高專院?！罢n程思政”與“思政課程”融合研究

摘要：在新一輪教育的影響下，教育領域迎來了翻天覆地的變化。在教學過程中，教師需要將全新的社會主義革新價值觀融入授課體系中。對于高專院校來講，學校除了傳授給他們專業知識以及專業技能外，還需要加強他們的思想層面建設，積極開展思政化教育。當前，讓思政課程成為課程思政開展的理論指導依據，為二者的深度融合奠定基礎，這目前是社會、國家以及學校研究的熱點問題。本文就二者的內涵聯系以及融合對策進行深入的分析，并且給出適當的建議，進而為其他一線思政教育提供借鑒經驗。

關鍵詞：職業院校;思政課程;課程思政;創新思路

將思政課程與課程思政緊密地結合在一起，構建出來的協同育人體系對于高校育人工作來講尤為重要。高職院校應該嘗試轉變傳統的職業院校育人思路，從單純的技術型人才培養到綜合性人才培養，加強課程改革的力度和深度，打造一支高境界、高思想的教師隊伍，進而為社會主義接班人培養奠定基礎。

一、課程思政與思政課程的內在聯系

從思政的角度出發，無論是在思政課程上還是專業課上滲透思政知識，其本質都是共同的，即將育人工作要落實在課堂的各處，對學生的方方面面開展教育，促進他們更好提升與發展。想要保證二者的協同育人，在教學目標是相同的，即培養什么樣的人才，如何培養才能夠達到既定的目的。在立德樹人的大背景下，思政工作體現在教學過程中的方方面面。無論是從那個角度上來講，對學生開展教育，提高學生的思政教育形式，能夠提升他們的自信心，促使他們形成正確的意識形態，對于學生日后的發展有著較為顯著的作用。

從一個層面來看待這個問題，二者具有顯隱性的關系。其中思政課是本體，是馬克思主義傳播的基本途徑，具有較為明顯的顯性教育。在該課程授課的時候，教師主要是針對馬克思主義進行講解，從意識形態方面提高加強學生的思想建設。課程思政則是借助專業課程教學的渠道，將社會主義核心價值觀以及部分育人理論滲透到專業知識里，讓學生在掌握專業課程知識的時候達到育人的目的，這是一種隱形教育。教師在授課的時候，應該從學生的視角來教育應該給予思政課程足夠的重視程度，并且通過教學實踐來強化課程教學，從而幫助學生從更深的層面來理解和掌握馬克思主義理論。課程思政雖然是一種隱形層面的教育形式，因此，教師在將專業課知識與思政教育滲透到一起存在著一定的難度，教師需要致力于自身發展，以此深化課程思政理念，促進學生更快更好的發展。

二、高專院校思政化教育的思考

（一）學校領導要提起足夠的重視程度

在高職院校，教師想要實現二者的深度融合，那么離不開學校領導的關注以及支持。從立德樹人的大背景出發，學校領導需要從思想層面認識到思政工作的價值，積極組織學校教師參加能力提升培訓，積極整合各個方面的力量，密切領導各個部門積極配合，將思政課程提到足夠的高度。同時，為了加強學生對于思政理論的理解，學校的黨委及其其他黨組織成員應該與思政教師密切配合，從辦公室走向課堂，讓學生們與黨組織近距離的交流，促進學生更好更快的發展。當然，教師在傳授思政知識的時候，還應該積極與各個專業的任課教師進行溝通，將思政知識以及思政理論與專業類型的內容融合在一起。思政授課教師需要對授課計劃和授課目標進行調整，深入剖析教材、教學模式、學科之中的思政元素，從潛移默化之中將思政育人內容滲透進學生的思維之中，從而幫助他們養成良好的道德品質以及職業素養。這無論是對于學生日后的成長還是職業發展都具有較為顯著的效果。

（二）教學理念的轉變

讓教師從傳統教育理念向著現代化教育理念進行轉變是實現二者融合的關鍵。無論是學校領導層面，還是一線教師，都應該從現代教育的視角出發，將教育思想與現代社會發展所需求的人才標準進行統一，以此來保證思政工作在各個學院、各個專業順利的發展。思政課以社會主義核心價值觀為核心，加強學生思想建設，是立德樹人對策落實的根本。在思政課程發展的基礎上，教師需要為學生思想發展奠定基礎。職業院校是培養學生技能的重要渠道，也可以幫助學生提升職業素養以及自身素質的關鍵方式。如此一來，學校借助思政課落實育人任務，構建優質育人環境是很有必要的。

（三）課程教學改革

想要實現二者的深入融合，常規的授課手段存在著很多限制點。教師需要從以下內容進行嘗試與調整。首先是教材的調整。在選取和編撰教材的時候，教師需要與本校的特色以及實際情況相結合，保證教育內容即符合學生的實際需求。其次是教師專業技能的提升。教師需要通過適當的培訓來提升自身的專業能力，并且嘗試采用不一樣的方法，讓學生體驗到思政課程之中存在的樂趣。最后則是對教學方案進行改進。在教學中，教師多選取一些符合實際情況的案例，讓學生對于育人理念以及社會主義核心價值觀產生認同感，以此來嘗試引導他們樹立養成正確價值觀。

參考文獻：

[1]劉小勇，黃對娥.“課程思政”理念下通識課程與思政理論課協同育人路徑構建[J].寧波職業技術學院學報，2021，25（04）：96-100.

作者簡介：李曉冬（1980-），男，漢族，助教，遼寧省朝陽市人，本科學歷，法學專業。