高職院校青年教師職業發展的對策

劉 筱

（廣州番禺職業技術學院，廣東 廣州 511483）

青年教師作為高職院校的重要力量，關系著高職院校的未來發展，所以要重視青年教師的職業發展，從而實現青年教師的自我發展和高職院校的長遠發展。由于青年教師的從業時間較短，缺乏充足的工作經驗，經常會遇到工作繁忙、晉升困難等問題，這對青年教師的未來發展有著不利影響。所以，應該加強對青年教師職業發展的研究，及時采取針對性的規劃對策，減輕青年教師的工作壓力，提升青年教師的工作積極性，以此來實現青年教師的良好發展。

一、高職院校青年教師的職業發展需求和影響

近年來，高職院校越來越重視對青年教師的培養，認識到青年教師是高職院校發展的中堅力量，只有合理規劃青年教師的職業生涯，才能實現青年教師的自我發展，從而為高職院校的長遠發展打下良好的基礎。目前，高職院校青年教師面臨著職業發展困境，主要原因是沒有考慮到青年教師的職業發展需求，致使青年教師的自我發展意識匱乏，無法有效激發青年教師的工作積極性，同時也影響了高職院校的管理計劃，對高職院校的未來發展有著很大的阻礙。因此，必須正視青年教師的職業發展需求，根據高職院校的實際發展情況及青年教師的工作情況，制定出針對性培養計劃，以此來打造出高質量的青年教師團隊[1]。

（一）高職院校青年教師的職業發展需求

根據馬斯洛需求層次理論來看，高職院校青年教師在從業生涯中面臨著以下幾點需求：一是安全和生理需求。這主要是指對工作、生活等方面的期待，包括工作環境、生活質量、工作福利等。二是社交和尊重需求，指的是青年教師在實際工作中獲得的認同感，包括對人際關系、社會環境的期待。三是自我實現需求，這是指青年教師對未來發展的期待，包括對自我成長、未來提升等方面的規劃，比如職業機遇、職業成長訴求等。不同階段的青年教師會面臨著不同的發展需求，在規劃其職業發展時需要考慮青年教師的實際情況，明確青年教師的差異性，從而制定出科學的職業發展策略[2]。

（二）影響高職院校青年教師職業發展的因素

在高職院校青年教師的職業發展中，容易遇到各種因素的影響，如果不能認真考慮這些因素帶來的影響，就會對青年教師的未來職業發展造成阻礙，繼而降低高職院校青年教師的職業發展水平。首先，影響高職院校青年教師職業發展的因素是性別差異。據調查表明，女性教師的職業發展水平普遍低于男性，主要是受傳統觀念、生理等條件的影響，但這種因素的影響并不是特別明顯。其次，青年教師還受工作年限的影響，青年教師由于工作經驗較為缺乏，在規劃職業發展時往往達不到預期水平，從而打擊了青年教師的工作熱情，不利于提升青年教師的職業能力，同時也降低了青年教師的職業期待感。最后，職稱也是影響高職院校青年教師職業發展的重要因素，很多青年教師缺乏培訓進修的機會，但因為自身對職業發展的需求較大，職稱較低會減少青年教師的發展機會，致使青年教師的職業發展面臨窘境[3]。

青年教師還受學歷、職業態度等方面的影響，一般學歷水平高的青年教師具有更好的職業發展，其職業發展空間也更加廣闊，最終的職業發展水平也很高。具有積極向上、努力踏實精神的青年教師，在職業發展中能夠克服學習新知識、新技能等難題，對提升自身的綜合素質能力有著一定的保障，從而推動自身職業的良好發展。除此之外，職業認同、激勵制度、高職院校管理制度等也是影響青年教師職業發展的外在因素，只有正視這些影響因素才能有效促進青年教師的職業發展[4]。

二、目前高職院校青年教師職業發展存在的問題

（一）角色轉換問題

青年教師剛進入高職院校這一階段是其重要發展階段，關系著青年教師未來的職業發展，所以要重視這一階段所帶來的影響?，F階段，高職院校青年教師存在角色轉換困難的問題，很多青年教師不適應繁忙的教研工作，同時也無法顧及相關的科研活動，嚴重打擊了青年教師的工作積極性，不利于有效提升他們的綜合素質能力，從而阻礙了高職院校青年教師的職業發展。一方面，青年教師的教學壓力過大，缺乏充沛的精力和時間，在參加相關職業發展活動時熱情不高，致使高職院校青年教師的職業發展規劃效果不明顯。另一方面，受教師職稱、研究能力等方面的影響，青年教師參與職業發展活動的自信心受到打擊，進而影響了高職院校青年教師的職業發展規劃。

（二）教學發展問題

高職院校教學發展是指促進高職學生的成長和教師的自我發展，主要是通過教學理念來開展教學活動，目的是提升學生的綜合素質能力，幫助學生成長為高質量的復合型人才，從而實現高職教師的進一步發展?，F階段，我國高職院校的青年教師普遍缺乏工作經驗，在實際教學過程中容易出現各種各樣的問題，如教學手段單一、缺乏教學經驗等，難以有效激發學生的學習積極性，致使課堂教學氛圍過于枯燥、乏味，最終導致課堂教學質量不高，無法完成相應的教學計劃，繼而影響了高職院校青年教師的職業發展。并且，青年教師的實踐教學能力不夠高，難以為學生提供充足的實踐教學指導，這就降低了高職院校的教學質量和教學效率，同時也不利于推動青年教師的職業健康發展。

（三）專業發展問題

目前，高職院校青年教師面臨著嚴峻的專業發展問題，主要關于以下幾點：一是缺少明確的職業發展目標。不少青年教師在剛進入高職院校時，由于缺乏科學的職業發展目標，在實際工作中經常會受到各種因素的影響，致使職業發展方向不明晰，難以有效提升自己的綜合素質能力，進而降低了自己的職業發展水平。二是不具備較高的專業水平。很多高職院校的青年教師缺乏豐富的教學經驗，主要原因是高職院校沒有提供充足的實踐機會，無法滿足青年教師的學習需求，從而導致高職院校青年教師的專業發展受到阻礙。三是高職院校缺乏完善的教師管理體系，這樣不利于促進青年教師的個性化發展，并且也無法實現對青年教師的有效激勵，從而產生青年教師的專業發展問題。

三、高職院校青年教師職業發展的對策

（一）滿足青年教師的多元化需求

為了推動高職院校青年教師的職業健康發展，高職院校要重視青年教師的多元化需求，根據青年教師的個性、特點等來制定適合的培訓活動，盡量滿足青年教師的學習需求，不斷豐富高職院校青年教師的教學經驗，以此來提升青年教師的實踐教學能力，從而實現高職院校青年教師的自我發展。對此，高職院校要給予青年教師參加相關職業發展活動的自主決定權，促使青年教師能夠主動地參與到職業發展活動中，激發他們的工作積極性，確保青年教師可以具備參與活動的時間和精力，為職業發展活動的有序開展提供保障。針對青年教師職業發展活動的開展，高職院校要充分發揮出引導作用，明確青年教師的主體地位，打破過去“重理論、輕實踐”的培訓模式，為青年教師樹立職業規劃的信念，同時要選擇科學的指導手段，繼而提升高職院校青年教師的職業發展水平。

（二）構建專業的青年教師培訓體系

根據高職院校的發展情況來看，很多青年教師缺乏系統性的學習，存在專業技能、專業水平不夠高等問題，因此要及時建立專業的青年教師培訓體系，以此來應對當前高職院校青年教師的職業發展問題。高職院?？梢詮囊韵聝牲c來著手：首先，應該重視對青年教師的技能、知識等方面的培訓，不斷拓展青年教師的發展空間，為其提供大量的實踐學習機會，促使青年教師能夠得到專業上的進步，彌補自身專業能力不足的問題，從而打破教學工作上的限制。其次，可以開展素質培訓。高職院校還要加強對青年教師的素質培訓，倡導青年教師積極參與到實踐活動中，不斷提高自己的實踐教學能力，激發他們探索未來職業發展的方向，營造出積極、良好的工作氛圍，進而增強青年教師的職業發展效果。

除此之外，高職院校還要做好職稱、考核評聘等方面的工作，制定科學的評聘制度，促使高職院校青年教師能夠有效提升自己的工作積極性，有助于實現青年教師的自主職業發展，激發他們對職業規劃的意識，從而為高職院校青年教師的職業發展打下良好的基礎。

四、結語

隨著高職院校的發展，青年教師的職業發展水平受到了很大的重視，只有促進青年教師的職業健康發展才能推動高職院校的發展，進而為高職院校提供人才保障。目前，高職院校青年教師的職業發展存在很多的問題，如職業發展、教學發展等，嚴重影響了青年教師的職業發展規劃，不利于提升青年教師的綜合素質能力，同時也降低了高職院校青年教師的職業發展水平。在這種情況下，必須要及時采取針對性解決措施，根據高職院校的實際發展情況來展開具體的思考，減輕青年教師的工作壓力，使其能夠積極參與到各項職業發展活動中，以此來確定正確的職業發展方向，從而推動高職院校青年教師未來的職業發展。