新媒體環境下青少年媒介素養的提升研究

文/林才仟（青島市廣播電視臺）

當代青少年，作為伴隨著網絡興起而成長起來的一代，在影響網絡輿論方面發揮著愈來愈大的作用。從2017年江歌案的反轉風波，到令人啼笑皆非的“紫光閣地溝油”事件，其中不乏青少年的身影?？梢哉f，正是一部分青少年的媒介素養較低，助推了輿論態勢的擴大，使得輿論進一步發酵。因此提升青少年的媒介素養，是當前傳媒和教育領域的重要關注內容。

一、新媒體環境下青少年的媒介素養現狀

（一）眾媒狂歡下青少年容易迷失

新媒體環境下，青少年的受眾角色已經發生了巨大改變。青少年不再是魔彈時代的應聲而倒的“靶子”，而是兼具主動性和互動性的“新受眾”。作為伴隨網絡成長的青少年，在媒介選擇方面看似具有很強的主動性，其樂于接觸、嘗試新事物。新媒體環境下網民接觸到的大眾化以及多種多樣媒介形態，對于青少年來說無疑是極大的饋贈和誘惑。

伴隨著互聯網技術的迅速發展，媒介進入了一個巨大的歷史變革期。殘酷的媒體競爭環境下，傳統媒介不甘被歷史淘汰，并想與新媒介搶占市場。在這種生存才是王道的真理之下，所有的媒介都想牢牢地抓住受眾的視線。而面對這樣的眾媒狂歡，擁有無限活力和好奇心的青少年無疑對于各種媒介都表現出了極大的興趣，渴望與眾媒一起“共舞”：刷朋友圈、轉發分享、點贊評論、下載上傳，青少年享受著與眾媒狂歡的樂趣的同時耗費了大量的時間精力。

（二）青少年網絡依賴十分明顯

CNNIC的調查數據顯示，青少年群體自制力較差的特點，讓他們在面臨眾媒狂歡之時，常常會與眾媒過度互動，對媒介產生很強的依賴性，甚至走向被媒介綁架的深淵。調查發現，80.36%的青少年每天會使用媒介，82%的青少年在手機離身或者長時間不看手機時具有一定的不適感甚至焦灼，其中37%的青少年甚至會感到“焦慮不安、煩躁郁悶，什么事也干不下去”。CNNIC對于青少年網絡依賴程度的調查也證明了青少年確實對于網絡具有很強的依賴性：“非常依賴”和“比較依賴”的青少年共占比58.4%，無節制地上網、甚至對網絡產生了極強的依賴性，這種過度的與媒狂歡說明青少年早已被媒介綁架。

二、網絡媒介對青少年的影響

作為伴隨著互聯網成長起來的一代，青少年群體對媒介的利用具有無可比擬的優勢：讀書網上閱讀電子書、買東西淘寶網購、付款直接電子付款、共享單車隨騎隨停、飯菜網上點外賣，不出戶就能滿足生活的各種需求。然而，青少年對于媒介的利用在帶給青少年極大便利的同時，也出現了過度娛樂化、淺閱讀、影響現實生活的溝通交往等問題。

首先，過度娛樂化傾向。很多青少年上網的目的僅僅就是為了娛樂。有數據表明，最受青少年青睞的三種娛樂形式分別是音樂、游戲和視頻，其中音樂占比最高，達77.5%；網絡視頻次之，占69.4%；占比最少的網絡游戲也有64.3%，高居網民使用電腦的其他用途的總體水平之上。同時，調查發現，在網絡游戲的用戶中小學生用戶占據多數，比率可達70.9%。而且青少年的手游使用習慣同樣隨之改變，青少年增加了長時間地重度沉浸游戲的頻率，逐漸堅守以往短時間的淺層游戲體驗。這說明，青少年在與媒介互動的過程中偏愛娛樂信息，用于手機游戲時間的延長。這不僅凸顯了青少年娛樂互動黏性的增強，同時從側面說明了青少年對于網絡這一虛擬空間的依賴程度在不斷加深。我們需要明確的是，媒介以及其衍生的各種各樣的形態不僅僅滿足了青少年的基本信息需求，它們同時也大力拓展和放大了青少年潛在的信息娛樂的欲望。媒介的大力助推使得青少年的信息娛樂需求不斷膨脹，失去節制。

其次，閱讀方式改變。眾媒時代，媒介改變了青少年的閱讀方式，紙質閱讀時代向讀屏時代的過渡，帶來的是深層次思考閱讀被碎片式的淺閱讀所代替。研究2015年國民閱讀調查的結果我們可以發現，自2015年起，我國年齡在9至17歲的青少年群體的圖書閱讀量已逐年減少。

最后，溝通產生障礙。媒介雖然給予了青少年日常交流溝通更多的方便快捷，但是也阻礙了青少年在現實生活中正常的人際交往?！氨娒娇駳g”的氛圍之下，媒介所衍生出的具有社交性質的“微傳播”形態一時在青少年中炙手可熱。有關調查表明，在對微傳播的三種典型的表現形式——微博、微信、QQ的研究過程中發現：超過九成的青少年手機網民使用即時通訊的手機應用，近七成的青少年網民會使用綜合社交的手機應用。這一結果說明，新媒體環境下，社交網絡形態的信息傳播由最開始的單一傳播發展到點對面以及圈層間發散式傳播。這種擁有更多未知可能性的交流方式給予了青少年更加豐富的新鮮感，然而也更加輕易地使低頭族出現在世界上的任何一個角落，甚至包括在與家人朋友面對面交流的時刻。

三、青少年媒介素養存在的問題分析

一是青少年對于媒介的本質認識不夠。青少年僅停留在媒介有用、有趣的認識層面上，但其應當認識到：媒介是一種工具，媒介的主動權理應掌握在青少年手中，而不應被媒介牽著鼻子走。盡管青少年可以通過微博、微信等媒介自由地選擇信息、發表言論，但實際上媒介在使青少年逐漸放松了警惕。

二是青少年對于媒介信息批判性接受能力有所欠缺。青少年的媒介素養中很重要的一個方面就是青少年對于所接受信息具有的批判能力，在一系列明星事件中我們可以看到，青少年對于媒介信息的批判接受能力仍需提高。面對偶像的負面消息，粉絲們沒有思考這些信息背后的合理性，而是盲目認為這些都只是“想要黑我家××”“人紅是非多”的垃圾信息，自動將其屏蔽，從而導致其后來一系列令人啼笑皆非的事件。

三是青少年未能真正有效利用媒介。在這個事件中我們應當看到，雖然青少年對于媒介的一些功能，如評論、轉發、點贊、水軍等有一定的了解，但是青少年對于媒介的利用仍停留在較低層面，未能深層次、合理利用媒介。媒介應當是青少年獲取信息、發表言論、正常社交的工具，而不應成為謾罵、攻訐別人的兇器。

四是青少年媒介法律意識淡薄、存在盲目跟風情況?！白瞎忾w地溝油”事件之所以會成為比較大的輿情熱點事件，一方面是參與事件的青少年粉絲之眾令人側目，另一方面則是粉絲計劃花錢買微博實時熱搜榜，引起眾多網友對于微博利益鏈的關注，反映出青少年媒介法律意識淡薄。

五是媒介素養教育缺失。面對偶像受到官方媒體和公眾的批評，諸多粉絲并沒有合理辯駁，而是公開謾罵，這提醒我們對于青少年媒介素養教育的緊迫性。青少年可以非常熟練地運用媒介、接觸信息，甚至得心應手地轉發、評論、發布言論，然而這些都僅僅是技術層面上的內容，最為根本的媒介素養教育其實并沒有觸及。一系列偶像事件的背后，其實昭顯的是青少年媒介素養教育的缺席。

四、提升新媒體環境下青少年媒介素養的策略

國外的媒介素養教育受關注較高，在法制化程度較高的國家和地區，因為網絡言論而引起的訴訟在2000年以后呈現增長的趨勢，因此青少年的媒介素養成為家庭教育和高中教育的必修課。但是在中國的教育系統中，在開始關注科學素養的同時，普遍對媒介素養缺乏重視，這是由應試教育的趨向性帶來的不良后果。

（一）媒介素養教育要在校園及時落地

不可否認，從小學教育到高校教育，中國的青少年媒介素養教育與學生脫節明顯。在追求分數和升學率的中小學教育中，課外教育更追求新奇。在高校教育中，學生們有了更多時間，也更愿意獨立在網絡上發表言論，評價各種社會問題。但高校卻忽視了大學生媒介素養的教育，往往出現大學生造謠、違法言論、人肉搜索、侵犯他人權益的事件發生，甚至有大學生因此受到法律法規的制裁，為人生規劃的發展帶來陰影。高校教育是青少年媒介素養教育的關鍵環節，應該與心理健康教育、職業生涯規劃教育、專業知識教育并駕齊驅，引起校方的足夠重視。

（二）媒體要承擔相應的社會職責

對高校來說，由于缺少傳媒工作經驗，對媒介素養的研究和教育應用無法實現高附加值，紙上談兵讓高校大學生無法獲得足夠的指導；另一方面，媒介素養教育沒有成為獨立課程，僅僅融入新聞專業的部分課堂上，缺乏系統的推廣。

新聞媒體在媒介素養教育上，擁有豐富的新聞資源和師資資源，而這兩方面正是高校缺乏且迫切需要的。媒體的社會功能除了新聞傳播，還包括社會教育。但高校大學生閱讀習慣已改變，需要經驗豐富的媒體從業人員轉變教育方式，將新聞采訪、思考和創作中的思維方式，通過課堂傳遞給大學生，提升其分析思考的能力，進而達到駕馭媒體信息的目的。

（三）青少年要養成良好的媒介使用習慣

在青少年的媒介使用習慣方面，學校、家庭和青少年自身都要做出正確的判斷，堵不如疏，結合學習、生活的需要，合理使用手機、網絡和傳媒工具，更有利于青少年的成長。一是要謹守青少年的娛樂邊界。對青少年來說，我國推出的游戲防沉迷系統已經發揮了積極作用，這是一種防范的舉措，在此基礎上，正確運用傳媒工具開展網絡互動，能夠起到更好的效果。二是要正確認識傳媒屬性。學校、家庭和媒體應該向青少年傳輸媒體的概念，要使其了解官方媒體、社交媒體和自媒體的區別，懂得各類信息真偽的辨別，掌握不同類型媒體的傳播規律。三是要主動接觸媒體傳播，通過體驗內容創作、評論和傳播，了解不同信息在網絡上的傳播特點，認清互聯網的傳播特征和內容多邊性。

五、結語

綜上所述，新媒體環境下，青少年的媒介素養問題更加突出并呈現出新的特點，在各類明星事件中，青少年媒介素養問題尤為突出。在新媒體環境下，提升青少年的媒介素養問題，我們應當從加強青少年媒介素養教育、發揮社會對于提升青少年媒介素養的作用、青少年自身的努力、發揮偶像明星的榜樣作用等方面著手。