當前高校聲樂教學的現狀及對策探析

老元媛

摘 要：聲樂是音樂藝術教育的重要組成部分，伴隨著音樂藝術的發展，對聲樂人才的需求也越來越大，這種需求也使得高校越來越注重聲樂教學。但是就目前來看，高校聲樂教學還存在諸多問題，聲樂教學質量不容樂觀，我們必須認清現狀，不斷改進，提高聲樂教學質量，為現代社會培養更多優秀的人才。本文就高校聲樂教學現狀及對策作了相關分析。

關鍵詞：高校;聲樂教學;現狀;對策

0.引言

就當前高校聲樂教學來看，教師還停留在傳統的教學模式下，課堂上機械式地向學生灌輸聲樂理論知識，整個教學環節沒有突出學生的主體作用，在這樣的教學下，學生的能力得不到實質性的發展。高校聲樂教學肩負著專業聲樂人才的培養，而要想提高人才培養質量，教師應當認清現狀，徹底擺脫傳統教學的束縛，革新教學觀念和方法，有針對性地引導學生學習，調動學生的學習熱情，促使學生主動去學習。

1.當前高校聲樂教學現狀

1.1學生的主體作用不被重視

教師與學生是高校聲樂教學活動的兩大主體，就目前來看，高校聲樂教學依然是以教師為主，學生的教學主體作用不被重視。在課堂上，教師一直霸占著整個課堂的主導權，整個課堂只有教師一個人的聲音，學生很難參與到教學中來，只能跟著教師的步伐去學習，教師教什么，學生就學什么，這樣的教學比較機械，很容易挫傷學生的學習熱情，而失去學生參與的課堂是很難達到預期教學效果。

1.2教學方法落后

現階段來看，高校聲樂教學中，教師并沒有徹底擺脫傳統教學。在課堂上，教師習慣了按照教材內容來宣講，機械式地向學生灌輸知識，這種“滿堂灌”式的教學無法讓學生感受到聲樂的藝術魅力，難以調動學生的學習熱情，不利于高效課堂的構建?，F行教育改革形勢下，傳統的教學方法已經不適用，如果教師繼續采用傳統的教學方式，不僅會阻礙聲樂教學的發展，而且還會影響到人才培養質量。

1.3教學評價的不合理

教學評價是整個教學活動不可或缺的一個環節，有效的教學評價不僅是對教學活動的引導，同時也是教學質量提高的有效保障。但是就目前來看，高校聲樂教學評價工作存在很大的不合理性。一方面，高校對學生能力的考核主要是通過考試，且考試大多偏向于理論知識，對學生的聲樂技巧之外的情感、態度等因素沒有給予應有的重視，這種考評無法對學生做出全面?？陀^的評定;另一方面，在教學評價工作中，該工作的主體主要是老師，學生很難參與到教學評價工作中來，在這種情況下，教學評價往往有失客觀性、公正性。

2.高校聲樂教學的有效對策

2.1轉變教學觀念

高校聲樂教學的目的就是培養學生的專業能力和素養，鑒于這一點，在聲樂教學中，教師就必須明確學生的主體地位。學生作為教學的主體，只有肯定學生的主體作用，學生的學習熱情也會隨之提升。因此，在高校聲樂教學中，教師需要轉變教學觀念，在課堂上充分發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人[1-2]。如，在聲樂課堂上，教師可以讓學生負責教學內容的講解，讓學生嘗試一下教師這一角色。先讓學生去溫習教學內容，了解教學內容，在學生準備好后，讓學生站在講臺上講課。讓學生扮演教師的角色，不僅可以增強學生的學習自主性，同時也能鍛煉學生的膽識，增強學生的態度體驗，激起學生的學習熱情。

2.2教學方法的革新

教學方法是實現高效課堂教學的關鍵，教師應當積極探索和應用現代教育倡導的一些新的教學方法[3]。隨著我國現代教育的發展，一些新的教學方法也隨之出現，如案例教學、多媒體教學、情境教學、探究式教學、慕課、翻轉課堂等，這些教學方法為高校聲樂教學提供了多樣性選擇，作為教師，要善于整合這些方法，從而引導學生高效學習。以多媒體教學為例，教師可以借助多媒體，播放視頻，讓學生直觀地感受聲樂，從而激起學生的情感共鳴，激發學生學習聲樂的熱情。還有就是聲樂教學過程中，教師需要考慮到的學生個體差異性問題，結合學生的能力水平，制定不同層次的學習任務，從而讓全體學生都獲得相應的發展。

2.3完善教學評價工作

教學評價是優化教學的重要手段，做好教學評價工作，可以讓教師了解教學情況，并根據教學實際，調整教學方案，優化教學。因此，要想提高聲樂教學的有效性，教師應當完善教學評價工作[4]。首先，完善教學評價內容，在對學生的考評中，不僅要注重學生聲樂技巧的考評，還需要注重聲樂技巧之外的情感、態度等因素的考評，從而指導學生全面發展;其次，完善教學評價方式，在理論測試的基礎上，增加實踐考核，通過情境演練、現場模擬等方式對學生的聲樂技巧實戰能力進行考測評，指出學生聲樂技巧應用中的不足;再者，完善教學評價工作的主體，在原有師評的基礎上，讓學生、家長等參與進來，以便教師全面地了解學生的學習情況，方便教師根據學生的實際來設計科學的教學活動。

2.4強化專業教師隊伍建設

教師作為教學活動的組織者，提高教師的教學能力對整個教學活動的發展有著促進作用。首先，加強現有教師的專業培訓，鼓勵教師進入專業俱樂部學習，從而不斷提高教師的專業教學能力;其次，強化教師職業素質教育，提高教師的職業素養，為高校聲樂教學培養一支高素質教師隊伍。再者，要對來引進專業的聲樂教師，壯大聲樂教師隊伍。另外，作為教師，要不斷學習聲樂知識和技能，從而更好地為學生解疑答惑。

3.結語

綜上，隨著我國教育改革的深入，傳統的教學已經不合時宜，不符合高校聲樂教學的需要。聲樂教學是集理論性與實踐性為一體的綜合性學科，在具體教學中，教師要革新教學觀念和方法，不斷調動學生的學習興趣，促使學生主動參與到教學中來，從而讓學生在聲樂教學中獲得好發展，使學生成為時代發展需要的人才。

參考文獻：

[1]金彤.高校聲樂教學現狀與完善對策研究[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（10）：101-102+105.

[2]高校音樂教育專業聲樂教學的發展現狀及對策研究[J].化工進展，2020，39（05）：2040.

[3]呂茵.高校音樂教育專業聲樂教學的發展現狀及對策研究——評《高校聲樂教學與音樂教育研究》[J].教育發展研究，2020，40（07）：85.

[4]張芹.高校音樂教育專業聲樂教學的發展現狀及對策研究——評《高校聲樂教學與音樂教育研究》[J].林產工業，2020，57（02）：121.