淺談英語教學中的幾點重視

黃葉

摘 要：中學英語教學，在基礎學科中有著重要的位置，但是在教學中存在著教學目標模糊，學生缺乏熱情，教師教學水平有差距等一系列問題，本文從詞匯教學，課前抽測，學生聽課狀態等幾個角度簡要分析，旨在提高英語教學水平。

關鍵詞：詞匯教學;學習狀態;師生關系;后進生學習

一、重視英語的詞匯教學

詞匯是英語學習的基礎，對于學生最困難的事情是記單詞，我主要用三種方式。第一利用字母和字母組合的讀音規則，帶領學生一起劃分音節掌握單詞的拼寫形式。第二利用具體情景通過造例句來幫助學生掌握單詞的讀音，詞性和語義。在具體情景中教單詞、學單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養學生靈活運用單詞的能力。第三種是最有趣的聯想記憶法，比如“scar”傷疤，car是小汽車，想象小汽車前面被刮了一個s就是傷疤，總之詞匯教學方法多種多樣，以上方法只要能結合實際加以運用，將會令你的教學事半功倍。詞匯教學一定要堅持，而且教師上課前一定要要多去研究每個單詞的記憶方法，平時多灌輸詞匯記憶方法，你告訴他要劃分音節記單詞又要他這么去記單詞，學生是聽不懂的，遇到新詞在教學的時候你要拿彩色粉筆帶著學生一起把音節劃出來，告訴他這個單詞要這么去記。很多學生因為找不到方法，所以總是一個字母一個字母的反復的死記硬背，聽著都很累，記住就更難了。學生一旦記單詞難，自然是學不好英語的。

二、重視英語課前的復習抽測

在這一點上，我一直沿用了幾屆學生的做法是，針對課文的難易程度抽不同層次的學生上講臺背課文，盡量一學期能讓每個學生都有上臺展示背誦的機會，我會根據課文長短以及難易程度事先安排一個適合的學生，大部分是以中下生為主，提前要他作好心理準備，給他充分的時間準備以及充分的信任和鼓勵，肯定他們在這個講臺上的每一次成功，每次看到有學生一氣呵成背完一篇5，6段的閱讀文章時，我看到他臉上自信的笑容那一刻，我感覺到他是快樂和自豪的。課前5分鐘抽測可以對昨天所學重點知識進行復習鞏固，加深學生的記憶?？梢宰寣W生進行語言實踐，鞏固課文內容，提高英語口語表達能力。還可以增強學生學習英語的自信心?？朔W生怯場的心理。同時也會讓更多的學生愛上英語，主動學習，快樂學習。

三、重視用眼神關注學生的聽課狀態

眼睛是心靈的窗口，教師的眼神可以給學生慈愛，溫暖，鼓勵。當然還有一個很重要的作用，關注學生的聽課狀態。學生或思或愣，或喜或厭，或愛或憎等心理活動甚至正在進行的行為活動，都必須在你眼睛掌控之中。所以教師除了要上課關注知識的傳授，更多的要用眼睛去及時捕捉反饋信息，并檢查學生的學習效果。哪怕背對學生要板書時，你也要停那么一兩秒看看下面再寫。我也經常通過眼神獲得的反饋信息，去反問那些注意力不集中的學生來關注他們的聽課狀態，比如我剛剛講了什么知識點，請你復述一下，故意在黑板上寫的和剛講的不一樣，請學生來改等等。教學過程中，教師恰當的運用眼神可以增強教學藝術，有效進行課堂組織教學，提高教學質量。比如講英語閱讀文章時，很多英語老師反映我在上面翻譯，學生在下面聽中文故事，然后學生聽故事就聽完了，文章學生下次還是沒看懂，我每次的做法是，我也會翻譯文章，但翻譯之前我會告訴學生請認真聽，等下我講到哪里下一句請你來讀和翻譯，這個時候老師應該不時的用眼睛去觀察下面每個學生，發現沒跟著來的，容易翻譯的句子你就喊他來接。接不上就一定要懲罰！自然而然以后講閱讀時，學生就不敢不眼睛看著文章跟你一起學了。

四、重視和學生之間的關系

俗話說：親其師信其道。學生喜歡哪一個老師就特別喜愛她教的這個學科。在這一點上，我認為教師個人除了要自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高師德素養和教學能力外，還很重要的一點是要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠，寬容的良好品質，有了這些品質，和學生相處才不那么古板嚴肅，上課才會時不時融入教師的幽默，課堂才會有生氣，和學生相處起來才會融洽。當然老師和學生長期相處，難免會產生各種各樣的矛盾。遇到矛盾，很多科任老師會求助于班主任處理，我認為班主任與科任教師對班級管理工作，其職責只有“主次”之分，沒有“有無”之分。所以科任老師應該要學會自己去處理與學生之間的關系和矛盾。遇到事情學會自己處理，樹立自己在學生中的威信！

五、重視40分至70分的學生的成績提高

在教學中，我會時刻關注班級40分至70分這部分學生，并且一定每天要親力親為抓他們的基礎，時刻關注他們的作業動態，背誦聽寫情況，上課也會把更多的回答問題機會讓給他們，對他們的要求是，每天聽寫重默必須在我這里過關，什么時間內要過關，我親自把關，每次考試給他們定目標，經常鼓勵并充分相信他們。所以你只要抓住了這部分學生的基礎，每天跟蹤，只要他們上來了，班評就一定會上來。那40分以下的，對他們降低學習要求，我的做法是，其他同學聽10個新單詞，你記5個，短語也是5個，其他同學每篇課文要背甚至默寫，你就只要讀和翻譯即可，只要他們每天能堅持完成，作為老師還一定要鼓勵表揚和認可！

參考文獻

[1]奧馬利第二語言習得的學習策略上海：上海外語出版社，2001

[2]劉秀花.如何在英語教學中進行德育滲透[D].遼寧師范大學2009

[3]劉潤清外語教學的科研方法北京：北京外語教學與研究出版社，1999