新媒體環境下高校思想政治教育機遇研究

章赫陽

重慶市沙坪壩區重慶師范大學

新媒體是時代發展的產物，它以其個性化、受眾廣、傳播速度快、時效性高的特點，有效整合社會信息以及實時數據，為各行各業所利用。在高校思想政治教育領域，有效利用新媒體技術，可以推動傳統思想教育模式由單一化，單向化向多元化、多向化轉變，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，有效引導主流意識。新媒體的不斷發展，正是高校思想政治教育所恰逢的機遇。

一、傳統思想政治教育模式的短板

隨著時代的不斷發展，我國的社會環境和教育環境都對思想政治教育模式提出了新的要求，傳統思想政治教育模式的短板日趨凸顯，這主要體現在：首先，傳統模式下，教育者照搬理論知識對受教者進行教化，教化的單向性弊端明顯，老師與學生之間交流少，導致教師無法真正滿足學生的教育需求。其次，學生對把思政課當作一門可有可無的課程，“浪費時間”、“可上可不上”、“就是背”、“過了就行”成為了思政課可悲的標簽。

二、高校思想政治教育機遇

1.增強教育者和受教者之間的交流。

在傳統思想政治教育模式中，教育者通常圍繞抽象空洞的思想政治原理這個中心，進行枯燥的單向教化，教育者和受教育者以及受教育者之間的互動往往相對較少，加上有些學生羞澀，不喜在老師面前展示自己，教育者無法真正獲得學生的訴求，如此來開展的思想政治教育無法真正滿足學生的需求，學生也無法對思想政治教育這個本該富有魅力的課程產生興趣。

新媒體教育模式的引進，突破了傳統“一對多”的單向模式，跨越了傳播模式單一的障礙，教育者可以隨時隨地通過互聯網與學生進行溝通交流，在微信公眾號、QQ 群聊、微博等平臺把熱點新聞事件傳輸給學生，學生在互聯網上對事件進行點評研究。由于互聯網的開放性和匿名性，那些平時羞于發言或者信心不足的同學能夠在網絡上暢所欲言，積極發表自己的意見，這不僅加強了老師和同學之間的交流聯系，同學與同學之間也能夠互相學習，交流研究。讓同學們在競爭比較中取長補短，在交流互鑒中共同發展；讓教育者可以真正獲得學生的訴求，滿足學生的受教育需要。

2.提高高校思想政治教育實效性。

思想政治課老師在理論教化的過程中，始終居于主導地位，但由于沒有掌握恰當的教育方法，直接照搬照抄書本理論知識來進行教化，讓這門課喪失了其應有的魅力。這在很大程度上造成了學生對思想政治課難以產生興趣，讓學生覺得思想政治課是一門可有可無的課程，思想政治課由此被貼上了“浪費時間”、“可上可不上”、“就是背”、“過了就行”的可悲標簽，這實屬當前思想政治教育的悲哀，思想政治教育也無法真正體現出其傳播社會主導意識形態的實效性，無法真正體現其本質。

正如上文所述，新媒體模式的引入，讓思想政治教育的教育者可以通過學生在網絡上的反饋，真正了解學生的訴求，以此來制定具有針對性的教學方案，優化教學內容和教學方式，科學引導學生的思維以及價值形成。同時，當代青年大學生群體是新媒體的最大受眾群體，新媒體以其新穎、個性的特點，滿足了大學生的多樣化需求。在新媒體環境下影響下的思想政治教育，刺激了大學生對新事物的積極性，提高了學生對于思想政治教育課的感性認識，增強思想政治教育課的魅力的同時也增強了思想政治教育課的實效性。

3.創新高校思想政治教育模式。

思想政治教育在中國歷經了百年的發展歷史，已經形成了一套自己的原理和方法論，思想政治教育教師隊伍在教育實踐中貫徹落實這套原理和方法論，是如今高校乃至社會思想政治教育的常態。但隨著我國社會進入大變革時期，教育形勢和社會形勢的變化使得思想政治教育的模式必須進行創新，使之符合當前社會思想政治教育的要求，符合人民思想政治教育的需要。

“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題?！薄案咝Ｋ枷胝喂ぷ?，要因事而化、因時而進、因勢而新”思想政治教育搭上新媒體這個“便車”，通過新媒體的引導傳統思想政治教育模式的創新，轉變傳統的教學內容和教學方法，逐漸形成一種嶄新的思想政治教育模式，幫助教育者獲得學生的真實訴求，幫助學生重樹對思想政治教育課的興趣，以此來回歸思想政治教育的本質——社會主導意識形態的傳播和教化。