建筑施工人員安全生產培育管理方法探析

項健峰

摘要：隨著建筑行業的快速發展，人們對建筑施工現場的安全管理也有了更加嚴苛的要求。目前，建筑施工安全形勢較為嚴峻，其中一個重要的原因是，建筑施工從業人員的安全意識較低，安全技術能力較弱，導致安全生產事故頻頻發生。因此，對建筑施工從業人員進行安全生產教育培訓顯得尤其重要。本文就建筑施工人員安全生產培育管理方法展開探討。

關鍵詞：建筑;施工人員;安全生產;培育管理;方法

1建筑施工現場安全生產培訓管理意義

近年來，我國建筑行業快速發展，建筑層數越來越高，建筑結構設計也越來越復雜，這對建筑施工現場的安全生產環境及安全管理有了更高的要求。目前，我國建筑施工現場安全生產管理的形勢較為嚴峻。建筑安全事故的發生不僅會使人們的財產遭受嚴重損失，而且會造成人員傷亡的慘劇。而導致建筑安全事故發生的原因有很多，主要包括人的不安全行為、物的不安全狀態、環境的不安全條件及管理上的缺陷。我國住建部最新統計的資料顯示，在多起建筑傷害事故中，人的不安全行為是導致事故發生的最重要因素，其他因素也與人的因素密不可分。人的不安全行為，追根究底，主要在于建筑施工從業人員的安全意識和安全技術能力不足。目前，農民工為主要的建筑施工人員，占總人數的絕大部分。但大多數農民工的文化水平較低且學習能力相對較差，因此容易出現人的不安全行為。要想消除建筑安全事故的發生，消除人的不安全行為尤其關鍵，這也體現出對建筑施工從業人員進行安全生產培訓管理的重要性。

2建筑施工從業人員安全生產教育培訓管理現狀

2.1培訓時長與場地受限

相關法律法規規定，班組從業人員應在進入施工現場前進行24學時的崗前安全生產教育培訓，但實際情況卻是班組從業人員往往進入施工現場便開始工作，并沒有進行崗前的安全生產教育培訓。另外，即使實施了崗前安全生產教育培訓，但由于是集體培訓，難以實現課程學習時間與地點的自由，參訓人員只能聽從安排，在規定的時間和地點進行培訓。

2.2培訓內容枯燥乏味

培訓內容枯燥乏味也是目前建筑施工現場安全生產培訓管理中存在的較突出的問題。由于培訓內容主要是法律法規、技術知識等，這些內容既復雜又難懂，并不利于工人記憶;加之常見的教學形式為講師口頭講解，學員并不能集中精神學習，更無法形成知識儲備。

2.3受訓人員積極性不高

一方面表現為：從業人員認為安全生產培訓教育只是走形式，不僅浪費工作時間，而且耽誤其賺錢，所以對安全生產培訓教育存有排斥心理，并不愿意花費時間和精力去接受安全生產教育培訓。另一方面表現為：實際培訓多為講師口頭講解、學員被動式學習由于講師水平有限，加之學員較多，實際培訓教育難以實現有效互動。

2.4安全生產教育培訓無大綱與計劃

許多項目或企業并沒有專門的安全生產教育培訓機構和專業的人員，以至于不知如何安排不同層級人員的教育培訓，也不知道在什么時間進行教育培訓。所以，沒有完善的教育教材和教育大綱，實施教育培訓更是無從說起。實際上，按照安全生產規定，生產經營單位應投入一定的資金和人員構建專業的安全生產教育培訓機構，以此對雇用的從業人員進行安全生產教育培訓。但許多勞務分包單位只是行使了對從業人員的收入或工程款管理的權利，并沒有履行對從業人員進行安全生產教育培訓的義務，導致安全生產教育培訓無大綱、無計劃。

3建筑施工從業人員安全生產培訓管理的方法

3.1實現系統性的培訓管理

對于建筑施工從業人員的安全生產教育培訓，應實現系統性的培訓管理，具體從三個方面著手。①培訓管理要規范化，即要在建筑施工現場建立規范的安全培訓管理制度體系，同時要明確管理領導小組、管理人員配置，編制教育培訓實施計劃，合理安排時間，讓每位進場的從業人員都能得到應有的安全生產教育。②培訓管理要標準化，即要建立標準的工作流程、培訓內容和培訓方法等實施體系，分清崗前安全生產教育和班前安全生產教育的主要內容及范圍，明確沒有落實安全生產教育培訓的單位和人員的處罰標準等。具備安全培訓條件的生產經營單位應以自主培訓為主，或者委托具備安全培訓條件的機構來開展培訓工作，以保障從業人員獲得相應崗位的安全教育培訓。③培訓服務要專業化，即要建立一支穩定的培訓管理人員和專業的培訓師隊伍，投入一定的安全生產經費，邀請專業講師組建起單位的安全生產教育培訓機構，并根據工種的專業特點編制專業的教育大綱和教材，從而為從業人員提供優質的專業化培訓服務。

3.2持續改進安全教育培訓模式

要想確保建筑施工生產活動長治久安并提高從業人員的安全素養，就需要持續對建筑安全教育培訓模式加以改進。當前互聯網快速發展，可構建起“互聯網+體驗式”的安全教育培訓模式，這一安全教育培訓模式可實現培訓教學實體化、科技化，將枯燥乏味的知識講解轉變成生動有趣的實體體驗和VR虛擬場景體驗。這樣可以讓培訓人員在輕松的教學互動和親身體驗中提升自身的安全知識和技術知識，也能激發培訓人員主動學習的興趣和熱情，同時可實現學習專業化、自由化。通過搭建互聯網在線學習平臺手機端，培訓人員可不受時間和場地的限制進行自主學習，也能自主選擇與自身專業對口的學習資源。另外，還能實現培訓管控的遠程化、信息化，依據施工項目的實名管制系統進行學習培訓、考核認證信息的備案，同時發揮互聯網的功能作用。對參加培訓的人員進行在線監管，可大大提升安全教育培訓的實效性。同時，還設置了電子移動教室，可實現培訓簽到、集中培訓和培訓檔案管理工作，創造了良好的培訓環境。除此之外，還搭建了在線互聯網平臺，該平臺包括在線學習、手機移動學習、培訓管理、在線考試、云共享等多個功能模塊。自實施這一安全生產教育模式以來，經過新模式培訓過的工人的自我保護意識逐漸增強，對安全施工技能的掌握有了明顯提高，使得違規操作的次數大幅減少。同時，工人對保證現場文明施工環境也有了較強的責任感，現場安全標準化知識水平有了較大的提升，以至現場重大隱患、較大隱患等數量大幅下降。

3.3整合教學資源，搭建互聯網在線安全教育培訓平臺

要想提升建筑從業人員安全生產培訓管理的有效性，政府部門應牽頭建立起網絡遠程安全教育培訓平臺，實現全國聯網，以實現優質教學資源及視頻課程的共享。相關部門可通過建立建筑安全教育培訓視頻課程的征集、遴選及審核，為建筑從業人員提供更多元化、更專業化的培訓服務;同時，結合建筑施工安全管理實踐，將安全法規、施工人員專業實操培訓、安全文明標準化工地實例、典型案例、專題安全講座等資源整合在一起，借助多媒體技術、VR虛擬等方式，形成建筑安全生產教育培訓課程體系，以供培訓人員自主選擇學習;另外，搭建互聯網在線安全教育培訓平臺，實現對培訓內容、培訓過程、培訓效果等數據的全面跟蹤記錄與存儲，并與政府主管部門監管數據網聯網，實現對安全教育培訓的信息化管理，從而保證系統化的培訓效果。

4結束語

總之，目前對建筑施工從業人員進行安全生產教育培訓是一項不可忽視且尤其重要的工作。各生產經營單位應重視這一工作的開展，并針對實際教育培訓過程中存在的問題加強系統化的培訓管理，持續改進安全生產教育模式，充分利用現代互聯網技術的優勢整合資源，搭建在線安全生產教育平臺，以實現對安全生產教育培訓信息化管理，從而有效提升對從業人員安全生產教育培訓的實效性。

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