論幼兒園自主游戲的現狀及改進策略

唐雪

摘要：在現代幼兒教育中，自主游戲教學是一個普遍采用的基礎教學方法，是符合孩子心理特征、年齡特征的一種教學形式，對孩子的學習興趣培養、思維拓展、知識獲取都有明顯的積極作用，對幼兒園來說也是更容易取得良好教學效果的一種教學方法。但是，在幼兒園的實際教學中，自主游戲與教學沒有達到真正的高效融合，作用和價值沒有充分體現出來，因此，本文對幼兒園自主游戲教學的現狀進行了分析，并提出了改進策略，以供參考。

關鍵詞：自主游戲;現狀;改進策略

引言

自主游戲是幼兒主動發動學習的一種方式，它轉變了集體教學游戲中以老師主導的學習任務的游戲形式，更加提倡最有效的學習方式是幼兒主動、自發的游戲，也就是我們所說的自主游戲。教師需提供充分的游戲材料、游戲場地、游戲時間，幼兒自主創設游戲環節和游戲情景，變被動的學為主動的學。這這樣的游戲環境下，幼兒的智力、思維能力可以得到健康發展。然而現狀是受教師教育理念、專業素養的限制，自主游戲在幼兒園的開展情況不容樂觀，幼兒自主游戲沒有得到挖掘甚至沒有開展，應當及時利用有效策略進行解決。

一、自主游戲的現狀

（一）幼兒游戲自主性缺失

很多幼兒園擁有種類齊全、材料逼真、數量豐富的游戲區域，比如茶舍、照相館、理發店、醫院等等各類角色區域。游戲材料、游戲環境確實豐富幼兒游戲初期確有新鮮感，但興趣保持不長久。思考一下，這些區域設置，游戲的產生是孩子自發產生的嗎？游戲材料是幼兒根據游戲進度、游戲需要獲取的嗎？游戲是幼兒感興趣的嗎？答案可能都是，那么這樣的游戲在幼兒園中大部分都作為幼兒游戲的主體，占幼兒游戲的大部分時間。這樣的游戲看似是孩子們的游戲，但是不是自主自發的游戲，幼兒沒有掌握游戲的選擇權，玩什么？怎么玩？仿佛已經在老師的預設中。游戲環境的創設也處處皆是老師的痕跡，那么老師在這個游戲中占了什么樣的地位，可能只是參與者。以成人視角設計的游戲情景絕不是孩子內心最需要的，這種游戲下的孩子主動性、自主性也會大大降低。

（二）教師缺少對游戲的有效指導

孩子通過游戲獲取成長的一個重要影響因素就是教師的指導，游戲教學質量好壞的決定因素也是教師的指導。但在游戲教學的過程中，有些教師由于需要擔任教師、安保雙重責任，或是因為游戲需要而扮演多個角色，精力疲憊，對孩子的指導就顯得隨意而形式化，有時態度也會較為強硬或是霸道。

（三）教師游戲理念成人化，影響幼兒游戲的適齡性

自主性游戲是由幼兒興趣產生的自主自愿的游戲，受幼兒游戲水平和教師指導水平的影響，幼兒通常情況下的一些游戲行為表現并不能達到老師預設的效果。教師往往從成人的眼光看待孩子的行為，迫切希望幼兒能在游戲活動獲得某種知識或許技能。這種游戲不難看出有假游戲的成分，不能很好地挖掘幼兒自主探索、自主創造，導致自主游戲逐漸轉向了教學游戲，更為嚴重的是，有些教師時刻關注游戲本身是否符合實際，是否有機會能夠教育幼兒，在游戲過程中不斷地對幼兒進行知識、品德方面的教育，游戲的意圖有時甚至超出了幼兒當前年齡所能夠理解或者接受的水平，致使幼兒對游戲產生厭煩甚至抗拒心理。

（四）教師的專業能力有待提升

孩子在幼兒園中的學習是需要通過教師的引導來進行和完成的，教師的知識儲備、素質修養、教學能力與孩子的學習都有直接關系。幼兒園教師要具備教學意識，具有游戲轉化的能力，會通過游戲對孩子進行引導，但在現代很多幼兒園中，教師對游戲的轉化能力不足，在過程中欠缺教學意識，抓不住學習契機，對孩子的問題把控不足，專業能力有待提升。

（五）游戲材料的缺乏

在有些游戲教學中，需要一些材料進行輔助，以確保游戲活動的順利進行，對于這類游戲，材料種類、數量就是影響教學的直接因素?，F代幼兒園中，受經濟條件、環境條件的限制，游戲材料種類單一，有些游戲材料數量不足，也因為這些原因，限制孩子隨便取用，使游戲教學形式化。

二、幼兒園自主游戲的改進策略

（一）正確理解游戲教學理念

幼兒園教師要正確的樹立游戲教學理念，游戲教學不僅僅只是帶著孩子們進行游戲玩樂，而是要將教育融入其中，通過教師的引導讓孩子們在游戲中或是掌握一些知識，或是培養孩子們正確的道德觀念，或是培養孩子某一方面或某些方面的能力，通過游戲的過程實現教學的目的。有些家長將孩子送入幼兒園，看到教師只是帶著孩子做游戲，會有“上幼兒園就是玩游戲，學不到什么東西”的想法，對于家長的這種誤解，教師也要充分與家長進行溝通，闡述游戲的目的，通過游戲帶給孩子的好處，改變家長的思想觀念，教師與家長思想同步，共同促進孩子成長。

（二）創設游戲環境，豐富游戲材料

游戲環境、游戲材料對游戲教學質量也是有影響的。教師要充分發揮游戲環境的力量，根據游戲類型創建游戲情境環境，使游戲更加形象、生動和富有感染力，加強游戲教學效果。豐富的游戲材料可以滿足不同孩子的需求，對孩子的探索意識、創造力、想象力的培養也有積極作用，也便于教師豐富游戲教學，增強孩子的游戲體驗。對于游戲材料，除了直接購買的途徑外，幼兒園及教師也可以自己的創新，利用簡易材料，通過自己手工制作來豐富游戲材料。

（三）保證游戲充足的游戲時間，充分的游戲體驗

保證游戲時間，保障幼兒自主探求的質量。開展自主游戲時，對于幼兒興趣濃厚的游戲，教師應給與充分的游戲時間，既不是嘎然而止。教師在組織過程中，要留給幼兒思考分析、調整玩法、改變規則、討論操作、形成經驗的足夠時間。適當增加幼兒自主游戲的時間，幼兒就可以自行確定游戲內容和方式，最大限度地發揮其主觀能動性，保障幼兒的自主探索與創新需求。

結束語

綜上所述，自主性游戲可以滿足孩子們長大的愿望，做一些大人能做的事。在游戲中，孩子們可以根據自己的興趣和能力選擇適合自己的游戲活動，在平等、自由、輕松和愉快的學習環境里，找到他們學習的最佳途徑。因此，教師應正確看待幼兒的自發性游戲行為，看到孩子，看懂孩子并恰當的采取一定的策略來鼓勵支持幼兒的自發性游戲行為，才是真正的尊重兒童，呵護天性，才是真正的兒童立場的體現。

參考文獻

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課題項目：2020年度阜陽市教育科學規劃立項課題：幼兒園自主游戲開展的實踐研究（項目編號：FJK019）