小學班主任德育工作提高的實效性探討

張 婷

新泰市平陽小學

小學德育就是在新時代背景下，根據社會對人才的需求形勢，落實立德樹人教育目標，對學生的思想政治、道德品質、法律常識以及心理素質等進行有效指導，促進其綜合素質的提升，幫助小學生建立積極的人生觀、世界觀和價值觀。班主任是小學德育工作的組織者、主導者，承擔著學生思想道德建設的任務。但是，從目前小學德育工作整體效果來看，班主任工作面臨一定問題，例如小學生對思想道德教育不感興趣，也缺乏認同感；德育工作方法比較單一，難以充分調動學生的自主心；在互聯網不斷普及的背景下，學生思想道德發展中的一些新問題沒有得到及時的關注；班級管理難以為德育工作創造良好的環境等等。針對這些問題，小學班主任應結合新時期德育工作要求，創新探索工作思路，為學生思想道德建設提供有效指導。

一、堅持學生主體，把握德育工作細節

德育與學生的日常學習生活密切相關。班主任應圍繞學生的日常學習、生活，強調規范自我，從學生的需求出發，真誠地為學生服務，在工作中首先要勤跟班。小學生自覺性還比較差，班主任勤到教室做觀察，了解學生的情況，與學生主動交流；班主任每天早晨要及時清點學生到校情況，督促做好室內外衛生；班主任應培養學生的自主學習、喜歡閱讀課外書籍、保護衛生工具的習慣；早操時，要勤指導學生快速集合好隊伍，與學生一同展開運動，帶動學生參加體育鍛煉；班主任還應堅持因材施教，注重學生的個體發展，針對學生的個性特點，設計差異化的培養方案。班主任應勤于同任課教師溝通，及時了解學生的各科成績，并找到學生的閃光點，抓住學生的發展優勢，為學生創造良好的成長環境，讓學生逐漸展現自己的個性，并不斷提升自信心。

二、堅持創新工作，提高德育工作效果

創新是班主任保持德育工作與時俱進的根本要求。在實際工作中，由于個人習慣、工作內容等因素的影響，班主任很容易陷入思維定勢，習慣用主觀經驗解決問題，難以跳出框架，應對工作中的新問題。實際上，現代社會瞬息萬變，小學生的身心發展呈現出許多新特點，而班主任這時就需要保持創新的態度，主動迎接問題，根據新時期德育管理工作的要求，深入了解學生，堅持具體問題具體分析，為學生的成長提供新穎的有效的方案，進而提高學生對班主任工作的認可度，促進班級管理工作的有序開展，為學生思想道德建設工作創造良好的環境。

三、堅持開放教學，挖掘多元化德育資源

在教育改革背景下，德育資源的開發與利用應該是開放的、多元的。對于小學道德教育而言，知識、經驗、信息、人力、物力等都能夠成為支撐實踐工作的重要元素，并發揮顯性或者隱性作用，促進學生形成良好的思想道德品質。因此，班主任應注重德育資源開發與利用，為德育工作提供有效支持。

首先，班主任應重視課程資源的挖掘，以教材為本，將德育滲透到各個學科，并合理利用網絡資源，形成多元化的教育內容。其次，班主任應注重關系資源的挖掘，師生關系、生生關系、家長與學生之間的關系等等，這些構建了學生成長的體系，是學生接受思想道德引導的重要渠道。教育工作者應利用技巧和手段，引導學生建立良好的人際關系，在人與人的溝通中提高思想品德的發展。最后，班主任應重視環境資源價值，我國古代“孟母三遷”的故事說的就是環境對人的影響，而學校、班級是學生獲得德育熏陶的主要環境，因此，教育工作者應加強對學校、班級的軟硬件環境設計，打造優良的班風、學風，對學生形成潛移默化的影響。

四、堅持民主理念，優化班級管理工作

民主為班主任班級管理工作提供了重要指導。通過民主管理學生的主體地位能夠得到進一步鞏固，班主任的工作內容也能夠形成合理分工，進而更好地協調教與學管理，提升學生的自我教育、自我管理能力，達到“不教而教”的理想效果。根據民主理念，班主任在工作中應深入分析自身工作的特點，了解自身在引導學生參與民主管理的重要性，并主動轉變角色，滲透民主意識，進行民主管理，形成良好氛圍。在班級掛管理中，引導學生參與、尊重學生選擇，并適時、適當地加以引導，使班內形成自由、活潑的風氣。當然，在班級管理中，班主任不能為民主而民主，科學區分民主管理與自我管理，防止民主隨意化，強調民主的相互性，讓學生在民主管理中相互監督，共同進步。班主任應組織學生通過民主選舉的方式成立具有凝聚力的班委會，讓他們在班主任的指導下自己決定班級內部事務，同時充分了解學生的意愿和心聲，根據學生需求不斷完善優化班級管理規范，提升民主管理水平。

五、結語

德育工作關系到小學生自身的健康成長，也關系到社會的發展和建設。在小學階段，班主任應根據立德樹人的教育要求，積極探索德育工作新思路。在實踐中，小學班主任應堅持學生主體，把握德育工作細節；堅持創新工作，提高德育工作效果；堅持開放教學，挖掘多元化德育資源；堅持民主理念，優化班級管理工作。這樣可以引導學生的有效參與，并優化德育工作環境，提高德育工作實效性。