大數據視角下初中英語復習精準化教學探究

【摘要】隨著大數據和互聯網技術的不斷發展，它們在教育行業中展現出越來越多的實用功能，為提升教學質量帶來巨大的應用價值。以先進的信息技術為依托，實現復習精準化教學對于提升學習成績具有突出的作用。本文將針對大數據視角下初中英語復習精準化教學進行詳細探究，利用先進的技術手段和教學方式為教學水平的不斷提升鋪平道路。

【關鍵詞】大數據;初中;英語;教學

【作者簡介】林蔚敏，福建省福州第十二中學。

引言

在高標準、嚴要求的教學環境中，實現精準化教學的工作任務對教師的工作能力提出了巨大的挑戰，逐步成為教師的重點工作內容。為了在初中英語復習中實現學生英語能力的快速提升，教師可以引導學生構建完整的知識體系，運用數據分析技術掌握基本學情，針對聽力、閱讀能力和寫作能力進行專項復習訓練，實現因材施教的教學目標。

一、構建完整的知識體系

初中英語復習過程中，學生已經對教材中的知識點具有初步的認知和了解，教師需要利用大數據系統挖掘不同知識點之間的潛在關聯，幫助其在腦海中構建一個完整的知識體系，為不斷促進核心素養的有效提升奠定堅實的基礎。教師在講述某一項知識點的具體使用方法時，利用大數據的分析技術針對該知識點進行擴展和延伸，找出其在不同使用情況下的含義和使用條件，結合搭配的詞語進行總結概括，引導學生利用啟發性思維真正掌握其內在含義，了解其在整個知識體系中的意義和作用。在開展某一話題知識點的復習活動時，教師需要針對這一話題的相關單元進行整合講解，著重將該范圍內的知識體系進行不斷完善與相應擴展。

以飲食文化（Food and Drinks）這一話題為例，課程的主題為飲食和就餐，以該主題為中心，我們確定相關內容分布在七年級Unit 3 Topic 3、Unit 7 及八年級Unit 7 Topic 2與Topic 3。復習就餐用語時，在進行基本交際用語的復習操練過程中，利用數據分析，發現像“May I take you order？”這一類的錯誤率仍然高居不下，甚至因為間隔時間長，錯誤率反而上升，有的班級高達80%。根據數據分析反饋出的問題，我們及時調整復習側重點，對學生錯誤率高的語言點反復測驗，循環出現，加深學生的印象。

二、運用科學的方法掌握學情

為了制訂合理的復習計劃，幫助學生在復習過程中實現英語能力的有效提升，教師需要先充分了解學生的學習情況，根據其能力薄弱點制訂合適的教學內容，引導其使用合適的學習資料提升復習效果。在復習環節，教師需要在分析系統中不但對不同知識點的出現頻率進行分析，將頻率高的詞匯和語法作為教學重難點內容，還需要將數據庫中數字信息反饋的有關學生知識點的錯誤率及學生的學習狀態、態度、能力水平等情況相結合，針對數據分析結果準確掌握學情，根據其實際情況才能制訂合適的復習計劃。不僅教師需要掌握學情，學生同樣需要了解自己的學情，對自己的能力水平和所處的位置有清楚的認知，才能為復習提供源源不斷的動力。利用大數據實現信息收集的精準化，信息收集的主要方向不僅包括學習成績、知識的理解和應用能力，還可以針對其興趣愛好、特長等多種特征進行綜合了解，為實現精準化復習教學奠定基礎。

以“The birthday party”的復習環節為例，針對教學內容進行精準分析，將分析結果制作成統計圖的形式，便于觀察與分析，找出其中出現頻率較高的內容，與從平時學習過程中根據數據分析得出的，學生錯誤率較高的知識點及易錯點，教師可以先針對該課程的主要知識點設置一套測試試卷，設計試卷題目時應該以數據分析結果中重點內容及學生常見的錯誤為主要考察點，保證其考察信息的完整性和全面性，主要考察序數詞twentieth，數詞fourth與forth的拼寫，月份、日期和“in the morning”“on Monday morning”等短語的用法，還需要對一般過去時的理解和不規則動詞過去式拼寫進行重點考察。試卷的最終部分可以設置一個介紹生日聚會的作文主題，充分運用所學知識清楚表達作文的中心思想，對綜合能力進行考察，試卷的結果將錄入數據分析系統中，其考察點越詳細，最終分析結果就會越符合實際學習情況。根據大數據得出的結果制訂精準化復習方案，可以讓學生了解自己的綜合實力，針對自身能力的薄弱點開展針對性復習。教師可以根據分析結果了解學生對知識點的掌握情況，以此為依據促進其不斷糾正自己的錯誤點，從而實現精準化教學。

三、針對聽力進行專項訓練

隨著新課改的不斷推進，聽力訓練逐漸受到師生雙方的共同重視，針對聽力能力進行精準性訓練，能夠幫助學生掌握聽力技巧，在聽覺上實現英語能力的有效提升。教師可以借助大數據技術搜集和提取聽力資料，在數據分析中以如何降低學生常見的錯誤率為主要研究點，通過精確、客觀的數據分析結果調整聽力資料的內容和學習側重點，通過多媒體課件、微課等多種不同的形式在課堂上輔助教學工作。在課堂上預先準備好的聽力材料，根據聽力材料的內容和學生錯誤率高的題型有針對性設置問題，此時教師可以不急于讓學生給出答案，而是劃分為若干個小組開展討論。在小組討論完成后，可以再為學生播放一遍音頻材料，令其在基本了解材料內容的情況下對自己的理解內容進行驗證，更有利于加深其印象，令其在實踐中培養和鍛煉聽力能力。在聽力訓練結束環節，教師可以利用數據分析能力將聽力材料中需要重點掌握的內容提煉出來，引導學生抓取關鍵內容，實現專項訓練的目標。

還是以“Food and Drinks”的復習為例，互聯網上與“飲食”主題相符的資料內容非常多，利用大數據技術將其內容進行深度分析，抓取與教材內容關聯性最強的資料作為聽力材料，帶領學生開展聽力訓練。在設置聽力問題時，這個話題學生常見的錯誤題型是名詞的復數、數字的加減或是高頻單詞如hamburger的拼寫等。教師需要根據聽力材料相關的內容與學生錯誤率高的知識點進行問題設置，例如顧客吃飯一共花了多少錢，具體的菜譜就可以考察noodles的單復數及拼寫。在鍛煉其聽力能力的同時針對本單元需要重點復習的知識點進行鞏固練習，加深對部分單詞和短語含義的理解。除了利用現成的音頻資料開展聽力訓練外，教師還可以選擇讓教師或學生成為音頻材料的制作者，利用數據分析技術可以將本單元的基礎知識和重難點內容的潛在關聯明確劃分出來，將與其他內容關聯性最強的內容提取出來，聽力問題的設定將以該內容為基礎，提升專項訓練的效率。結合相應的語言環境和語法整合出適合復習訓練的文章材料，教師或者學生通過閱讀這篇文章的方式形成自然的聽力材料，為鍛煉聽力技巧奠定基礎。

四、針對閱讀能力進行專項訓練

閱讀能力在英語教學中占據著重要的地位，良好的閱讀能力可以促進學生閱讀文章時快速掌握其中心思想和相關單詞的使用方法，對于提升英語核心素養具有至關重要的幫助作用。根據數據分析，我們得知近年中考英語閱讀題中，推理判斷題比例逐年上升，由2018年3題增加到2020年7題。而學生對此類題型得分率很低，所以我們必須對此類題型進行講解，教會學生解題方法，進而強化鞏固。在復習過程中，教師需要訓練學生先通過快速閱讀的方式了解文章的類型與結構，各段基本大意和中心句，之后再進行仔細地閱讀與分析，重點針對部分特殊單詞的含義、用法、變化形式等內容進行分析，之后再針對部分句子所涉及的句型進行詳細了解，找到關鍵詞并歸納其中心思想和表達方式。在平時教學中，教師可以利用大數據開展閱讀輔助工作，以課文中表達的情境為搜索中心，在大數據庫中將帶內容的視頻、音頻、動作效果等多種表達形式提取出來。微課資料的關鍵詞與具體的知識點相連，在提取知識點時，可以搜索出對應的微課資料，教師可以利用微課的形式進行針對性講解，將其存放于師生互動的平臺上，在學生出現疑問時可以隨時在平臺上尋找相關資料進行學習和研究，有效促進精準化教學效果的提升。

以“Food festival”話題的復習內容為例，教師在帶領學生復習時，可以針對課文內容選擇用視頻或動畫的形式創設一個合適的閱讀環境，比如將該課程最開始處Jane等四位伙伴討論美食節的對話情境直觀展現出來，引出之后的美食節介紹內容。利用數據分析技術將課文中涉及的語法、句式、短語等內容與教學目標相結合，通過數據分析的形式自動整理出一個詳細的教學內容列表，并利用大數據技術提供不同知識點對應的課外延伸內容。教師利用先進的信息技術為學生提供課外延伸閱讀的文章，實現閱讀能力的有效、精準鍛煉。初中英語的閱讀素材非常多，教師可以利用大數據系統選出最適合學生實際學習情況的文章作為復習材料，促進閱讀能力的有效提升。

五、針對寫作能力進行專項訓練

英語考試中，作文占據著大量的分值，因此，師生雙方都需要提升對寫作能力的重視程度，著重加強訓練力度。英語寫作練習的內容具有較強的開放性和不確定性，數據分析技術在寫作這一方面只能簡單地得出學生的得分情況，教師不能掌握學生的答題得失情況。比如教師可以知道學生的作文平均分，零分的比例等，而對他們具體的寫作錯誤情況無法分析。因此為了實現寫作訓練的學習能力與寫作內容相匹配，關注點應放在利用數據分析技術分析知識掌握程度，以其掌握的知識點作為資料搜集的關鍵點。在初中英語教學中，教師可以利用數據分析技術將需要重點講解的寫作技巧和表達方式提煉出來，重點突出文章中所使用的短語和句型，引導學生站在作者的角度來看待該篇文章的寫作技巧。在閱讀完文章之后，可以開展寫作技巧的針對性練習，教師可以利用大數據技術搜集合適的寫作題目，并引導學生進行句型、語法的擴展性學習，提供充足的寫作素材。

以“Environment Protection”話題的復習環節為例，教師利用數據分析技術針對相關單元進行分析研究，提取關鍵句型和詞組，引導學生站在作者的角度考慮該如何使用該句型和詞組準確表達文章的中心思想。在完成課文知識點的復習后，教師可以針對課文中的環保思想，結合實際生活中的現象提出一個現實的作業題目，比如，對“日益增多的白色污染”表達出自己的觀點。教師可以利用多媒體設備提供寫作提示，幫助學生對文章結構進行分析，利用數據分析技術，在互聯網環境中提取與作文主題關聯性較強的作文范文，將作文內容與教學重難點進行對比分析和深入探討，教師可以根據數據分析結果準確把握范文的重點寫作技巧，帶領學生學習其作文技巧，促進其擴展思維，為學生提供寫作學習資料，針對其寫作能力開展強化訓練。

結語

大數據視角下的初中英語復習精準化教學，對于教師的專業能力和綜合素養提出了巨大的挑戰，需要教師保持與時俱進的教學態度。數據分析不是萬能的，我們應在教學工作中合理利用先進的科學技術和有效的教學方式營造良好的復習環境，對學生英語能力的薄弱點進行針對性練習。利用精準化教學模式能夠快速提升學生的學習能力和成績，促進學生認清自我實力，掌握正確的學習方法。

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