“雙減”背景下初中體育與健康教學優化研究

陳淼

摘 ?要：隨著新課標的頒布實施，“一刀切”式的教學方式已經被諸多教育工作者摒棄，且積極主動地開展關于“雙減”的探索與研究，但現今體育與健康教學的實踐過程中仍舊存在著不少問題，如形式單一、教學觀念落后、忽視學情差異等，直接影響因材施教的落實。

關鍵詞：初中;體育與健康;“雙減”

發展“雙減”是我國新時期推動教育事業發展的必然要求，也是促進學生全面發展的重要驅動力。在持續深化“雙減”的背景下，初中體育與健康教學仍面臨著諸多問題與困境，因此，一線教育者要轉變傳統教育觀，確定教學轉變方向，精心選擇與創編適合學生身心特點、能夠激發學生興趣、符合教學內容的體育活動，創設和諧、高效的體育教學環境與氛圍，強化學生“雙減”與體能訓練的協調統一，以此促進學生德智體美勞的全面發展。

一、“雙減”背景下初中體育與健康教學現狀

（一）理念傳統化

根據“雙減”的要求，初中體育與健康教學切忌將教學目的單一地局限于培養體育技能方面，而要注重突出學生的主體性，引導其體育鍛煉的自主性，逐步培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，提升學生的創新思維意識。然而，從初中體育與健康教學現狀來看，多數教師并未樹立學生為本的教學理念，無法做到因材施教，導致學生體育鍛煉的興趣和動機不足，不僅如此，教師也不注重將體育與健康教學同“雙減”相融合，教學側重點多集中在枯燥的體能鍛煉、技能訓練方面，無益于學生終身體育意識及習慣的養成。

（二）方法程式化

初中體育與健康知識內容多、涵蓋領域廣，因此，教師需要探索多元教學方法，結合學生學習規律及身心特征，選擇最恰當的教學方法。然而，現階段很多教師并不注重體育與健康教學方法創新，多數仍沿襲的是傳統程式化教學方法，即戶外操場鍛煉+動作示范與講解+學生模仿與練習+自由活動，若遭逢雷雨天氣，體育與健康教學則淪為室內自習課或視頻觀看，如此單一化、程式化的教學方法嚴重挫傷了學生參與體育運動的積極性，更無益于學生健康運動理念的形成，久而久之，學生難免對體育與健康教學失卻熱情。

（三）評價形式化

現階段，多數初中并未意識到體育與健康教學評價的重要性與必要性，教學評價仍側重于學生身體能力的判斷，且多以體育成績形式進行評定，不僅忽視了學生學習能力與身體能力的差異性，而且評價主體及內容單一，無法全面反映學生真實情況，無益于學生潛在能力的挖掘與身心健康發展。不僅如此，多數教師并不重視進行教學反思和總結，無法及時掌握學生接受程度、教學方法落實效果，導致體育與健康教學猶如平地運動，教學評價環節淪為形式。

二、“雙減”背景下初中體育與健康教學優化策略

（一）學生為本，培養終身體育意識

陶行知先生強調，教育要樹立“愛滿天下”的大愛精神，初中生雖年幼，但已然具備了初步的世界觀、人生觀與價值觀，對事物也有了一定的判斷能力，因此，在體育與健康教學中，教師要對其給予充分的關愛，尊重每位學生的主體地位，做到以學生為本，把握學生真實的想法，與之進行平等的溝通，營造和諧的教學氛圍，以便在體育與健康教學中進行“雙減”滲透。與此同時，教師要秉持“敢探未發明的新理，敢入未開化的邊疆”的創造精神，一改傳統落后的教學理念，不將體育與健康教學目標局限在單一的體育技能培養方面，而要全面覆蓋運動技能、運動參與、身體健康、心理健康、社會適應等綜合素質。

（二）優化內容，注重“雙減”滲透

針對體育與健康教學內容單一化等問題，教師要注重結合課程要求、教學目標、“雙減”要求、學生特點等優化教學內容，引領學生科學素質、文化素質、思想品德素質、審美素質等的全面發展。一方面，教師要以嚴謹的態度選擇教學內容，注重所選內容與教學大綱、教學目標的契合度，確保教學內容能夠使學生終身受用，并對學生身心健康產生積極的效用，通過多元教學目標設置，將學生培養成全面發展的棟梁之才。

（三）反思總結，創新教學評價機制

從教學評價創新來看，“教學做合一”思想要求教師一改傳統單一化分數評價方式，根據學生習得過程及內容確定考評內容，即在傳統考評基礎上增設實踐能力、學習能力及解決問題能力等考核內容，以更全面、科學地考查學生體育與健康課程學習成果，確保評價結構真實而客觀;另一方面，除了教師評價以外，還要引入學生互評、學生自評等手段，從師生雙重視角檢驗體育與健康教學效果，根據評價結果查遺補漏，持續改進教學內容與方法;此外，教師要積極聽取學生意見和建議，注重教學反思與總結，以公平、公正的態度評價每位學生，給予其充分的尊重、支持與鼓勵，與學生建立起良好的師生關系，促進師生共同進步。

三、結語

近年來，隨著“雙減”的逐步深入，各個學校紛紛要求各項學科以“雙減”為要求開展相關教育和教學工作，以推動初中教育的持續、深入改革。當前初中體育與健康教學仍面臨著觀念落后化、內容單一化、方法程式化、評價形式化等問題，因此，必須立足學生本位，持續優化教學內容、創新教學方法、完善評價機制，促進初中體育與健康教學同“雙減”的深度滲透，以推動學生的全面、健康發展?！吧眢w是革命的本錢”，健康的體魄也是學生們高質成長的重要保障，對此，我們教師不僅要重視體育與健康課程的開展意義，更要在有效學習、不斷總結與探究的過程中，優化教學方法、精心設計教學內容，實現教師與學生的共同配合、共同成長，使學生們打心底里喜歡體育與健康課程，助力其終身體育運動習慣的養成，也推進素質教育的全面、可持續發展！

參考文獻：

[1]洪程.“雙減”背景下初中體育與健康教學實踐與探索[J].冰雪體育創新研究，2020（21）：29-30.

[2]范宏偉.初中體育與健康教學中的“雙減”方法探析[J].教育界，2020（27）：44-45.