如何營造良好的小學音樂課堂氛圍

劉艷艷

摘要：小學階段開展音樂教學可以有效的培養學生的藝術氣質，讓學生從小學階段就具有藝術的氣質對今后的發展具有重要的意義。然而要想實現這一教學目標的實現就需要小學音樂教師為學生營造出一個良好的學習氛圍，讓學生在藝術氛圍濃厚的教學環境中感受音樂。如此才能有效的推動學生音樂思維能力的提升。并且能夠有效的推動小學音樂教學的質量和效率。本文對如何為學生營造一個良好的小學音樂課堂學習氛圍進行了分析和闡述。

關鍵詞：音樂課堂;小學;課堂氛圍;方案

引言

在當前的教育形式下有些小學音樂教師還在使用傳統的教學方式單純的依靠課本內容進行教學，讓學生的思維固定到一定的范圍內，小學生在學習音樂的過程中也感受不到該有的樂趣。這樣一來導致學生不愿意參與到沒有樂趣的教學環境中，所以小學音樂教師要重視教學氛圍的營造。

一、提問互動，構建和諧的師生關系

在新時代的環境下有些音樂教師還在使用死板、枯燥的教學方式，只給學生講解和傳授教材中錄制的音樂歌曲、音樂知識等，不是給學生進行口頭理論講解，就是帶領學生進行反復的演唱，沒有對音樂歌曲當中蘊含的含義進行深入挖掘，這對于培養小學生的音樂素養非常不利。這樣的教學方式對于學生的學習和發展沒有實質性的幫助，傳統的教學模式中教師和學生之間的溝通較少，所以導致學生對教師具有一種畏懼心理。在教學的過程中不能將自己的注意力完全的集中到課堂上。還會導致他們對音樂課堂產生厭煩和畏懼的心理。教師和學生之間的關系過于固化，所以對課堂教學的氛圍產生了較大的影響。對于學生今后的學習來說非常的不利。對于這種情況，教師要意識到給學生創造一個和諧、融洽的學習環境的重要性。比如在學習《太陽出來了》這首歌曲時，教師可以通過演唱或者提問的方式將學生的注意力吸引到課堂教學中。如提出問題：“同學們，清晨太陽從哪個方向升起、從哪個方向落下？太陽升起和落下的時天空會出現什么現象？”使學生從教師的提問中聯想到今天所學的歌曲“太陽”，之后教師給學生講解歌詞的含義，可以通過歌詞構建出一副美好的場景。在欣賞歌詞的過程中感受到大自然美麗景色，學生們也可以通過學習這首歌曲樹立熱愛大自然的意識。并樹立愛護小動物的意識。

二、利用多媒體構建生動情境

小學音樂教師可以利用多媒體技術營造良好的學習環境，信息技術在教學當中的不斷推進，并且教師們對信息技術的應用方式越來越成熟。所以小學音樂教師可以將音樂和多媒體相結合，設計和豐富教學內容和資源[1]。并促進學生之間的互動效果。多媒體技術將歌曲內容生動的展示在學生面前，從而使學生可以集中精力參與音樂教學當中。教師將多媒體技術合理的應用大音樂教學中充分的發揮出多媒體技術的優勢，促使教學和學習的要求都得到滿足。音樂欣賞是小學音樂教學當中的主要內容，教師通過播放一些趣味性的圖片、視頻和文字等，能夠有效的活躍課堂學習的氛圍。比如在學習《草原放牧》這首歌曲中，小學生對于草原并不了解，教師可以在傳授完學生基本知識的情況下將草原的場景播放出來。讓學生在直觀和生動的環境中感受和體會草原放牧的情境。并且為了更好的與教學內容想融合，教師要給學生們細致的講解音樂歌曲創作的背景。并在多媒體中配上生動的文字表達出這首歌曲的真實情感。通過多媒體的形式進行音樂教學可以更好的推動學生的情感和音樂情感相交融。

三、創設多元化的教學模式

小學音樂教師可以利用故事、游戲等方式創建趣味性和多元化的音樂教學模式。促使每個學生都能主動的參與到課堂教學當中。從而使學生吸收和消化小學音樂知識。通過多元化的活動可以更好的促進教師和學生之間的關系，讓學生可以教師成為朋友。充分的調動小學生的主動性，使其主動的參與到小學音樂課堂教學當中。以往的教學中教師給學生的感受非常嚴肅和害怕，有的教師對音樂教學的重視程度不夠，因此難以將學生的學習興趣調動起來。無法讓學生主動的參與到音樂知識的學習中。因此需要教師結合教學和學生的實際情況構建多元化的教學形式，讓學生主動的投入到音樂教學當中。比如在學習“看大戲”這一節音樂知識中，可以通過創設情境進行教學，讓學生在課前通過其他方式了解我國的戲曲文化，之后教師在課堂上給學生講述有關戲曲的知識。如“戲曲當中不僅包含了民間的歌曲、說唱和滑稽戲等多種形式，還融入了文學、舞蹈、音樂等多方面的內容。我國的民間戲曲表現形式有很多種。讓學生通過角色扮演的方式學習和吸收音樂知識。并且促進每個學生之間的關系。構建出活躍、輕松的課堂學習氛圍。

四、培養學生的團結合作能力

在當前的小學音樂教學中要重視培養學生的合作能力，這也是小學生今后社會生存當中必備的一種能力，[2]一個人的力量是有限的，只有團結起來相互合作、幫助才能更好的發揮出更大的作用，小學階段是學生成長發展的重要時期，小學音樂教師要豐富學生的知識儲備，并且要重視學生學習能力的提升。在教學當中融入合作游戲培養學生的團隊合作能力，在游戲的過程中學生和學生之間共同努力，相互幫助從而強化團隊的力量。在設計合作游戲時要結合教學內容和學生的學習能力。調動學生主動參與合作游戲的意識。比如在學習《中國少年先鋒隊隊歌》歌曲時，要先更好的強化學生的團隊能力，就需要教師將學生劃分成幾個小組，每個小組的人數最好在4到6人，分號小組后教師帶領學生演唱歌曲，當學生掌握了歌曲后組織學生開展游戲活動，教師讓每個小組合理分配演唱任務，當小組成員完成自己的練習后進行小組演唱表演，最后將小組練習的成果表演出來，如果在接力唱的過程中出現錯誤就算演唱失敗，對于演唱成功的小組要給與一定的獎勵。其次教師在分組的基礎上把歌曲分成幾個部分，每一個學生演唱不同的部分，教師在某一部分下用數字標記，當教師說出數字時對應的小組就需要演唱這一部分。通過這樣的方式幫助學生進行歌唱練習。并且加強學生之間的合作能力。

結語：

總而言之，小學音樂教師要重視融入趣味性的內容，將學生們的注意力和積極性調動起來。教師在設計教學模式的過程中要結合學生的認知水平、學習能力等，創建出多元化的教學方式，為學生營造出一個和諧、趣味和多樣化的教學氛圍。為學生學習音樂知識奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]支清.淺談小學音樂如何構建開放式課堂氛圍[J].明日風尚，2019（11）：126.

[2]藺鵬.談小學音樂課堂教學的互動設計[J].中華少年，2019（12）：138.