試論當前小學中高段數學課堂體驗式教學法

彭穗清

摘 要：體驗式教學是一種源于新課程概念的新教學模式。通過各種活動，鼓勵學生參加課堂活動，激發學生的探索熱情，并發展學生的思維能力。因此，體驗式教學法得到了教師的大力支持，并已被廣泛使用。本文分析和探索了小學中高段數學課堂教學中的體驗式教學的概念和意義，并結合當前體驗式教學的主要問題，為提高小學中高段數學課堂教學質量提供適當的解決方案。

關鍵詞：小學中高段數學;體驗式教學法;應用策略

在新課程改革的背景下，已經確認了學生在課堂中的關鍵地位，因此教師需要適應自己在教學中的新角色。在教學中，教師應加強與學生的溝通與交流，了解學生的實際需求，并盡最大努力幫助學生改正不良的學習習慣，使學生能夠識別科學學習的觀念，并致力于學習。在這種情況下，學生的學習成績將會大大提高。體驗式教學很好地體現了上述概念，是教學歷史上的根本性變革。將其應用于小學中高段數學教學中，在數學教學的改革和創新中值得推廣和應用。

一、當前小學中高段數學課堂體驗式教學法的問題

盡管在小學中高段數學教學中的體驗式教學變得越來越普遍，但目前的教學效果還不是很理想，由于以下原因，體驗式教學的好處尚未得到充分利用。

1.創造情境不合理。小學生的理解和認知能力相對有限，特別是抽象的數學知識很難在腦海中留下清晰的印象，因此學習進展緩慢，很快就會忘記所學的知識。體驗式教學通常必須為學生創造情境，但是，教師在實際教學中創造的情境通常與學生的生活現實不符，不利于學生將理論知識與實踐相結合，阻礙了數學教學。

2.課程安排不合理。數學對學生的邏輯思維能力提出了更高的要求，這要求學生獨立思考并大膽實踐。但是，教師沒有給學生足夠的時間去思考學生在學習過程中遇到的問題。在大多數情況下，學生只是專注于該主題，而沒有擴展，學生對數學的理解是膚淺的，這對學生的獨立學習不利。

3.教學計劃是沒有根據的。體驗式教學的關鍵是“體驗”一詞，要求學生通過經驗學習，并能夠自行發現，分析和解決問題，這種現象在小學中高段數學教學中更具特色。教師通過體驗式教學向學生介紹知識，但很少建立實際聯系。學生的學習過于消極，學生非常依賴教師，這大大減少了體驗式教學的作用。

二、小學中高段數學課堂體驗式教學法的可行性

一方面，體驗式的數學教學方法體現在學生的個人學習方面，可以幫助學生更加輕松愉快地學習。通過發展體驗式教學，可以進一步動員學生對學習的興趣以及主動性和積極性，鼓勵學生從無聊的被動學習到輕松快樂的主動學習;另一方面，從外部環境中學習數學，當前的社會競爭大部分是人才競爭。因此，目前在校生的學習壓力很大。推廣體驗式教學方法可以在一定程度上緩解學生的學習壓力，從而提高學生的學習效率，并確保學習成果。

三、促進小學中高段數學課堂體驗式教學的有效措施

針對我國小學中段數學教學發展中的問題，提出以下解決方案。

1.教育的發展應與生活相適應

教學的發展應與生活相適應，教育的主要目標是培養適合社會發展的人才。因此，任何教育和教學的改進都應基于現實，并與生活保持一致。小學中高段數學教學的發展也應與生活息息相關，將教學與現實生活結合起來進行體驗式教學，可以進一步激發學生學習數學的熱情，進而幫助學生體驗數學，感受數學并進行深入研究。從生活中學習數學，從根本??上改善數學表現，并增強學生對數學學習的信心。實現學習數學的預期目標。

2.創新的教學方法

體驗式教學作為一種新的教學方法，是基于原始的傳統教學的方法。因此，為了鼓勵體驗式教學法的發展，最有效的手段是更新教學方法，豐富現有的教學。為了實現不同教學方法的發展，具體措施是每所學校根據其學校教育的發展形成個性化的教學方法，并能適當吸收成功的教學經驗，選擇要點，最終實現促進體驗式教學方法發展的目標。

3.結合理論，注重實踐

體驗式教學方法的發展不僅應側重于理論，而且應側重于實踐研究。通過研究數學公式和知識點，可以將其應用于現實生活中，以增強對理論知識的研究。由于許多教科書知識都來自生活，因此體驗式教學應進一步鼓勵學生通過理論與實踐的合理結合來學習數學理論知識。簡而言之，教師在開展體驗式教學時，應注重理論與實踐相結合的科學與合理。

4.激發課堂氣氛，調動學生的積極性

活躍的課堂氣氛是進行體驗式教學的重要保證，提高學生學習數學的熱情是提高學生數學表現的重要保證。因此，作為一名教師，需要充分調動課堂氣氛，營造輕松愉快的數學學習氛圍，充分監控每個學生的學習狀態，激發學生對數學學習的興趣，使用現實生活中的例子來調動學生的熱情，繼續在此課程的基礎上，檢查缺陷并彌補缺失的事物，并最終鼓勵發展體驗式教學方法。

5.提高教師的綜合素質

作為教師，需要提高自己的整體素質。一方面，教師應提高數學的專業素質，不斷學習和掌握新類型的問題，并充分保留自己的專業能力;另一方面，教師應隨著時間的推移不斷改進并提高教學技能，以更好地掌握自己的專業知識。因此，通過提高教師本人的素質，有可能更好地執行教學工作，解決實際教學工作中的問題，并確保課堂效果，從而有效地提高學生的數學成績。

結論：

總之，在小學中高段數學課堂運用體驗式教學模型對于激發學生的學習興趣和提高學生的學習效率具有重要意義。學生應該客觀地分析學習過程中出現的問題，并將其用作制定有效的教學策略的基礎，以確保所有學生都可以在數學課堂上學習，從而發展學生的想象力、思考能力和創造力。

參考文獻：

[1]許澤琦. 小學數學體驗式教學研究[D].山西大學，2019.

[2]楊燕芬. 核心素養下數學體驗式教學樣態的構建[D].貴州師范大學，2019.