的教學情境[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2014（18）：88.

[2]蔡霞艷. 基于小學生心理發展特點的音樂情境教學研究[J]. 科學咨詢，2020（31）：186-187.

[3]婁夢秋. 引入情境教學，讓農村小學音樂課堂更高效[J]. 小學時代（奧妙），2020（3）：76-77.

[4]徐岳華，徐濟康. 淺談情境教學法在小學語文低學段中的教學策略[J]. 基礎教育論壇，2020（25）：3-6.