指導小學生寫植物觀察日記的實踐與體會

江蘇省南京市棲霞區龍潭中心小學 潘朋晶

良好的寫日記習慣能為學生提供豐富的素材，幫助學生打下扎實的基本功，養成善于觀察的好習慣。但是在實際生活中，日記的隨機性與盲目性較大，學生常常應付，教師需要創新方法，激發學生寫日記的興趣，從而引導學生通過仔細觀察，以植物的實體為切入點，培養學生寫觀察日記。

一、小學生寫植物觀察日記的重要意義

觀察日記是我國小學語文教育中的重要組成部分，也是學生走進學校的一門必修課。隨著小學語文受重視程度越來越高，觀察日記也逐漸成為提升小學生綜合能力的重要途徑。經過長時間的實踐觀察可知，寫好觀察日記好處多多，能夠提升小學生的多項能力，尤其以植物觀察日記為代表，更是意義重大，可以從以下方面總結：一是觀察能力。就小學生來說，其年齡不大，剛剛步入校園，在這個年齡段的學生，無論是對大自然中的事物，還是對生活中的事物，認識程度與觀察力都不夠深。通過寫植物觀察日記，加強對事物的細致觀察，以更加認真的態度認識生活與大自然。二是思考能力。觀察之后就是思考，學生應該把自身所看到的、聽到的、想到的通過語言與繪畫的形式展示在植物觀察日記中，這就需要學生進行認真思考，鍛煉了學生的思考與分析的能力。三是寫作能力。小學生進入系統的學習，語文是非常重要的科目之一，需提升自身的寫作能力，而觀察日記就為學生提供了一個很好的練習機遇?；谝陨蟽烖c，寫植物觀察日記不僅僅是簡單記錄，更是將其與語文結合在一起，利用觀察日記幫助學生學習語文，提升學習效果。

二、寫好植物觀察日記的措施

1.有序觀察

“觀察事物”是小學語文寫作的重點之一，教材中很多優秀范文都是通過觀察得出的成果。在日常的教學過程中，教師要善于挖掘寫作素材，指導學生觀察植物，并總結觀察方法，將其運用到觀察日記的寫作之中。例如，學生在學習《翠鳥》一課時，教師引導學生仔細觀察周邊動物及植物，除了從整體到局部，從上到下以及從左到右的外形觀察外，還應對動物的生活習性進行連續性觀察，并總結其生活環境的植物特性，以整體性為切入口，分析其特征；在進行《海底村莊》《美麗的小興安嶺》教學中，教師可以讓學生按時間順序、空間順序依次進行觀察，雖不能實地觀察，但是可選擇與之接近的景點，如觀察日出、日落、月暈等，并可以通過觀看相應的影片，從平面與立體的角度分別觀察，采取用單面、多面的手法觀察，為寫觀察日記打基礎。

2.細致觀察、聯系觀察

小學生在進行觀察時，由于年齡的限制，自身未能進行長時間的注意力集中，導致觀察半途而廢，只能籠統地觀察到一個大概，卻未能實行進一步細致的觀察，所以導致寫觀察日記時，表達總是籠統大概，沒有具體描述。在引導學生進行觀察時，要注重從課本出發，學習文章中的觀察點、觀察角度、觀察順序等，運用多種思維方法，如綜合、比較、分析等。例如，在學習《瑞雪圖》時，教師除了引導學生從視覺與聽覺方面、動態與靜態的結合入手以外，還可以從不同的時間段進行觀察，也是完全不同的體驗，早上推開門時白茫茫的一片，仿佛萬物都處于雪的世界中，而黃昏再看，在燈的照射下，則是淡黃的、微微刺眼的，整個世界充滿浪漫的氛圍，這就是細致觀察后所得出的不同感受。同一事物，不同的觀察時間，這就是比較。觀察整體時，“雪好大呀”，由遠及近，先遠觀，整個都是白色的，再拉近目光，觀察樹木，白中帶著一點綠，煞是好看，有條理、有順序地細致觀察，把對雪的觀察描述于日記之上。觀察之后，一定要及時記錄下來，“好記性不如爛筆頭”，一定要將觀察與寫作充分聯系，作文才能更為生動，即樹立全面觀察、聯系觀察的概念。在小學課堂上，有很多類似精彩片段的描述，學生在學習此類文章時，學習作者的寫作手法，例如,《生死攸關的燭光》中，教師要求學生觀察作者是從哪幾個方面描寫的，將前后兩次不同的心理活動通過觀察寫下感悟，關于事件的前因后果，將事件整體聯系起來通盤考慮，凸顯人物形象，為學生寫觀察日記提供豐富素材。

培養小學生養成寫植物觀察日記的習慣，是提升小學生寫作能力的重要途徑，是日常教學中的重要組成部分，教師在進行日常教學時，注重引導學生細致觀察植物，從視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等多方面入手，以便更好地觀察，為寫日記做準備，培養學生良好的寫作習慣，提升寫作水平。