鄉村振興視角下高校實訓實踐教育的實行和研究

朱爾果，沈愈，呂瑤磊

[摘 要] 鄉村振興是黨中央基于促進農村發展而實施的一項戰略計劃，這項計劃的實施對于促進農村經濟發展和改變農村面貌有著非?，F實的意義。在鄉村振興計劃實施過程中，需要對農村環境進行整治，因此，高等學校環境設計專業在鄉村振興計劃實施過程中大有可為。在全面研究和反思的基礎上，提出鄉村振興背景下加強高等教育環境設計專業實踐教學的策略，為促進鄉村振興戰略計劃的實施和優化環境設計專業實踐教學創造有利條件。

[關鍵詞] 鄉村振興;環境設計;實踐教學

[基金項目] 2021年度上海市教育委員會產教融合引領項目“以藝術設計實踐教育驅動崇明‘科·藝文創節展品牌建設”（2106300008）

[作者簡介] 朱爾果（1982—），男，上海人，建筑學碩士，建筑工程師，上海外國語大學賢達經濟人文學院講師，主要從事高級全案定制設計、鄉村創新、設計與文化研究。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）44-0014-04? ? [收稿日期] 2021-07-12

一、我國高校環境設計專業在實踐教學過程中存在的問題

環境設計專業是一門與社會生活聯系密切的學科，學科具有非常強的時間性特點，所以在教學活動開展過程中，實踐教學是非常重要的環節，對于提升學生的專業素養能夠發揮出積極影響[1]，但在目前的實踐教學中還存在以下問題：

（一）教學模式無法適應教學需要

實踐教學是環境設計專業一項重要的教學內容。這項教學活動的有效開展對于不斷提高學生的專業技能能夠發揮出積極作用。盡管目前高校教師也認識到實踐教學的重要作用。這在高校實踐教學中體現得非常明顯，多數教師習慣于對學生開展理論教學。由于教師自身在實踐能力方面存在不足，因此很難對環境藝術專業學生的實踐操作進行有效指導。而且，在高校的教學實踐中，實踐教學活動的有效開展還受很多外在因素的制約。由于教師在教學過程中所使用的教學模式無法適應當前新形勢下教學活動開展的需要，而且在教學中也存在實踐教學課時不足的問題，學生在實踐過程中的主體性沒有得到發揮。在參與實踐教學的過程中，多數教師使用的教學模式存在過時的問題，這導致學生參與的積極性無法得到激發，致使環境設計專業實踐教學活動很難發揮出最大的價值，對教學活動的有效開展產生極為不利的影響。

（二）缺乏完善的實踐教學計劃

高校環境設計專業實踐教學活動的有效開展，離不開完善的實踐教學計劃。但在目前的教學實踐中，大多數學校并沒有制訂出完善的實踐教學計劃。由于實踐教學內容缺乏與實際工作之間的聯系，多數學校所開展的實踐教學都存在走形式的問題，教學內容很難發揮出促進學生設計能力不斷提升的作用，也很難使學生充分發揮自己的設計特征。所以，缺乏完善的實踐教學計劃，對學生專業技能的不斷提升和實踐教學活動的有效開展，會產生極為不利的影響。

（三）缺乏與國家方針政策的聯系

環境設計與社會生活聯系密切，國家所實施的大政方針政策都需要環境設計的輔助。而且，借助國家大政方針政策的實施，也能夠為高校環境設計專業開展實踐教學提供良好的機遇，使學生在積極參與的過程中實踐能力和水平得到不斷提升。但在目前高校環境設計專業的教學實踐中，大多數學校并沒有充分利用好國家的方針政策，如鄉村振興計劃。如果無法積極組織學生參與到農村實際的環境設計工作中，這對高校環境設計專業實踐教學活動的有效開展產生了極為不利的影響。

二、鄉村振興背景下加強高等教育環境設計專業實踐教學的意義

（一）有助于提高環境設計專業學生的實踐水平

目前，高等學校環境設計專業學生普遍欠缺實踐能力，而鄉村振興計劃在實施過程中會涉及很多環境整治方面的工作。這些工作在實施過程中能夠為學生積極展開設計實踐提供實踐素材和機會。因此，高校環境設計專業學生能夠借助積極參與鄉村振興計劃來綜合運用自己所學知識開展社會實踐。而且，學生在實踐過程中也能充分利用自己所學知識，使學生對學科有更加全面的認識，不斷提高自己的實踐能力。

（二）有助于助力鄉村振興戰略的實施

在目前鄉村振興戰略實施過程中，存在的最大問題和不足就是缺乏專業的人才。所以借助開展環境設計專業實踐教學活動，學生能夠為鄉村振興戰略的實施提供智力支持，積極配合做好鄉村環境設計，將現代設計理念充分融入鄉村人居和自然環境的設計活動中來[2]。這對于改變鄉村面貌、提高鄉村人居環境質量能夠發揮出積極的促進作用，也能借助對鄉村環境的重新規劃，提高鄉村人居環境品位。

（三）有助于不斷提高教師的教學質量

高等學校教育活動的有效開展，對教師的教學質量有著很高的要求。借助鄉村振興戰略計劃的實施，可以很好地改變目前的教學現狀，教師又能夠帶領學生積極參與到實際的環境設計中，充分利用政府部門的發展規劃，結合鄉村振興戰略計劃的實施，深入景觀設計、民宿設計以及公共基礎設施的設計活動，使教師在指導學生開展設計的過程中教學質量和水平得到快速提升。

三、鄉村振興背景下高等教育環境設計專業實踐教學活動的設計思路

環境設計專業實踐教學活動的有效開展離不開有效的教學設計。為了使實踐教學活動能夠發揮出最大的價值，教師需要結合鄉村振興戰略計劃的實施，認真做好活動的思路設計，要特別注意以下幾點。

（一）將最新的教學理念充分融入實踐教學設計

環境設計專業的實踐教學與實際工作聯系非常密切，所以教師結合鄉村振興戰略的實施來開展教學設計，需要不斷加大對最新環境設計教育理念的學習。借助學習來充分理解和認識環境設計專業、最新的行業發展趨勢，學生能夠在設計實踐中更好地應用自己在專業課程學習過程中學到的知識。

（二）根據課程教學內容做好教學設計

傳統的實踐教學活動之所以難以發揮出理想的效果，一個很重要的原因在于實踐教學設計與課程教學內容存在脫節的問題。為了改變這一教學現狀，教師要在教學設計過程中結合鄉村振興戰略的實施，將課程的主要內容與學生的實踐教學緊密結合起來，使學生在實踐中可以更好地應用所學專業知識，改變傳統教學模式下實踐教學與理論教學內容相脫節的問題。

四、鄉村振興背景下環境設計專業開展實踐教學活動的實踐

（一）不斷加大校企合作力度

在鄉村振興戰略實施過程中，為了不斷提高建設活動的有效性，有關部門會不斷加大與設計機構的合作力度，以此提高設計活動的有效性[3]。借助校企合作活動的有效開展，學?？蔀閷W生深入實際的環境設計創造有利條件，與企業合作組建設計團隊，組織師生在實際參與的過程中提高自身的專業設計水平。高校教師要指導學生在參與實踐的過程中，詳細了解每一個設計流程，在實踐中加深對設計工作的認識，并引導學生積極參與到原材料的采購和實際的生產之中。通過積極參與，學生能夠理論與實踐相結合，對自己的設計產生更加全面的理解和認識。隨著校企合作力度的不斷加大，學校也能為學生參與企業生產實踐提供機會，使學生接觸到真實的施工活動，并在參與的過程中提高自己應用理論知識的能力。

（二）和基層鄉鎮展開深度合作

在鄉村振興戰略計劃實施過程中，基層鄉鎮是鄉村振興戰略實施的組織者。為了不斷提高高等教育環境設計專業實踐教學的有效性，高等學校要積極參與到鄉村振興工作實踐中，充分發揮高校在專業技術方面的優勢[4]。高等學校要積極創造條件，引導環境設計專業與基層鄉鎮展開深度合作。由于高等學校教師和學生在教學活動中會接觸到行業最前沿的設計理念。高等學校環境設計專業教師可以結合鄉村民居室內設計、空間設計、景觀設計以及公共設施設計等組織學生深入鄉村一線開展深度研究，結合不同地域的民俗文化特征和人們的生活習慣做出最優設計。這項活動的開展需要高等學校和基層鄉鎮進行深度合作。教師在平時的教學活動中也要積極深入村落進行研究，并結合鄉村振興戰略計劃的實施為學生安排設計課題，以此提高實踐教學活動的有效性。近年來，伴隨著鄉村振興戰略的實施，國家對改變鄉村風貌、建設美麗鄉村提出了很高的要求，也迫切需要高校環境設計專業學生的積極參與。因此，我校在安排學生開展專業實踐教學的過程中要積極與駐村幫扶相結合，使學生深入農村，借助自己的觀察和親身體驗來助力鄉村振興戰略的實施，通過學生的專業設計使得村子的整體風貌發生巨大變化，也使學生的實踐能力得到不斷提升。

2017年，在創業學院周葉芹教授和淥渚鎮董葉芬委員牽頭下，浙江工商大學杭州商學院人文學院環境設計專業朱爾果老師接受委托，在富陽區祿渚鎮新港村展開景觀改造設計和施工配合工作。他帶領學生在村里進行考察，和村里領導和干部進行討論。學生在兩周時間內和村民一起進行村子的改造工程。在學生和教師的共同努力下，新港村成功在村干部和大家的努力下，僅用一周時間就非常幸運地入圍富陽區的前八強并殺進了總決賽。學生不僅做到了學以致用的實踐教學，也對祖國美麗的農村有了更深的了解，結合思想政治教育，了解了黨的政策，增加了文化自信。

（三）將學生的課程和畢業實踐與鄉村振興密切結合

從高年級的課程開始，學校就把鄉村實踐項目結合到課程大綱和課程實踐中，慢慢地在美麗鄉村建設政策的實施中引導學生提高設計能力。在高等學校學生的學習生涯中，畢業實踐是對學生四年來學習成果的集中檢驗。為了實現這一教學目標，高等學校在鄉村振興背景下，可以將環境設計專業學生的課程學習和畢業實踐與鄉村振興密切結合，因為在這種模式下，教師可以結合鄉村振興戰略計劃實施過程中的設計需要，為學生安排不同的項目，組織學生不斷加大對農村環境的研究來做好設計工作。利用這種方式開展畢業實踐教學，能夠有效提升實踐教學的有效性，改變傳統畢業實踐過于形式化的問題，促進學校人才培養質量的不斷提升[5]，如圖1所示。

（四）積極結合鄉村振興戰略的實施創建實踐教學基地

實踐教學基地是高等學校實踐教學的重要場所。為了不斷提高環境設計專業實踐教學的有效性，結合鄉村振興戰略的實施，高等學校要積極做好實踐教學基地的創設工作，充分和所在地政府部門加強合作，積極深入鄉村振興戰略的實施活動中，根據鄉村振興戰略實施的需要，共同做好實踐基地建設。實踐教學基地依托單位要結合自身全面推進鄉村戰略計劃過程中對設計工作的需要及時提出設計課題，借助雙方建立的實踐教學基地組織學生參與到實際設計實踐中。由于借助實踐教學基地建設能夠為學生充分展現自己的才能提供平臺，因此學生會以積極的態度參與到教學實踐之中。同時，學校所建設的實踐教學基地，也能在學校組織開展的暑期社會實踐以及其他實踐教學中得到更加有效的應用。所以，借助建立實踐教學基地來助力鄉村振興戰略的實施，提高環境設計專業實踐教學的有效性，是目前高等學校必須重視的問題。

2017年11月，人文學院與翙崗古鎮簽約建立實習實訓基地——存厚畫堂，如圖2。

位于西金塢文化名人村的桐廬莪山鄉美麗鄉村實踐實訓基地在美麗的畬族鄉，“浙江工商大學杭州商學院產學研創實踐基地”“浙江工商大學杭州商學院互聯網+旅游+農產品上行全產業鏈運行實踐基地”“浙江工商大學杭州商學院美麗鄉村實踐實訓基地”“浙江工商大學杭州商學院創業學院城市標簽項目實踐基地”揭牌。

五、結束語

鄉村振興戰略計劃是國家提出的一項重要任務。目前，高等學校環境設計專業在教學過程中實踐教學力度不足是普遍存在的問題，所以要充分利用鄉村振興戰略計劃實施的有利條件來推動高等教育、環境設計專業實踐教學，不斷加強校企合作，積極開展實踐教學基地建設，為實踐教學活動的有效開展創造有利條件，最終把思想政治教育和文化自信融入環境設計的教學，為學生最終走入社會和就業創業打好基礎。

參考文獻

[1]趙一舟，黃紅春.為農設計——鄉村振興背景下環境設計教學實踐探索[J].文化月刊，2020（11）：164-165.

[2]董春雷，鄭紹江，甘昌濤.鄉村振興戰略下設計類專業實踐教學體系的構建[J].西南林業大學學報：社會科學，2020（2）：93-96.

[3]胡星哲，馬云.鄉村振興戰略背景下高校人居環境類專業創新人才培養研究[J].陜西教育（高教），2020（11）：68-69.

[4]楊中華.鄉村振興戰略背景下應用型本科環境藝術設計專業“2內+2外”人才培養模式研究[J].山海經：教育前沿，2020（4）：1-2.

[5]趙干，周葉芹，樓迎軍.基于產教融合的創新創業教育模式構建與實踐——以浙江工商大學杭州商學院創業學院為例[C].人才培養與教學改革[A].浙江工商大學教學改革論文集，2015（00）：249-256.

Implementation and Research of Practical Training and Practical Education in Colleges and Universities from the Perspective of Rural Revitalization

ZHU Er-guo1，SHEN Yu2 ，L？譈 Yao-lei2

（1. Xianda College of Economics and Humanities， Shanghai International Studies University， Shanghai 200083， China; 2. Hangzhou College of Commerce， Zhejiang Gongshang University， Hangzhou， Zhejiang 311599， China）

Abstract： Rural revitalization is a strategic plan implemented by the Party Central Committee based on the promotion of rural development. The implementation of this plan has very practical significance for promoting rural economic development and changing rural appearance. During the implementation of the rural revitalization plan， the rural environment needs to be renovated. Therefore， the environmental design major in colleges and universities has bright prospects in the implementation of the rural revitalization plan. Based on comprehensive research and reflection， this paper proposed strategies to strengthen the practical teaching of higher education environment design major under the background of rural revitalization， so as to create favorable conditions for promoting the implementation of the rural revitalization strategic plan and optimizing the practical teaching of environmental design major.

Key words： rural revitalization; environmental design; practical teaching