培養小學生良好數學學習習慣策略探析

胡飛燕

摘要：良好學習習慣的形成，是學生的心理品質在學習過程中的綜合反映，是促進學生學習進步的助力器。學生的可塑性強，小學階段學習習慣的培養非常關鍵。就數學學科來看，良好的學習習慣可以讓學生上課專心、運算細心、作業認真，能提升學習能力，并對以后的學習、工作、生活產生積極的影響。為此，教師應該著力培養學生形成良好的學習習慣。

關鍵詞：培養小學生;良好數學學習習慣;策略探析;

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-055

引言

良好的學習習慣能讓學生保持良好的學習狀態，獲得良好的學習體驗和學習效果，進而提升學生對數學的學習興趣，這種良好的學習習慣和體驗也會延伸到各門知識的學習經歷中，從而促進學生形成持久的學習興趣。良好的學習習慣在學生今后的工作、生活以及價值觀的形成中會起到重要的作用。有良好學習習慣的學生更加愿意主動學習、勤奮學習，有較強的進取心，會有意識地把學習作為人生中不可缺少的部分，將來能夠獲得更大的發展空間。小學階段是學生品質形成的關鍵時期，這個時期正確引導學生形成一個良好的學習習慣，將有利于學生的終身發展。

一、培養課前預習的習慣

通過預習，學生能提前對課程有所了解，把握學習重點，掌握學習的主動權，從而更好地理解和掌握新知識。教師也能及時幫助學生突破難點知識，提高教學效率。例如，在教學“認識圖形”時，教師在預習環節讓學生聯系生活實際，觀察生活中接觸到的圖形，通過畫、拼、剪等方法自制學具，認識圖形形狀，感知平移、旋轉等現象，并嘗試完成教材練習，提出預習中遇到的問題，帶著問題去聽課，加深理解。與此同時，教師要根據小學數學教學特點和學生實際，加強預習指導，讓學生了解新課程內容與以前所學知識之間的聯系，明確自己掌握哪些、不掌握哪些，促使學生養成自覺預習的良好習慣。

二、培養學生良好的聽講學習習慣

在小學數學教學工作中，教師要注重培養小學生良好的聽講學習習慣，因為小學生好動性與好奇心非常強，注意力無法長時間集中在一件事物上，特別是在其他同學課堂發言的時候，很難把注意力放在問題學習本身上面。這樣既無法提高數學學習質量，還會對回答問題的學生產生一定的影響。由此，教師要注重培養學生良好的聽講學習習慣，引導學生們做到相互尊重與理解;而且，教師要首先發揮出榜樣力量，在學生回答課堂問題的時候一定要認真傾聽，同時，要引導其他學生用心去聽講、學習，在無形之中培養每一位學生良好的課堂聽講習慣。教師還要引導學生在聽講的時候保持正確的姿勢，在認可其他學生的發言過程中可以用點頭或者微笑來表達，在不認可或者不明白其他學生發言內容的時候可以用舉手或者皺眉的方式來表達。這樣能夠讓所有的學生都參與到課堂互動中去，取得理想的數學教學成果。除此之外，教師在傾聽其他學生回答問題的時候，要多多肯定與表揚，進而逐步提高學生參與課堂問題解答的自主性與積極性，同時，也能夠為他們構建一個融洽、積極的學習氛圍，讓每一位學生能夠感知到問題探究的趣味性，充分培養他們良好的聽講習慣與數學學習習慣。

三、培養學生敢于表達，善于質疑的習慣

質疑習慣的培養與形成能夠讓學生具備創新精神。在數學教學中，教師要引導學生積極思考，鼓勵學生一題多解，讓學生在課堂大膽發言，愿意用自己的語言表達自己的理解。只有知識內化成學生的思維，學生才能夠清楚地、富有邏輯地表達出來，同時在表達的過程中，學生也經歷了一個知識整理的過程。所以教師要鼓勵學生多說，說給教師聽，說給同伴聽，幫同伴講解題目等。教師要特別關注不愿意回答問題的學生，多向這類學生提出問題，降低問題的難度，給他們說的機會，讓學生大膽參與到課堂中。教師可以詢問不愿發言的學生：“你同意他的說法嗎？”“你能不能用自己的話再說一遍？”“你是怎么想的？還能提出什么樣的問題？”等。對回答正確的，教師要及時給予表揚和鼓勵，從而使不善于、不敢于發表自己見解的學生逐漸養成積極大膽發言的習慣，增強學習的信心。在教學過程中，教師應對學困生增加提問次數，培養學生提出問題的意識。教師在教學中所設置的問題應在學生心中造成一種懸念，激發學生的求知欲望，讓學生能積極主動地投入學習中。

四、注重培養學生的觀察習慣

小學低年級學生由于年齡的特點對事物具有較強的好奇心，教師需要抓住學生的心理特點，通過學生對事物的好奇心，引導學生自習觀察，進而激發學生的求知欲。教師可以從學生的實際生活和親身體驗出發，在課堂上為學生營造學習情境，讓學生在自己熟悉的情境中提高對數學學習的興趣。通過培養學生的觀察能力，激發學生的探究興趣，讓學生對新的事物進行自主探究。例如，低年級學生的數學教學包括簡單的加減法，教師可以挖掘實際生活中的例子，讓學生進行簡單的計算，讓學生通過自己的思考得到正確答案，通過這樣的方法讓學生感受到學習數學的用處以及學以致用的樂趣。此外，教師要通過課堂教學幫助學生提高空間思維能力，幫助學生動手操作，認識圖形的基本特征，讓學生從生活中尋找圖形，并進行觀察，逐步形成觀察、探究的習慣。

結束語

學生良好學習習慣的培養是一項系統工程，需要學生長期努力，更需要教師耐心督促引導。作為小學數學教師，要把培養學生良好的學習習慣貫穿于每節課，滲透于學生的日常學習中，通過多方堅持、不懈努力，促進教學質量的提高和學生素養的提升。

參考文獻

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