新時期小學語文教師的師德修養

梁傍弟

摘要：隨著新課改的實施，人們對教師們提出了更高的要求，不僅需要教師認真教育學生，還要求教師具備良好的師德修養。小學是學生們成長和發展的關鍵期，小學階段的孩子不論是三觀、學習習慣還是生活習慣，都還沒有正式養成，而教師作為傳道、授業、解惑者，他們的一言一行對學生有著直接的影響，所以加強小學教師的師德修養，勢在必行。本文將以小學語文教師為例，進行加強教師師德修養的相關研究，希望可以幫助更多的教師擁有良好的師德修養，幫助他們更好的教書育人。

關鍵詞：小學;語文教師;師德修養

語文是非常重要的一門學科，課時也是比較多的，因此語文教師和學生們接觸的時間會比較長，語文教師的一舉一動會在潛移默化中對學生產生影響。而新時期背景下，社會對教師們的師德修養有了更加高的要求，需要教師們嚴于律己，做好教育教學的相關工作，而這也是本文開展新時期背景下，小學語文教師師德修養研究的意義所在。接下來本文將從師生關系構建、言談舉止規范、敬業和學習意識這三個三面入手，展開語文教師德育修養提升的措施分析。

一、努力構建融洽的師生關系

“愛”是教育開始的前提，教師應該把這種觀點作為自己的行事準則，在教學的過程中，和學生建立良好的師生關系，成為他們的良師、益友[1]。

在日常教學的過程中，語文教師需要做到對學生的一視同仁，不能把成績作為評價一個學生優劣好壞的唯一標準，不論學生的語文學習成績是好是壞，教師都應該用平常心對待。每一名學生遇到不明白的問題時，教師都要耐心、細致地給學生講解，而且需要結合學生的實際水平做好講解側重點的調整，保證他們都能得到最適合自己實際水平的解答。如語文學習成績優異的學生請教問題的時候，教師應該更加關注對學習方法的教授，引導他們透過現象看本質，發現問題背后的考點，讓他們能夠學一道題，會一類題。對于語文學習成績稍差一些、沒有語文學習思路的學生而言，教師應該在給他們講題的時候，側重于幫助他們分析題目的意思，讓他們記住答題套路，讓他們明白題目的回答為什么是這樣的。語文老師凡是在講題的時候，都應該拿出親切、和藹、友善的神態來，讓學生感覺到來自老師的重視。

其次，教師們的肯定使學生們學習的最佳動力源泉，語文教師需要在授課的過程中，發現學生們的閃光點，培養學生的學習自信心，以及學習的優越感。比如，有的學生作文寫得好，邏輯清晰、觀點明確，那么教師就要表現出對他們寫作能力的肯定，每寫完一次作文，教師都要針對他們的作文內容，進行針對性的點評和表揚;如果學生寫字工整漂亮，那么教師可以在每次考完試以后，把這些學生的卷子張貼到墻上，讓大家欣賞、學習。除此之外，語文還會涉及到古詩鑒賞、閱讀理解等的內容，每個班級都會有在這些方面做得比較優秀的學生，那么教師要分別進行表揚和肯定，讓學生們意識到“我就是最棒的”、“我很優秀”。

教師的本職工作就是教書育人，沒有哪一個做不好本職工作的老師還能獲得大家的尊重的，所以，語文教師想要提升自身的德育修養，不妨先立足于自己的本職工作，和學生建立起良好的師生關系，幫助學生提高學習的質量、效率。

二、規范自身的言行舉止

教師是學生們的榜樣，作為人類靈魂的工程師，他們的言行和舉止會隨著時間的流逝，在學生們的腦海中留下深刻的印象，進而影響學生們的一舉一動。因而，語文教師想要提升德育修養，做好自身言行舉止的規范必不可少[2]。

首先，在“言”這個方面，教師需要意識到“禍從口出”，一定要注意控制好自己的“口”。比如，在上課的時候，教師需要注意保證自己的聲音洪亮，有親和力，保證授課的質量，在平時要注意不能大聲喧嘩，不能口吐臟話、粗話。在和學生交流的時候，也要注意不能趾高氣揚，說一些挖苦或者是諷刺學生的話，尤其是在處理學生違規違紀事情時，教師需要注意不能和學生產生正面的沖突。另外，教師也要注意在日常交談的時候，注意禮貌用語的使用。這些都是比較細微的小事，但是每天都會發生，如果語文教師不能注意這些細節，那么不僅不能提升自身的德育修養，還會帶壞這些模仿能力非常強的小學生們。

在“行”這個方面，教師做好德育修養相關內容的落實。比如，教師在學校期間，需要衣著得體，不能有奇裝異服的打扮，而且關于教師行為規范的相關內容，教師需要嚴格遵守，在日常授課的過程中，不能出現遲到早退的現象，上課的態度不能隨意、敷衍，進行學生們作業批改的時候，要認真負責，不能粗心大意……除此之外，教師要有辦事的底線，對于明令禁止的事情，教師一定不能明知故犯，比如說私底下收取家長的紅包、禮品，進行有償家教，或者是向學生推銷產品等，這些行為和德育修養的內涵是完全背道而馳的，語文教師一定要注意提高自身的思想道德意識，堅決杜絕此類事情的發生。

三、提高愛崗敬業和學習的意識

教師行業是一個學習的行業，教師身為教育的園丁，需要在勤奮工作的同時，愛崗敬業，不斷學習，努力提升自身的理論知識水平，成為一個有內涵、有修養的新時期優秀教師。

教師應該認真鉆研課本知識，緊跟時代發展的潮流，嚴格落實新課改的相關要求，給學生提供自我展示的平臺，同時鼓勵學生發散思維，發揮主觀能動性，讓學生成為學習真正的主人。在此基礎上，教師需要認真備課，理順課程內容的邏輯性和順序性，保證學習內容的連貫性和授課進度的合理性。同時，教師要結合每一名學生的學習情況做好筆記記錄，便于在以后的授課過程中，進行有針對性的教學指導。當然，教師還要充分展示出身為教育園丁應有的、對學生的疼愛和憐惜，給予學生足夠的尊重，保護學生的自尊。比如，在學生問好的時候，教師需要禮貌回應，在學生犯錯的時候，應該耐心溝通，在學生遇到困難的時候，教師應該盡自己的努力，幫學生解決。

另外，教師需要積極參加學校組織的相關培訓，向其他教師學習，提升自己的授課質量。語文教師還可以進行反思總結，比如，在授課的過程中，使用了一種新的授課方法，那么教師可以在本子上記錄下使用這個方法的時間、在哪天用這個方法講了什么課，以及在使用這個方法以后學生們的反應如何，喜愛程度如何等，在使用一周、半個月、一個月的時候，進行效果的分析，思考這種方法的實用性。此外，為了更好地調整自身的行為，教師可以在每天快要下課的時候，根據當時的授課情況進行適當的調整，留出幾分鐘時間問一問學生自己這一段時間各方面的表現情況如何，或者是希望自己改進的地方都有哪些，畢竟知己知彼，才能百戰不殆，教師了解得越詳細、越具體，越能幫助自己進行自我豐富，提升德育修養。

總結語

師德修養是一個非常廣泛的概念，涉及到的內容非常多，如果我們教師能夠認真落實上述的一系列措施，踏實地進行自我的提升，那么，教師就能夠給學生樹立一個積極正向的好榜樣，讓學生對語文學習的喜愛程度更高，得到更好的發展，教師也能在這個過程中，完成自身的豐富和發展，成為一個德藝雙馨的優秀教師，擁有良好的德育修養。

參考文獻：

[1]崔曉蘭.淺談小學語文教師的師德修養和個人工作總結[J].東西南北：教育，2020（1）：1-1.

[2]楊俊枝.論加強師德修養，更好地服務于小學語文教學[J].文淵（中學版），2019，（4）：575-575.