如何優化信息技術課堂教學效果

摘要：信息技術是一門新型學科，開展信息技術教育是當前我國基礎教育課程改革和理論研究的熱點問題。在新課程標準理念的指導下，如何發揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高學生的積極性和主動性，提高教學效率和質量，需要對信息技術課堂教學進行優化。

關鍵詞：激發興趣 精講巧練 自主形成

互聯網+教育時代，課堂是學生學習的主要場所，學校和教師都應當注重課堂教學方法與效率，適當采取切實有效的措施來優化信息技術課堂教學效果，幫助學生學習成長與進步。那么，我們應當如何優化信息技術課堂教學效果？

一、 活用教學形式，激發學習興趣

若詢問100名學生：“你喜歡上信息技術課嗎？”會有99人說“喜歡！”學生這種高漲的學習熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調動學生的主動性，滿足學生的求知欲望。因此，選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節課都有新鮮感。在教學中，我化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實，從而激發學生的學習興趣。在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置，給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內容、圖形編制成動畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如教學《電腦的組成》一課時，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的，接著講：主機內部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很快便學會了。在教學中我還把握住小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。二、在課堂中精講巧練，提高信息技術課堂教學效率

課堂是學生構建知識的主要場所，教師在有限的課堂時間里，為了把自己所能想到的知識點都傳授給學生，一堂課滔滔不絕精彩絕倫，這樣的老師固然也顯得滿腹經綸，但應該考慮課堂效果是否得到提高。在課堂上，無論哪門課程都應遵循精講巧練多練的原則，給學生盡量多的練習與自學的時間?！笆谌唆~不如授人以漁”，一位教師能教給學生的知識畢竟有限，因學生在成長過程中還有大量知識需要通過自學來獲得。

三、充分利用校園網與多媒體教室來提高信息技術課堂教學效果

教師最好構建信息技術教育網站，或采用信息技術教學平臺輔助教學。如速課網，將教案、授課的重點知識在速課網做成移動教學課件，可隨時隨地通過移動端發送給學生學習。另外，通過速課網開班開課，就能隨時掌控學生學習情況，通過課前簽到、預習、課中答題小測驗、課后復習等一系列教學活動，獲取學生學情分析，幫助學生制定一對一學習計劃。

不管是在速課網做的課件，還是其他Word、excel、PPT等格式的知識教案，都可以上傳到速課網，形成個人教學資源庫，供學生自由學習。并基于互聯網，使課堂教學與網上教學相結合。從而提高課堂教學的容量、課堂的行動性、直觀性與趣味性，以期提高信息技術課堂教學效果。

四、要求學生自主形成知識網絡（概念圖）以便鞏固知識

在課堂復習時，要求學生回憶本章內容形成知識網絡（概念圖）或設計好網絡（概念圖）讓學生回顧書本獲取信息填寫。比如在信息技術教學過程中，使用新教材的教師應該發現，新教材相對于原教材一個很突出的變化是：幾乎每個章節尤其是重點章節的“自我檢測”中，都會出現“畫概念圖”這個新題型。概念圖的本質在于促進學生進入自主高效率的知識管理狀態，便于學生整合新舊知識、建構知識網絡。

從教學方法的角度來說，要提高信息技術課堂教學效果最有效的教學方法是運用探究式教學方法。探究式教學法就是讓學生積極主動地參與教學全過程，學生自主地相互討論積極探討出解決問題的方法與完成學習任務的措施，如果我們的教學做到讓學生由被動學習轉變成了主動學習就是成功教學，那么提高信息技術課堂教學效果的問題就迎刃而解了，因此探究式教學方法是提高信息技術課堂教學效果的一個有效的方法。

總之，要上好小學信息技術課這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。在具體的教學過程中我們計算機教師還應結合計算機的操作性強的特點，在教學方法上采用邊講邊練的形式，在應用上采取邊學邊用的策略，搞好現代信息技術課程的教學。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。

河北省永清縣韓村鎮中心校 楊秀秀