高中體育教學中創新改革模式與運用

王超峰

摘要：在素質教育的影響下，對于高中體育的教學提出了更高的要求。高中時期的學生面臨嚴峻的高考，在應試教育的影響下，高中體育課程往往是被忽視的，教師和學校幾乎剝奪了體育教學時間，把時間都給了文化課，認為體育課的開展就是浪費學生的時間，這就嚴重制約了高中體育課程的開展，對于高中生來說是一種損失。顯然這一觀點是非常不科學的，在新課改的大環境下，教師要更加注重學生綜合能力的培養，不僅僅關注學生的學習，也要提高學生的身體素質，豐富高中生的業余生活，緩解學生緊張的學習壓力，從而促進高中生全面發展。所以，教師要積極轉變傳統的教學觀念，創新改革教學模式，培養學生的學習興趣，提高學生的身心健康，深入發掘體育課程的意義與價值，為構建高中體育高效課堂奠定基礎。

關鍵詞：高中;體育教學;運用

中圖分類號：G40;G42文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-009

在新課改的要求下，教師要打破傳統體育教學的束縛，跟上時代的腳步，教師也要深入了解學生的特點，不斷更新教學內容與形式，培養學生的學習熱情，激發學生學習的積極性與主動性，進而大大提高學生的學習質量與學習效率，這也是時代發展的必然趨勢。高中體育課程的開展，不僅要提高學生的身體素質和心里素質，為學生更深入的學習與發展奠定基礎;還能培養學生團結合作的意識。傳統的高中體育教學形式單一枯燥，以教師為中心開展教學，學生的學習非常的被動、機械，不但不利于學生的學習，反而使學生產生產生逆反心理，嚴重阻礙了學生的學習，更加不利于學生綜合能力的提升。所以，教師開展創新性的教學模式是非常必要的。

一、高中體育教學的現狀

1.學校及教師對于高中體育的重視成都不夠

隨著社會的進步與發展，人們逐漸意識到高中體育教學的重要性，但是受應試教育的影響，學校及教師過多的關注學生文化課的學習，占據了太多的體育課的時間，同時對于體育教學的認識比較短淺。所以現階段的高中體育教學中，教師未能按照新課改的要求去教學，學校提供的教學支持遠遠不夠。

2.高中體育教學的形式與內容較為單一

傳統的高中體育教學形式非常的單一枯燥，學生的學習比較的被動、機械，教師憑借著自己的教學經驗然后結合教材，向學生傳授體育教學理論，教學形式亙古不變，學生的學習缺乏激情與興趣。高中時期的學生面臨高考的壓力，教師鼓勵學生全身心的投入到高考的備戰中，對于體育課程的開展比較的不重視，教學形式落后，教學目標也不明確，不利于澳中生身心健康的發展。所以，教學效果非常不理想。

3.高中體育教學的基礎設施不完善

很多高中學校由于教學經費受到一定的限制，對于體育教學的基礎設施的投入不夠，所以體育設備以及師資力量就會嚴重匱乏。首先，高中學校的體育教學場所比較有限，教學器材設施也嚴重短缺。其次，學校也缺乏專業的體育教師，而現有的體育教師無論在學歷上還是對新穎的教學觀念的認知也是良莠不齊。這些都是制約著高中體育教學發展的因素。

二、高中體育教學中創新改革具體措施

1.借助多媒體，充分激發學生的學習熱情

高中體育的教學對于高中生來說非常的重要，不僅能夠提高學生的身體素質，還能緩解學生緊張的學習壓力，豐富學生的業余生活，促進學生更加積極、健康的成長。這就意味著對教師提出了更高的要求，教師要與時俱進，跟上時代發展的腳步，更好的運用現代化教學方法和工具，為學生提供和諧愉悅的學習環境，為學生帶來全新的學習感受，提高學生的學習興趣，進而提高學生的學習質量與學習效率。高中生面臨著嚴峻的學習壓力，又受到應試教育的影響，學校及教師為學生灌輸著片面的學習思想，導致學生們幾乎沒有時間去參加體育課程，這就造成了學生很大的損失。學生的健康應放在首位，正所謂身體是革命的本錢，沒有一個健康的身體，學習好的文化知識從何談起。因此，教師也要提升自身的意識，幫助學生糾正錯誤的觀點，學生不僅要意識到體育教學的重要性，還要積極的參與其中。例如，體育課時正逢天氣不好，不能進行室外教學，教師就可以在室內教學，充分借助多媒體進行教學，教師在課前通過網絡搜集體育教學相關的視頻，籃球NBA比賽的精彩瞬間，足球世界杯賽事等等，學生通過觀看視頻能夠深刻體會體育健兒的艱辛，深深震撼學生的心靈，更能夠喚醒學生的體育意識，使學生逐漸愛上體育，給國家培養更多的體育健兒奠定基礎。通過多媒體對學生進行教育，充分的激發學生的學習熱情，喚醒學生的體育意識，實現高中體育教學的意義[1]。

2.對學生進行分層教學，滿足學生的學習需求

新時代下的高中體育教學，一刀切的教學模式存在很多不足之處。因此，教師可以將分層教學引入到高中體育課堂教學中，充分尊重學生的個性差異，滿足所有學生的學習需求，進而提高學生的學習質量與許欸小效率。由于當代高中生在學習體育課時，無論從學生身體素質、對待學習的態度以及體育特長等多方面都表現出一定的差異性，然而正是因為存在這樣的差異性，體育教師才能夠更好的發覺這種差異進而能夠有效挖掘學生的體育潛能[2]。例如，教師在訓練學生籃球運球這一技能時，對于運動能力較弱的學生教師則要放低要求，學生在了解運球規則的前提下，學生可以稍微減慢速度，并在運球的過程中不能把球運丟，逐步培養學生的籃球興趣，教師要給與更多的耐心與幫助，從而提高學生的運動能力;而對于運動能力較強的學生，在運球的過程中保證不丟球的情況下，還要掌握一定的運球技巧，學生在實踐中要能靈活運用。

3.借助體育競賽，提高學生體育運動的熱情

體育顯著的特點是存在非常明顯的競爭性。在教學工作中，通過正當有益的競爭手段既能夠幫助高中生了解自身的實際狀況，并在此基礎之上設定一個科學的目標，通過鍛煉及學習體育知識以達到所設定的目標。因此，這種科學的競爭教學法，應當作為體育課程創新教學的一種科學教育法[3]。例如，教師在講授“足球技巧——顛球”這一內容時，學生通過這一課程的學習逐步掌握顛球的基本方法以及控球能力，在這一內容的基礎上教師可以科學的融入競賽模式，來激發學生的拼搏精神。在教學過程中，教師要先傳遞一些技術要領給學生，如讓學生注意腳擊球時踝關節松弛會造成用力不穩定，或者是在用頭部顛球時，身體的各個部位要相互協調，在學生了解這些足球技巧時，可以引導學生進行分組，通過比賽的形式，提高學生體育運動的熱情，學生們在集體榮譽感的趨勢下積極主動的參與到這一比賽中，學生之間相互幫助、共同進步，不僅學氛圍非常濃厚，還拉進了學生之間的距離，使班級氣氛更加和諧、愉悅。

4.借助體育游戲，激發學生學習的積極性與主動性

高中時期的學生面臨高考的壓力，學校以教師過多的關注學生的學習成績，對于體育運動往往是忽略的，這對于學生來說是一種極大的損失，所以，學校與教師要高度重視體育運動的作用，積極開展高中體育課程。所謂興趣是最好的老師，體育教師在日常教學中應著眼于學生的學習興趣，將游戲融入到體育教學中，更能激發學生的學習熱情，從而促進學生運動能力的提升[4]。例如，教師組織學生“訓練耐力”時，傳統的耐力訓練就是長跑，但是學生非常厭煩這種教學形式，學生往往出現抵觸心理。所以，教師應轉變落后傳統的教學觀念，結合學生的興趣融入到體育教學中，將單一枯燥的耐力訓練變成趣味游戲，選擇足球運動的學生可以借助“足球大接力”的趣味游戲活動，教師將學生分成人數、男女比例相同的小組，然后組織學生進行比賽，比賽規則：每組派出一位學生圍繞操場運球一圈，然后回到起點將球傳給下一個學生，以此類推，直到小組學生都完成此運動，累計時間最短、且丟球次數最少的組獲勝。教師要設置一定的獎勵，從而激發學生的學習興趣。在這一體育游戲活動中，學生的興趣非常高漲，學生都積極踴躍的投入到游戲活動中，忘卻了疲憊感，大大提高了學生的學習效率，學生參加體育鍛煉的積極性與主動性也被充分激發出來，學習效率也將大大提升。

5.深挖內涵，培養良好品質

在素質教育的影響下，高中體育的教學不僅僅使學生掌握更多的體育技能，提高學生的身體素質，還能通過體育鍛煉培養學生良好品質，促進高中身心更加健康的發展，也為學生更好的邁向社會奠定基礎。所以，教師要高度重視體育教學的意義與價值，在體育教學過程中培養學生良好品質，從而促進高中學生綜合能力的提升。高中時期的學生面臨非常嚴峻的作業挑戰，身體素質也呈下降趨勢，學生的內心也脆弱不堪，此時教師更應該發揮體育教學的優勢，培養學生更加堅韌的性格，使學生敢于正確面對挫折，也是幫助學生養成良好心理素質的重要途經，進而提升學生抗壓能力[5]。例如，教師可以帶領學生開展長跑訓練，對學生進行“不拋棄、不放棄”精神教育，使學生對成功有更深的認知。在長跑的過程中，學生要竭盡全力、全力以赴，每一次的進步對于學生來說都是成功。但是，學生面對失敗的時候也不要氣餒，只有經歷過失敗，獲得的成功才能更加堅實，學生也更加額能夠體會成功的意義。在這一實踐教學中，學生的運動技能與身體素質都有了很大的提升，強化了學生運動提示，學生還能更加深刻的認知失敗與挫折，學生的心理素質也有了明顯的改善，讓學生以嶄新的精神面貌迎接生活及學習中的新挑戰，從而為學生的長遠發展奠定基礎。

結語

綜上所述，高中體育課堂的開展對于學生來說非常的重要，這就需要教師要積極轉變傳統的教學觀念，對于教學模式加以創新，結合高中生的特點科學合理的制定教學計劃，打破傳統教學的束縛，豐富課堂教學形式與內容，培養學生的運動興趣，激發學生參與體育教學的積極性與主動性，充分尊重學生的主體地位，促使學生個性化發展，進而促使學生全面、健康的發展。

參考文獻：

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[3]梁彬.淺談以學生為主體的高中體育教學[J].科學咨詢：教育科研，2018（11）：95.

[4]李保田.淺析多元化教學模式在高中體育教學中的運用現狀[J].田徑，2019（1）：36-37.

[5]趙翔.因材施教原則在高中體育足球教學中的應用分析[J].學周刊，2019（3）：141-142.

（作者單位：安徽省渦陽第一中學，安徽 渦陽 233600）