校園暴力的成因及危害

馬之逸

摘要：校園暴力的出現不僅對學生的身心健康發展造成危害，并對學校教育事業的開展造成負面影響。如何加強對校園暴力的防控，成為各學校的重點研究課題。本文從校園暴力的成因與危害分析入手，結合相關措施的提出來加強校園暴力防控。

關鍵詞：成因;校園暴力;危害;措施

隨著我國教育事業的不斷發展，諸多校園暴力事件逐漸走進民眾的視野。受到學校、家庭依據社會等多方面因素的影響，使得校園暴力事件頻繁出現，不僅危害到學生精神、身體健康，亦對學校校風的營造產生不良影響。正因此，亟需在全面掌握校園暴力成因的前提下，采取針對性措施來加強校園暴力防控，避免因校園暴力的產生危害到學生身心健康發展。

一、校園暴力成因分析

（一）學校因素

校園暴力的出現與學校教育之間存在密切關聯，分析當前校園暴力的產生，其中學校因素體現為：（1）教育制度不合理。盡管素質教育在我國各階段教育中得到普及，但是以成績論英雄的應試教育理念始終存在，學生成績是教師的關注重點，不斷增大的學習壓力導致學生心理極易滋生負面情緒。尤其對后進生而言，因成績不理想而受到教師的批評、謾罵等，加之自身過度自卑導致暴力行為的出現[1]。另外，部分學校在學生成績提升方面投入過多精力，而對于法治、德育教育方面的開展存在忽視，使得學生缺乏應有的心理健康教育，無法認知暴力行為的嚴重性。（2）師生關系不恰當。盡管當前教育事業開展提倡尊重學生主體性，但是仍有部分教師側重對權威性的凸顯，使得學生始終處于高壓的學習環境，一旦出現行為過激極易可能成為暴力的宣泄口。另外，若教育教學期間過于對教師權威性的弱化，極易導致學生暴力行為無法得到有效控制，甚至會讓部分學生養成有恃無恐的性格，增大出現校園暴力的可能。

（二）家庭因素

學生心理健康發展與家庭教育之間存在密切關聯，倘若學生未接受良好的家庭教育，同樣會增大出現校園暴力的概率。分析校園暴力事件中家庭教育因素，主要包括：（1）專制型家庭。此種家庭關系會讓學生有著較大的學習壓力，因父母給予學生過高的期望，一旦學生未按照父母的要求、期望去學習生活，通常會受到來自父母的打罵、責怪，久而久之會對學生心理健康發展造成負面影響，在遇到問題時可能會出現暴力解決的現象。（2）溺愛型家庭。此類家庭中學生處于絕對主導的地位，對于學生各種無理要求，家長會想盡辦法為其滿足[2]。久而久之學生會養成“唯我獨尊”的性格，在跨入校園后極易出現各種矛盾問題。再加上學生性格問題，易出現通過暴力來解決問題的現象。

（三）社會因素

校園暴力的產生與社會因素之間存在直接的聯系，具體體現為：（1）大眾媒體影響[3]。在信息技術全面普及的背景下，學生可以采用多種渠道來接觸網絡信息，例如用手機、電腦等瀏覽網頁、觀看視頻大概。而部分學生缺乏應有的信息鑒別能力，再加上受到網絡中多元文化的沖擊，使得部分學生癡迷于網絡中暴力、犯罪等方面的信息內容，對于學生心理健康發展產生負面影響，并逐漸養成利用暴力來解決一切的性格，增大出現校園暴力事件的可能。（2）周邊環境影響。校園周邊環境會對學生心理健康造成不同程度的影響，盡管國家對于校園周邊環境整治方面加大力度，但是仍有部分網吧、游戲廳、歌廳等存在于校園周邊。部分學生在周邊環境的長時間影響下，自身行為思想受到潛移默化的影響，進而增大出現校園暴力的可能。

（四）自身因素

校園暴力事件的發生雖然與家庭、學校以及社會存在直接關聯，但是上述因素均屬于外在影響因素，學生自身心理問題則是產生校園暴力的內在因素。若學生自身缺乏良好的鑒別、自控等能力，在面對外界五彩繽紛的世界容易出現思想誤差，并且部分學生因叛逆心理的存在，對于校園暴力并未產生排斥，極易導致學生在學校學習、成長過程中出現校園暴力事件。

二、校園暴力的危害分析

得益于我國信息、媒體等技術的全面普及，校園暴力事件得以被披露、報道，勒索、欺辱、敲詐等行為的發生屢見不鮮，甚至有部分學生因長期被校園暴力而出現自殺現象。由此表明，校園暴力的產生不僅影響到校園風氣的良好建設，甚至對學生身心健康發展造成不可磨滅的影響。分析校園暴力所造成的危害，具體表現為：（1）學生學習受到影響。被施暴的學生極有可能成為長期被施暴的對象，久而久之學生學成習績會嚴重下滑，甚至部分學生受到暴力后身體受傷，需要通過休學療養來保證自身身心健康。（2）身心發展受到影響。校園暴力的發生對于施暴者、受害者均會產生負面心理影響，其中受害者極易形成怯懦、自卑等心理，而施暴者則極易形成反社會人格，對于自身未來發展均會造成不同程度損害。

三、校園暴力的防控措施

要先進一步實現對校園暴力現象的避免與管控，需要從以下幾點入手：（1）學校管理[4]。首先，學校需重視對辦學理念的革新，要求教師摒棄以往以成績待人的觀念。同時，認知法制、德育的重要性，依據當前教學現狀進行法制、德育課程的增設。其次，加強內部管控。定期進行校園安全巡查，在巡邏保安隊伍構建方面加大力度，要求其巡邏人員做到對校園各角落的全覆蓋，在發現校園暴力事件時第一時間制止并通知班主任。最后，學?？啥ㄆ诮M織關于校園暴力的活動，如講座、競賽等，以此營造和諧友愛的校園風氣。（2）結合學校實際情況的分析，構建集成動態巡查、靜態安全防護以網及絡聯動系統的校園暴力防控網絡，實現借助網絡手段進行校園情況的全過程、全方位監管。（3）依據實際情況的分析，構建校園、學生、家庭三方的溝通渠道，要求教師定期與學生家長溝通交流，以期通過家校合理來強化學生思想健康教育，實現從根源上消除學生對于暴力行為的思想。

結束語

綜上所述，校園暴力的形成不僅影響到學校校風建設，亦對學生身心發展造成嚴重負面影響。對此，需深入分析暴力行為產生中學校、社會、家庭以及學生自身因素，明確認知校園暴力造成的危害，在此基礎上實施針對性防控、預防措施，并通過家校聯合來強化學生思想、個性塑造，進而實現對校園暴力的有效避免。

參考文獻

[1]劉曉靜，高靜華，肖穎.我國校園暴力的成因及防范機制的構建[J].石家莊學院學報，2018（05）：130-135.

[2]吳永樂.校園暴力的成因分析與預防策略研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（21）：63-63.

[3]楊宇琦.西部地區校園欺凌和校園暴力成因及防護措施[J].法制博覽，2018（03）：134-135.

[4]王黎敏，王珊，陳群，等.淺談校園暴力與心理健康的研究[J].科教文匯（下旬刊），2018（21）：156-157.